【評論主題】13.選出不是連動句的一項：(A)他有能力完成老師交付的任務。(B)老師講課講得口乾舌燥。(C)她握著丈夫的手不放。(D)我有爸媽為我作主。
【評論內容】連動詞組也叫連謂詞組，是兩個或兩個以上的動詞或動詞性片語連用，其間沒有聯合、偏正、動賓、後補、主謂等關係，也沒有關聯詞語和明顯的停頓。
例如：
出國考察／冒雨前進／開車上班／寫信聯繫／抓住不放／買件風衣穿／放味精放多了／沒有辦法解決。
【評論主題】50.某富商為了博取美名，透過媒體發佈救濟窮困民眾的消息，社會評價毀譽參半，就倫理學而言，下列那一學派仍視該富商行為具有道德價值？(A)義務論(B)效益論(C)德行論(D)情緒論
【評論內容】情緒論：否定道德事實的存在，道德判斷是表達判斷者的情感或態度。理論依據：
【評論主題】4.下列何者代表行政程序中的信賴保護原則？(A)行政機關做任何決定需經通盤考慮(B)行政機關需誠實並信守承諾(C)行政行為不得逾越必要的程度(D)行政行為應有安定性，不能朝令夕改
【評論內容】陳嘉陽五版在上冊534頁!
【評論主題】諮商師教導案主經由示範、角色扮演、練習及在不侵犯他人權益的情況下，為維護個人權益，表達自己的意見。這是屬於下列何者？(A)品格訓練(B)迴避訓練(C)自我肯定訓練(D)身體放鬆訓練
【評論內容】迴避學習：迴避學習奠基於制約學習，迴避訓練屬於一種負向增強的安排。對象經由所厭惡的刺激而終結或阻止某些反應。有2種常用的實驗設定，分別是辨別迴避學習，和自由-操作迴避學習。1.辨別迴避學習 - 新的刺激（如光線或聲音）出現之後，發生某個令人厭惡的刺激如驚嚇，兩者類似古典制約中的制約刺激（CS）和非制約刺激（US）。當動物表現操作反應時，各個帶有CS的US被移除。在第一次試驗（稱作逃脫試驗）中，動物會經常經驗到CS和US，表現出操作行為以終結令人厭惡的US。同時動物將學習到在CS發生的時候表現某些行為能夠使US的出現被阻止。這種學習被稱為辨別迴避學習。2.自由-操作迴避學習 - 在這種實驗類型裡，沒有不連續的刺激被當成厭惡刺激的發生訊號使用。也就是說，厭惡刺激（如驚嚇）的表現與明確的警告刺激分開。自我肯定訓練：自我肯定訓練主要奠基於.....
【評論主題】4.下列何者代表行政程序中的信賴保護原則？(A)行政機關做任何決定需經通盤考慮(B)行政機關需誠實並信守承諾(C)行政行為不得逾越必要的程度(D)行政行為應有安定性，不能朝令夕改
【評論內容】陳嘉陽五版在上冊534頁!
【評論主題】13.選出不是連動句的一項：(A)他有能力完成老師交付的任務。(B)老師講課講得口乾舌燥。(C)她握著丈夫的手不放。(D)我有爸媽為我作主。
【評論內容】連動詞組也叫連謂詞組，是兩個或兩個以上的動詞或動詞性片語連用，其間沒有聯合、偏正、動賓、後補、主謂等關係，也沒有關聯詞語和明顯的停頓。
例如：
出國考察／冒雨前進／開車上班／寫信聯繫／抓住不放／買件風衣穿／放味精放多了／沒有辦法解決。
【評論主題】50.某富商為了博取美名，透過媒體發佈救濟窮困民眾的消息，社會評價毀譽參半，就倫理學而言，下列那一學派仍視該富商行為具有道德價值？(A)義務論(B)效益論(C)德行論(D)情緒論
【評論內容】情緒論：否定道德事實的存在，道德判斷是表達判斷者的情感或態度。理論依據：
【評論主題】67.新北國中社會學習領域教師在討論之後，雖然決定不採用統整課程的組織方式，不過，三個學科的教師仍然一起設計社會學習領域的課程，但是保有各自學科的主體性及架構。他們所設計的課程較屬於下列哪一種？(A)
【評論內容】相關→取相關概念、主題連結不同科目，各科仍獨立(ex:以花為主題，國、自分別依主題設計課程)合科(融合)→合併相關科目為新的學科(ex:地+歷+公→社會科)廣域→不細分科目，界線不明確(ex:語文、歷史、文法、口說→人文學)
【評論主題】諮商師教導案主經由示範、角色扮演、練習及在不侵犯他人權益的情況下，為維護個人權益，表達自己的意見。這是屬於下列何者？(A)品格訓練(B)迴避訓練(C)自我肯定訓練(D)身體放鬆訓練
【評論內容】迴避學習：迴避學習奠基於制約學習，迴避訓練屬於一種負向增強的安排。對象經由所厭惡的刺激而終結或阻止某些反應。有2種常用的實驗設定，分別是辨別迴避學習，和自由-操作迴避學習。1.辨別迴避學習 - 新的刺激（如光線或聲音）出現之後，發生某個令人厭惡的刺激如驚嚇，兩者類似古典制約中的制約刺激（CS）和非制約刺激（US）。當動物表現操作反應時，各個帶有CS的US被移除。在第一次試驗（稱作逃脫試驗）中，動物會經常經驗到CS和US，表現出操作行為以終結令人厭惡的US。同時動物將學習到在CS發生的時候表現某些行為能夠使US的出現被阻止。這種學習被稱為辨別迴避學習。2.自由-操作迴避學習 - 在這種實驗類型裡，沒有不連續的刺激被當成厭惡刺...
