【評論主題】基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B) 合作諮詢 (C) 協同教學 (D)
【評論內容】林雅靜 高一下 (2012/09/13 18:31):56人 合作諮詢（collaborative consultation）是指一群各有專業能力的人聚合起來，針對問題、困難共同思考和討論出解決方法的一個互動過程。合作諮詢是一種互動式的溝通，有效傳遞服務的組合，藉由團隊中不同專業的成員共同合作來解決問題。在合作諮詢中，每一位團隊.....看完整詳解
【評論主題】基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B) 合作諮詢 (C) 協同教學 (D)
【評論內容】林雅靜 高一下 (2012/09/13 18:31):56人 合作諮詢（collaborative consultation）是指一群各有專業能力的人聚合起來，針對問題、困難共同思考和討論出解決方法的一個互動過程。合作諮詢是一種互動式的溝通，有效傳遞服務的組合，藉由團隊中不同專業的成員共同合作來解決問題。在合作諮詢中，每一位團隊.....看完整詳解
【評論主題】5.A binary tree has 8 nodes. Given the inorder and postorder traversal of the tree, please dr aw the
【評論內容】有些身心障礙幼兒難以跟隨或引導他人的注意(如:眼神、手勢或指示),請問這是屬於哪一方面的問題? (A) 分享式注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 持續性注意力 (D) 分離性注意力
【評論主題】5.A binary tree has 8 nodes. Given the inorder and postorder traversal of the tree, please dr aw the
【評論內容】有些身心障礙幼兒難以跟隨或引導他人的注意(如:眼神、手勢或指示),請問這是屬於哪一方面的問題? (A) 分享式注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 持續性注意力 (D) 分離性注意力
【評論主題】27. 「小恩的秘密花園」和「我的阿富汗筆友」都是小學中年級課文中常見的應用文文體。下列哪一種能力最不可能被教師設定為該類課文的主要學習目標?(A) 用文章結構詰問寫作意圖的能力。(B) 讀書心得的撰
【評論內容】(A) 用文章結構詰問寫作意圖的能力~~~~六年級
【評論主題】29. 下列各組「 」中，字詞意義相同的是哪一選項？(A)「行」仁政而王，莫之能禦也 / 言之無文，「行」而不遠(B)下馬飲君酒，問君何所「之」/ 聖人「之」所以為聖，愚人之所以為愚(C)聽寒「更」，
【評論內容】(A)施行實踐。語譯：實踐仁政，就能稱王天下，沒有人能抵抗的了 ／ 流動傳布。語譯：言語沒有文采，就無法播達遠方(C)更鼓聲。語譯：聽寒夜的更鼓聲，聽遠方的雁鳴，半夜裡，蕭娘獨居深深的庭院 ／ 再。語譯：就請不要推辭，再坐下來吧！也讓我來為你做一首琵琶行的詩歌吧
【評論主題】3. 中國古代圖書文獻分類法，肇始於下列哪一選項？(A)﹝西漢﹞司馬遷《史記》 (B)﹝西漢﹞劉向、劉歆《七略》(C)﹝唐﹞魏徵《隋書‧經籍志》 (D)﹝清﹞紀昀總纂《四庫全書》
【評論內容】﹝西漢﹞劉向、劉歆《七略》→諸子學派立類
【評論主題】7. 日前發生8 歲未就學女童疑似被虐死一案，就已安置而未就學之國民教育階段身心障礙學生，安置學校須在開學後多久時間內造冊通報學校主管機關？ (A)兩個月 (B)一個月(C)二星期 (D)七日。
【評論內容】各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 ( 民國 99 年 07 月 15 日 發布 )
【評論主題】4.在與「外加式資源教室」相較的情況下，下列有關「抽離式資源教室」之缺點的描述，何者為非？(A)缺少原班同學的刺激與互動，有時會有隔閡。(B)接受補救教學的學生在達到應有水準後，回歸原班級後期適應可能
【評論內容】抽離式排課的優點有：1.資源教師與學生相處時間較多，容易了解學生。2.資源教師掌握學生的評量權，較易約束學生行為。3.排課不限少數自習課，國二、國三均可實施資源教學。4.教師可以配合學生需要，實施個別指導，或是彈性運用，教學策略，提高學習動機。5.學生管理較容易。6.易做教學績效評估。但其缺點有：1.小型學校學生抽離共同時間不易，較不易實施區塊排課。2.缺少原班同學的刺激與互動，有時會有隔閡。3.達到應有水準後，回歸原班後適應或許較難。4.輔導學生人數較少外加式排課的優點有：1.不影響原班上課時間。2.評量完全與原班相同，較具有公正、公平性。3.排課方式較為單純，班級導師或原班任課教師較易了解。4.家長比較容易接受。5.達...
