【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】38. 下列有關鑑定安置的特教法規，何者不正確？(A)幼兒園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依規定鑑定後予以安置(B)各主管機關應每年重新評估安置之適當性
【評論內容】監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，幼兒園及高級中等以下學校應通報主管機關。
【評論主題】4. 下列是對立性反抗疾患（Oppositional Defiant Disorder，ODD）似是而非的敘述，何者才是正確的？(A)以出現率作分析—幾乎所有過動症學生恐均會伴隨此症狀(B)以外顯行為
【評論內容】(A) 以出現率作分析—幾乎所有過動症學...
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】10. 請從下列各式功能性視覺評估活動中，選擇最可能作為視覺損傷學生「視野廣度」評量者：(A)拿鑰匙會不會插入鑰匙孔 (B)在一張樹叢圖畫中找松鼠(C)看影片說出火車行進方向 (D)在漆黑房間指認閃光
【評論內容】視野廣度:視野意指所看到範圍的大小。而視...
【評論主題】25. 下列哪一種處理方式是負增強？(A)請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動(B)告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好(C)告訴阿先若太慢收拾完積木
【評論內容】
負增強: 免於受制裁或痛苦的威脅，而增強目標行為，做出合格行為，以脫離痛苦厭惡的情境。負增強作用的語法是：假如不..，就要..。(例：假如不寫作業，就要取消下課時間來寫作業。)
(A) 請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動=>拿走不喜歡的:負增強(B) 告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好=>給予不喜歡的:懲罰(C) 告訴阿先若太慢收拾完積木，就得要負責收回所有角落的名牌=>給予不喜歡的:懲罰(D) 請小芯趕快把餐袋掛好，就可以趕快吃點心=>給予喜歡的:正增強【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】38. 下列有關鑑定安置的特教法規，何者不正確？(A)幼兒園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生，經監護人或法定代理人同意者，依規定鑑定後予以安置(B)各主管機關應每年重新評估安置之適當性
【評論內容】監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，幼兒園及高級中等以下學校應通報主管機關。
【評論主題】11. 對於聽覺障礙學生的鑑定，通常是讓學生接受行為式純音聽力檢查，作為評估其聽覺損傷的客觀依據。若學生無法以前述方法測定其聽力時，則以下列何者進行替代檢測？(A)聽阻聽力檢查 (B)耳聲傳射檢查(C
【評論內容】<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>第 5 條本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。
【評論主題】4. 下列是對立性反抗疾患（Oppositional Defiant Disorder，ODD）似是而非的敘述，何者才是正確的？(A)以出現率作分析—幾乎所有過動症學生恐均會伴隨此症狀(B)以外顯行為
【評論內容】(A) 以出現率作分析—幾乎所有過動症學...
【評論主題】10. 請從下列各式功能性視覺評估活動中，選擇最可能作為視覺損傷學生「視野廣度」評量者：(A)拿鑰匙會不會插入鑰匙孔 (B)在一張樹叢圖畫中找松鼠(C)看影片說出火車行進方向 (D)在漆黑房間指認閃光
【評論內容】視野廣度:視野意指所看到範圍的大小。而視...
【評論主題】25. 下列哪一種處理方式是負增強？(A)請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動(B)告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好(C)告訴阿先若太慢收拾完積木
【評論內容】
負增強: 免於受制裁或痛苦的威脅，而增強目標行為，做出合格行為，以脫離痛苦厭惡的情境。負增強作用的語法是：假如不..，就要..。(例：假如不寫作業，就要取消下課時間來寫作業。)
(A) 請小花趕快洗好手去學習區，免得又只能選她不喜歡的角落活動=>拿走不喜歡的:負增強(B) 告訴阿明如果進教室後不放好餐袋和聯絡簿，就要幫忙把大家的鞋子都排好=>給予不喜歡的:懲罰(C) 告訴阿先若太慢收拾完積木，就得要負責收回所有角落的名牌=>給予不喜歡的:懲罰(D) 請小芯趕快把餐袋掛好，就可以趕快吃點心=>給予喜歡的:正增強【評論主題】17.下列哪一部是最早的「編年體」史書？(A)《尚書》 (B)《戰國策》 (C)《春秋》 (D)《史記》
【評論內容】
(A)《尚書》中國第一本歷史文獻，又被稱為《書》或《書經》
(B)《戰國策》
(C)《春秋》(最早編年體史書)中國第一部私人撰寫的歷史著作
(D)《史記》是中國最早的紀傳體通史，開紀傳體歷史著作之先河
【評論主題】11.大雄將吃飯說成初飯，他可能是哪一種語言障礙？(A)口吃 (B)構音異常(C)聲調異常(D)語言發展遲緩
【評論內容】構音異常的類型： (一)替代音:以另一...
