問題詳情

下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？
(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。
(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D) 學力的提升，首先從「基礎學力」向上，接著再追求「發展學力」的提升。

參考答案

答案：C
難度：簡單0.820941
統計：A(62),B(244),C(2407),D(219),E(0) #
個人：尚未作答書單：日本佐藤學-學習共同體《學習的革命》

用户評論

【Wan Jung】評論

計畫型課程（階梯型）　－即學科課程　－先決定最後目標，將到達目標的路程細分為許多階梯，拾級而上，到達目的地　－採「目標－實施－評量」的組織方式　－旨在達成目標，泰勒模式是典型代表　－教師是知識的分配者 單元型課程（登山型）　－即綜合學習課程　－以主題為中心，完成主題的途徑很多，就像登山歩道，每一歩道都可以登上山頂　－採「主題－經驗－表達」的組織方式　－以登上山頂為目標，但更重視登山過程中的經驗和體驗（過程模式）　－教師是導遊

【張柔柔】評論

原來是這樣

【keko】評論

最近在看學習共同體的相關著作，老實說，很羨慕！很希望台灣的教改可朝這方面努力。

【zeeeeal】評論

筆記計畫型課程（階梯）：先決定最後目標，將到達目標的路程細分為許多階梯，拾級而上，到達目的地。採「目標－實施－評量」的組織方式，旨在達成目標，泰勒模式是典型代表單元型課程（登山）：以主題為中心，完成主題的途徑很多，就像登山歩道，每一歩道都可以登上山頂。採「主題－經驗－表達」的組織方式，以登上山頂為目標，但更重視登山過程中的經驗和體驗（過程模式）