【評論主題】42.下列何者係指「個人的行為表現常傾向受別人預期的影響」？ (A)漣漪效應（ripple effect） (B)霍桑效應（Hawthorne effect） (C)饜足效應（satiation ef
【評論內容】
取至於Sharon筆記重點
(A)漣漪效應（ripple effect） :
康尼Kounin解釋為教師責罰某位學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果
教師在責罰某位學生時，不但情緒上表示憤怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾
正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。
EX:過於得理不饒人，造成反效果
(B)霍桑效應（Hawthorne effect）：當被觀察者(實驗組)知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應
EX:發現自己被觀察會變得不自然了
(C)饜足現象（satiation effect）：
讓學生不斷從事問題行為，直到厭倦為止
(D)比馬龍效應Pygmalion：
又稱自我應驗預言、期待效應，教師度學生的期望會影響學生的自我評價，造成
學...
【評論主題】42.下列何者係指「個人的行為表現常傾向受別人預期的影響」？ (A)漣漪效應（ripple effect） (B)霍桑效應（Hawthorne effect） (C)饜足效應（satiation ef
【評論內容】
取至於Sharon筆記重點
(A)漣漪效應（ripple effect） :
康尼Kounin解釋為教師責罰某位學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果
教師在責罰某位學生時，不但情緒上表示憤怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾
正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。
EX:過於得理不饒人，造成反效果
(B)霍桑效應（Hawthorne effect）：當被觀察者(實驗組)知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應
EX:發現自己被觀察會變得不自然了
(C)饜足現象（satiation effect）：
讓學生不斷從事問題行為，直到厭倦為止
(D)比馬龍效應Pygmalion：
又稱自我應驗預言、期待效應，教師度學生的期望會影響學生的自我評價，造成
學...
【評論主題】16. 知道如何騎腳踏車是屬於下列那種記憶？(A)語義記憶 (B)陳述記憶 (C)事件記憶 (D)程序記憶。
【評論內容】
(D)程序性記憶 : 內隱記憶（implicit memory），又稱為程序記憶（procedural memory），一種長期記憶的形式，指關於技術、過程、或「如何做」的記憶。記憶有時候會被貯存在程序記憶（procedural memory）中，當一個人做了某一特定身體動作時，便觸發了這個記憶。
技能-程序
取至於維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%86%85%E9%9A%90%E8%AE%B0%E5%BF%86
有誤再請更正
【評論主題】83.Frued 的精神分析學派，最飽受批評的缺點為何？(A)過度量化結構 (B)過度依賴個案研究(C)理論太狹隘 (D)過度重視超我的概念
【評論內容】
取至於張春興 教育心理學 整理
Frued 的精神分析學派
其中有三點是優點，有是比較需要探討的點
1.1896年創精神分析論，用以解釋精神病形成的心理原因。
2.Frued的人格發展理論，建構上是以病患的幼年生活史(6歲以前)為基礎，如此，用以推論解釋一般兒童或兒童期以後的成年人，是否適當不無疑問。
3.Frued將慾力視為促動人格發展的內在動力(泛性論)，難免對人性的解釋有欠周到之處。
個人的理解(如有問題或錯誤再麻煩其他前輩幫忙圓滿) : 感覺.Frued的研究是在於某種個案裡面，就是在研究有精神異常的人，比較不是社會大眾化的研究，所以才會受到嚴重的批評。
【評論主題】16. 知道如何騎腳踏車是屬於下列那種記憶？(A)語義記憶 (B)陳述記憶 (C)事件記憶 (D)程序記憶。
【評論內容】