【評論主題】在台灣廣泛性發展障礙（PDD）中，身心障礙學生中下列哪一類人數最多？(A)雷特症候群（Rett Syndrome）(B)亞斯柏格症（Asperger Syndrome）(C)選擇性緘默症（Selec
【評論內容】DSM-5將原本的廣泛性發展疾患轉變為自閉症光譜疾患，在自閉症光譜及換下不再定義亞型，即亞斯、雷特氏症、兒童期崩解症及其他未註明廣泛性發展疾患都被DSM-5剔除
【評論主題】5.A binary tree has 8 nodes. Given the inorder and postorder traversal of the tree, please dr aw the
【評論內容】有些身心障礙幼兒難以跟隨或引導他人的注意(如:眼神、手勢或指示),請問這是屬於哪一方面的問題? (A) 分享式注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 持續性注意力 (D) 分離性注意力
【評論主題】5.A binary tree has 8 nodes. Given the inorder and postorder traversal of the tree, please dr aw the
【評論內容】有些身心障礙幼兒難以跟隨或引導他人的注意(如:眼神、手勢或指示),請問這是屬於哪一方面的問題? (A) 分享式注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 持續性注意力 (D) 分離性注意力
【評論主題】基於同等與相互原則，普通教育教師與特殊教育教師透過互動合作的過程，共同為有學習或行為問題的學生，發展具體的介入措施，這是哪一種概念的應用？(A) 轉介前介入 (B) 合作諮詢 (C) 協同教學 (D)
【評論內容】林雅靜 高一下 (2012/09/13 18:31):56人 合作諮詢（collaborative consultation）是指一群各有專業能力的人聚合起來，針對問題、困難共同思考和討論出解決方法的一個互動
過程。合作諮詢是一種互動式的溝通，有效傳遞服務的組合，藉由團隊中不同專業的成員共同合作來解決問題。在合作諮詢中，每一位團隊成員都能貢獻其知識和技巧。學校中實施合作諮詢的理由，一為維護學生的受教權，二為提供專業間互動的機會，三為降低不必要的人力與資源浪費。透過資源班教師與普通班教師在教學計畫、問題解決、諮詢等方面的合作，可提供特殊需求學生更全面的服務、提升雙方教師的專業，進而實踐融合教育理念。
《資料來源：一位國小資源班教師實施合作諮詢促進專業成長之行動研究》
【評論主題】下列是幾種依據「全方位設計」理念所做成的課程與教學調整，請問，何者最符合「多元參與」原則的實踐？(A)進行增強調查並落實使用增強系統 (B)分析學生學習風格及優勢學習方式(C)為學生設計學習歷程檔案
【評論內容】全方位設計多元表徵----學習途徑
【評論主題】4. 美國的 A
【評論內容】【原典】是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。【譯文】所以，君子就是在別人眼睛看不到的地方，要謹慎小心;在別人聽不到的地方，要警惕注意。隱秘的事情，沒有不被人發現的;細微的事情，沒有不被顯露出來的，所以，君子在個人獨處的時候，也要謹慎警惕。
【評論主題】2.業已：
【評論內容】Intellectual and Developmental Disorder 才是正確的喔
【評論主題】強調學習上替代性方案，例如使用手語、點字來配合學生的弱勢是屬於 (A) 補救性課程 (B) 補償性課程 (C) 功能性課程 (D) 適性課程
【評論內容】補救--訓練 "弱勢" 能力補償--以 "優勢替代弱勢"
【評論主題】5.A binary tree has 8 nodes. Given the inorder and postorder traversal of the tree, please dr aw the
【評論內容】有些身心障礙幼兒難以跟隨或引導他人的注意(如:眼神、手勢或指示),請問這是屬於哪一方面的問題? (A) 分享式注意力 (B) 選擇性注意力 (C) 持續性注意力 (D) 分離性注意力
【評論主題】依據 DSM-IV-TR 診斷標準，注意力缺陷過動症（ADHD）開始出 現症狀的時間是下列何者？ (A) 五歲以前 (B) 七歲以前(C) 九歲以前 (D) 十歲以前
【評論內容】最新!!
【評論主題】【題組】 ⑵假如在此試驗之前，連續數年做過空白試驗，對於每一試區的土壤生產力均有記載。請問對於往後的品種產量試驗，需要設置區集來控制土壤的差異嗎？或者是以回歸的方式來矯正就可以了？（6 分）
【評論內容】鏤簋朱紘 ㄌㄡˋ ㄍㄨㄟˇ ㄓㄨ ㄏㄨㄥˊ
【評論主題】下列何者不是關懷倫理學的新教育主張？(A)學生跟親近他人的關係是道德生活的開始 。(B)學生應該學習生命的循環和階段（童年、青少年、成人、老年），這是真實生活教育的核心 。(C)要讓學生尊重所有形式的
【評論內容】
n主張教育應該是 ：
(1)能夠學習到關懷兒童、照顧老人和病人的教育；
(2)學習生命的循環和階段的生命教育；
(3)以親近他人、助人作為道德生活開始的教育；
(4)教育就是要認知到人類能力和興趣的多樣性，尊重所有形式的作得好的誠實工作。而不是單一地以“教育人”為其理想。
(5)重視童話及故事的研讀，透過故事來發展兒童的道德感受能力。