【評論主題】12.下列音義何者正確？(甲)「瀕」行, ㄅ一ㄣˋ, 近也 (乙)無「瑕」,ㄒ一ㄚˊ ,缺點 (丙)審己以「度」人, ㄉㄨˋ ,思考忖度 (丁)「筯」子, ㄓㄨˋ ,筷(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(
【評論內容】
(丙)度:指的是衡量，評價。
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
迷走語簡單來說無法組織事件的發生順序與因果關係
例如
1.環境對人事物的影響
2.不同類型的人物之影響(好人或壞人)較無法自動化地使用或依循故事結構的知識去理解故事中的情節發展也比較無法適當地去描述故事的前因後果.腳色的心理想法.行動計畫與反應
【評論主題】12.下列音義何者正確？(甲)「瀕」行, ㄅ一ㄣˋ, 近也 (乙)無「瑕」,ㄒ一ㄚˊ ,缺點 (丙)審己以「度」人, ㄉㄨˋ ,思考忖度 (丁)「筯」子, ㄓㄨˋ ,筷(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(
【評論內容】
(丙)度:指的是衡量，評價。
【評論主題】12.下列音義何者正確？(甲)「瀕」行, ㄅ一ㄣˋ, 近也 (乙)無「瑕」,ㄒ一ㄚˊ ,缺點 (丙)審己以「度」人, ㄉㄨˋ ,思考忖度 (丁)「筯」子, ㄓㄨˋ ,筷(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(
【評論內容】
(丙)度:指的是衡量，評價。
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
迷走語簡單來說無法組織事件的發生順序與因果關係
例如
1.環境對人事物的影響
2.不同類型的人物之影響(好人或壞人)較無法自動化地使用或依循故事結構的知識去理解故事中的情節發展也比較無法適當地去描述故事的前因後果.腳色的心理想法.行動計畫與反應
【評論主題】12.下列音義何者正確？(甲)「瀕」行, ㄅ一ㄣˋ, 近也 (乙)無「瑕」,ㄒ一ㄚˊ ,缺點 (丙)審己以「度」人, ㄉㄨˋ ,思考忖度 (丁)「筯」子, ㄓㄨˋ ,筷(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(
【評論內容】
(丙)度:指的是衡量，評價。
【評論主題】國中階段語言障礙學生在後設認知能力上，常出現以下哪一項問題？(A)缺乏對話時的修補策略 (B)應對當中，缺乏複雜句的使用 (C)經常使用迷走語(maze) (D)缺乏詞類變化，經常使用名詞與動詞
【評論內容】
迷走語簡單來說無法組織事件的發生順序與因果關係
例如
1.環境對人事物的影響
2.不同類型的人物之影響(好人或壞人)較無法自動化地使用或依循故事結構的知識去理解故事中的情節發展也比較無法適當地去描述故事的前因後果.腳色的心理想法.行動計畫與反應
【評論主題】5.下列哪些疾患最可能被判為情緒行為障礙？(1)妥瑞氏症 (2)威廉氏症(3)自閉症(4)選擇性緘默症 (A)1,2(B)3,4(C)2,3,(D)1,4
【評論內容】
1.妥瑞氏症-神經疾患，發病於兒童時期，最明顯的特徵就是會出現動作和聲音的抽動(tics)。妥瑞通常發現於2~15歲，當然也有部分病例較晚發病，平均發病年紀是6.4歲，男生比女生高(4.3:1)，目前科學家認為原因和基因有關。大約有一半的妥瑞症患者其tics的症狀在18歲前就消失。
2.威廉氏症-源自於: 7號染色體的長臂中27個基因被刪除而發生。n特徵: 妖精、矮人的特殊面部，臉部特徵隨年齡增長而更加明顯。n是一種罕見的遺傳疾患，患者神經發育異常，行為舉止異常興奮，語言能力相對一般人好，且不怕陌生人，個性外向。大部分病人都有典型的輕度到中度智能障礙。
3.自閉症- (略)
4.選擇性緘默症-是一種社交焦慮症，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就...
【評論主題】44.某生接受某一成就測驗，對照常模，其 T 分數為 50，百分等級為 60。就測驗原理而言，下列何者最可能是造成此一現象的原因？(A)受試者年齡較小 (B)測驗之難度較低(C)常模樣本的測驗表現非常
【評論內容】依題意，T分數為50: T=10Z+50，可得出Z=0 。依常態分配，Z=0，代表相對位置在團體的正中間，約贏過50%的人，但題目卻說百分等級為60，代表該測驗表驗呈現非常態之分配。
(以上是我的看法，圖有點醜請見諒...)