(D)程序性記憶 : 內隱記憶（implicit memory），又稱為程序記憶（procedural memory），一種長期記憶的形式，指關於技術、過程、或「如何做」的記憶。記憶有時候會被貯存在程序記憶（procedural memory）中，當一個人做了某一特定身體動作時，便觸發了這個記憶。
技能-程序
取至於維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%86%85%E9%9A%90%E8%AE%B0%E5%BF%86
有誤再請更正
【評論主題】83.Frued 的精神分析學派，最飽受批評的缺點為何？(A)過度量化結構 (B)過度依賴個案研究(C)理論太狹隘 (D)過度重視超我的概念
【評論內容】
取至於張春興 教育心理學 整理
Frued 的精神分析學派
其中有三點是優點，有是比較需要探討的點
1.1896年創精神分析論，用以解釋精神病形成的心理原因。
2.Frued的人格發展理論，建構上是以病患的幼年生活史(6歲以前)為基礎，如此，用以推論解釋一般兒童或兒童期以後的成年人，是否適當不無疑問。
3.Frued將慾力視為促動人格發展的內在動力(泛性論)，難免對人性的解釋有欠周到之處。
個人的理解(如有問題或錯誤再麻煩其他前輩幫忙圓滿) : 感覺.Frued的研究是在於某種個案裡面，就是在研究有精神異常的人，比較不是社會大眾化的研究，所以才會受到嚴重的批評。
【評論主題】31.新北國中數學學習領域的教師，根據該學習領域的課程計畫、學生的學習情形，並且運用學校的數學步道實施數學課程。根據古拉德（J. I. Goodlad）的主張，數學教師所實施的課程，屬於下列哪一項？(
【評論內容】
運作課程（師生互動）：教師在教學情境中所執行的課程。
題目提到:運用學校的數學步道實施數學課程
【評論主題】5.王媽媽不強迫5歲的女兒寫國字，讓她自由塗鴉。請問王媽媽的教養觀較符合下列哪一位西方學者的教育主張？(A)杜威（J. Dewey）：「做中學」(B)盧梭（Ｊ. J. Rousseau）：「消極教育」
【評論內容】
杜威的做中學，
教育主張是教育即生長，
提到生長是導其生長而非任其生長。
所以跟題目中提到的自由和沒提到教導，
就可以知道不同之處
【評論主題】11. 老師上完課時，對學生說：「如果這次作業全班都寫得很好，就可以不用下次的小考」。請問老師是使用下列哪一項策略？(A)懲罰(punishment) (B)負增強(negative reinforc
【評論內容】
小考是讓學生感到不喜歡的的東西，
所以認真寫作業就可以移除不喜歡的刺激，
而讓學生認真寫作業
即是負增強的理念
【評論主題】16. 知道如何騎腳踏車是屬於下列那種記憶？(A)語義記憶 (B)陳述記憶 (C)事件記憶 (D)程序記憶。
【評論內容】
(D)程序性記憶 : 內隱記憶（implicit memory），又稱為程序記憶（procedural memory），一種長期記憶的形式，指關於技術、過程、或「如何做」的記憶。記憶有時候會被貯存在程序記憶（procedural memory）中，當一個人做了某一特定身體動作時，便觸發了這個記憶。
技能-程序
取至於維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%86%85%E9%9A%90%E8%AE%B0%E5%BF%86
有誤再請更正
【評論主題】83.Frued 的精神分析學派，最飽受批評的缺點為何？(A)過度量化結構 (B)過度依賴個案研究(C)理論太狹隘 (D)過度重視超我的概念
【評論內容】
取至於張春興 教育心理學 整理
Frued 的精神分析學派
其中有三點是優點，有是比較需要探討的點
1.1896年創精神分析論，用以解釋精神病形成的心理原因。
2.Frued的人格發展理論，建構上是以病患的幼年生活史(6歲以前)為基礎，如此，用以推論解釋一般兒童或兒童期以後的成年人，是否適當不無疑問。
3.Frued將慾力視為促動人格發展的內在動力(泛性論)，難免對人性的解釋有欠周到之處。
個人的理解(如有問題或錯誤再麻煩其他前輩幫忙圓滿) : 感覺.Frued的研究是在於某種個案裡面，就是在研究有精神異常的人，比較不是社會大眾化的研究，所以才會受到嚴重的批評。
【評論主題】5、下列那一個「不是」理想主義倫理學所強調的道德課程與 教學？(A)重視道德觀念及名人傳記的教材(B)道德教育内容 以道德律為準(C)強調學生基於義務心，會自動遵從規律(D) 應不斷訓練與管束，使學生