【評論主題】2. 近兩起殺童事件，兇嫌均判處無期徒刑，受害家屬泣訴，而社會大眾再掀死刑存廢的爭論。試以下列觀點討論上述的爭議：【題組】ａ.一般預防理論( 4分)
【評論內容】「柢」是指樹根，引申為「本源」、「基礎」
【評論主題】【題組】c.A hashtable is the fastest data structure with 0(1) access time. When is it not applicable?
【評論內容】
Hirschi提出影響個人順從社會的四個社會鍵包括：依附(attachment)、參與(involvement)、抱負(commitment)、信念(belief)。
一、依附(attachment)
依附是指個體與他人間有親密的情感聯結，並且尊敬及認同他們，因此當個體愈依附某一對象或團體，愈會在意他人或團體的期待與要求，故不敢從事非法行為；反之，當個體對重要他人的主張與意見愈不敏感、愈不在乎時，將其愈少受到他人的規範所約束，因此愈容易產生違規行為。而Hirschi 認為青少年主要依附對象為父母、學校以及同儕團體。
(一)依附於父母：Hirschi指出若個體與父母彼此間的連結強，則從事偏差行為的可能性將減少
(二)依附於學校
(三)依附同儕團體
二、參與(involvement)
參與是指一個人投入傳統...
【評論主題】【題組】 ⑵為了使主區機差自由度超過 10，請問至少需要設置幾個區集？（8 分）
【評論內容】TO 3F同時學習是克伯屈 主學習：直接達到的教學目的 副學習：與功課有關的思想或概念 附學習（輔學習）：學習時所養成的理想態度
【評論主題】15.教師採用「活動分析法」編製教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念？ (A)專業主義取向
【評論內容】
建構主義理論：
1.傳統上對知識的觀點，認為真正的知識乃是對應到實存的自然界知識，知識與個體或學習者的主觀建構無關。
2.建構主義將知識論的重心置於認知的主體一「人」，強調主體在認知過程的主動建構性作用，不刻意探討知識內容的客觀性問題(朱則剛，民83)。
3.建構主義者認為知識是人類經驗世界活動的結果，是為適應環境而創造出來的產物，故認知係指認知者就所經驗到的世界加以組織，使其更具意義化，於是知識就成為認知主體的一種建構(林生傳， 87)。
4.皮亞傑：認知是一種建構作用。
5.Von Glasersfeld(l990)：人是經由主體經驗來建構外在世界的知識
建構主義三大原則：
(1)知識是由認知主體主動建立的，而不是經由感官或溝通管道被動地...
【評論主題】冬冬高三下學期時，出現情緒低落、食慾降低、失眠、上課無法集中注意力，以及對未來無望感，甚至於有自殺的念頭，這些情形已經持續超過三週了。導師張老師初步研判冬冬可能罹患下列哪一種疾病？(A)焦慮症 (B)
【評論內容】
一般焦慮症涵蓋以下範圍:
1.廣泛性焦慮症(Generalized Anxiety Disorder):
指的是過度且持續不斷的擔心莫名的事物 , 且沒有一定的對象,沒有理由。
2.畏懼症(Phobias):
不是很實際的害怕某些特定東西的地方。例如:一般性的畏懼、怕蛇、小動物...。社交畏懼症:害怕與陌生人交談、曠懼症、不敢獨自外出。
3.恐慌症:
獨特且不可預期的生活反應,造成瀕死的害怕。
4.強迫症:
重複不願意的想法或被迫的行為。例如:不斷反覆的洗手或檢查東西。
焦慮症的症狀:
1.擔心或害怕有不好的事情發生2.顫抖、抽搐或感覺發抖
3.疲倦、虛脫
4.肌肉緊張或心神不定
5.暈昡或頭痛
6.心跳加快、呼吸急促
7.冒冷汗或手心冒汗
8.口乾、反胃或腹瀉
9.沒有耐心、容易生氣
(資料來源：http:...【評論主題】14.范仲淹＜岳陽樓記＞中以「錦鱗」指稱魚類，這是使用何種修辭法？(A)借代(B)譬喻(C)複疊(D)拈連
【評論內容】D.拈連：敘述甲乙兩件事物時，將本來只適用於甲事物的語詞，拈來用在乙事物上，使甲乙兩件事物自然地連在一起的一種修辭技巧。特點：具有『順便』、『順手』、『趁勢』的狀況。
【評論主題】69.某一研究者欲探討「學生課後補習時數與學業表現的關係」，請問採取下面那一種研究方法較合適？(A)個案研究法 (B)實驗研究法 (C)相關研究法 (D)觀察研究法。
【評論內容】我選C的兩個原因：1.相關研究只能找出兩者之間的相關程度無法推論到是否具有因果