【評論主題】56. 以下哪個做法有助於學生學習自我決定的技能？(A)把預定完成的工作填在 3*3 的賓果板上，學生每完成一連線的工作就給一個獎勵。(B)使用聲音提示學生專心完成數學計算，每完成 10 題就給一個獎
【評論內容】
(A)---學生可自行決定完成先後順序。
(B)---提醒專注，和題幹無關。
(C)---讓學生說出工作順序，不一定是學生自我決定的。
(D)---個別工作表已被安排好，並未提到學生自我決定。
若有錯誤，歡迎提出修正，感謝!
【評論主題】37. 關於特殊教育未來發展趨勢，下列何者說明有誤？(A)讓障礙者和非障礙同儕統整在一起受教育(Integrated Education)(B)集合不同專長，針對共同界定的問題提出有效的解決辦法(Co
【評論內容】相關轉銜計畫原本就涵蓋在IEP內，並非發展趨勢。
【評論主題】26.以下何者屬於投射測驗？(A)兒童自我概念量表 (B)華語兒童理解與表達詞彙測驗(C)過動與衝動行為檢核表 (D)羅夏克墨漬測驗
【評論內容】每個人看見的都不一樣！古老神秘的羅夏測驗，3 張圖猜中你的心
https://buzzorange.com/vidaorange/2015/08/25/rorschach-inkblot-personality-test-psychology/
【評論主題】13.在發展課程的初始，就加入了調整的概念，讓課程具有多種形態、多元形式及多個層次，應用在所有學生身 上的是哪一種課程？(A)主流式課程(mainstreaming curriculum)(B)多層次
【評論內容】
關鍵在於"應用在所有學生身上"(通用設計，也就是全方位的概念)
【評論主題】14.小美是一位重度且多重障礙的學生，她在生活自理方面（尤其是進食、梳洗、如廁三項）有極高的困難。經過導師為小美申請相關專業服務，治療師每週兩天利用午餐時間訓練小美使用特製湯匙，和班內同學一起享用營養
【評論內容】
※融入式專業服務 = 跨專業n
融入式專業服務: 由專業治療師入班觀察學生需求並提供教師諮詢與處遇示範 。
【評論主題】5.下列哪些疾患最可能被判為情緒行為障礙？(1)妥瑞氏症 (2)威廉氏症(3)自閉症(4)選擇性緘默症 (A)1,2(B)3,4(C)2,3,(D)1,4
【評論內容】
1.妥瑞氏症-神經疾患，發病於兒童時期，最明顯的特徵就是會出現動作和聲音的抽動(tics)。妥瑞通常發現於2~15歲，當然也有部分病例較晚發病，平均發病年紀是6.4歲，男生比女生高(4.3:1)，目前科學家認為原因和基因有關。大約有一半的妥瑞症患者其tics的症狀在18歲前就消失。
2.威廉氏症-源自於: 7號染色體的長臂中27個基因被刪除而發生。n特徵: 妖精、矮人的特殊面部，臉部特徵隨年齡增長而更加明顯。n是一種罕見的遺傳疾患，患者神經發育異常，行為舉止異常興奮，語言能力相對一般人好，且不怕陌生人，個性外向。大部分病人都有典型的輕度到中度智能障礙。
3.自閉症- (略)
4.選擇性緘默症-是一種社交焦慮症，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就...
【評論主題】22. 下列哪一項不是屬於身心障礙學生的抽離式課程？(A)利用體育課的時間提供學習障礙學生知覺動作訓練教學(B)利用國語課的時間提供學習障礙學生國語科的補救教學(C)利用自習課的時間提供聽障兒童說話訓
【評論內容】
題目沒有看清楚，他說"不是"抽離式課程
【評論主題】26.以下何者屬於投射測驗？(A)兒童自我概念量表 (B)華語兒童理解與表達詞彙測驗(C)過動與衝動行為檢核表 (D)羅夏克墨漬測驗
【評論內容】每個人看見的都不一樣！古老神秘的羅夏測驗，3 張圖猜中你的心
https://buzzorange.com/vidaorange/2015/08/25/rorschach-inkblot-personality-test-psychology/
【評論主題】13.在發展課程的初始，就加入了調整的概念，讓課程具有多種形態、多元形式及多個層次，應用在所有學生身 上的是哪一種課程？(A)主流式課程(mainstreaming curriculum)(B)多層次
【評論內容】
關鍵在於"應用在所有學生身上"(通用設計，也就是全方位的概念)