【評論內容】
(D)的部份，訓練應該是有的沒錯，管束並沒有提到
道德的教育應注重學生品格的陶冶、意志的訓練(紀律訓練)，比習慣的養成更重要，以意志自律為道德教育最終目標。
取至於SHARON超強筆記
【評論主題】42.下列何者係指「個人的行為表現常傾向受別人預期的影響」？ (A)漣漪效應（ripple effect） (B)霍桑效應（Hawthorne effect） (C)饜足效應（satiation ef
【評論內容】
取至於Sharon筆記重點
(A)漣漪效應（ripple effect） :
康尼Kounin解釋為教師責罰某位學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果
教師在責罰某位學生時，不但情緒上表示憤怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾
正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。
EX:過於得理不饒人，造成反效果
(B)霍桑效應（Hawthorne effect）：當被觀察者(實驗組)知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應
EX:發現自己被觀察會變得不自然了
(C)饜足現象（satiation effect）：
讓學生不斷從事問題行為，直到厭倦為止
(D)比馬龍效應Pygmalion：
又稱自我應驗預言、期待效應，教師度學生的期望會影響學生的自我評價，造成
學...
【評論主題】5中通外直：
【評論內容】
(B)11.通常被用來檢測骨骼成熟狀態的代表性樣本？ (A)鎖骨和胸骨 (B)手掌骨和髖骨 (C)尺骨和橈骨 (D)樂骨和肩胛骨 線上測驗: /reponse.php?id=39859003&dostatus=&noslave=1&exp=272#ixzz5UjinWQIq
參考
【評論主題】三、疫苗在傳染病防治上扮演相當重要的角色，因此疫苗研發成為現今我國重點發展產業之ㄧ。如同藥品，疫苗上市前需要進行臨床試驗以確保其安全性與有效性，請說明疫苗臨床試驗的流程、重要評估要項與目的。（25 分
【評論內容】
取至於全國法規資料庫
名 稱教師法 修正日期民國 103 年 06 月 18 日法規類別行政 ＞ 教育部 ＞ 師資培育及藝術教育目http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020040
第八章教師組織
第26條~第28條
第27條:
各級教師組織之基本任務如下：
一、維護教師專業尊嚴與專業自主權。
二、與各級機關協議教師聘約及聘約準則。
三、研究並協助解決各項教育問題。
四、監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付等事宜。
五、派出代表參與教師聘任、申訴及其他與教師有關之法定組織。
六、制定教師自律公約。
第28條:
學校不得以不參加教師組織或不擔任教師組織職務為教師聘任條件。
學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及為其他
不...
【評論主題】89. 杜威認為在擬訂教育目標時應注意幾個原則，以下那一個不包括在內？(A)A教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據 (B)B目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法 (C)C教育目標應體現文化的
【評論內容】
杜威提出 : 教育無目的，生長本身才是目的。
並非反對教育目的，而是反對外在所強加於學習者的目的。所以又主張教育無目的論。
題目選項 :
(A)教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據
(有考慮到受教者本身的能力需求)
(B)目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法
(有考慮配合受教者的能力與需求)
(C)教育目標應體現文化的最高理想
(教育目標變成要體現文化的的最高理想，變成要受教者配合外在強加的目標，已經偏離杜威本意)
(D)避免所謂的一般性目標或終極性目標。
(讓受教者避開成人、父母、教師、社會或是文化...的外在規定目標)
所以答案要選擇不是杜威的教育目標就是(C)
參考Sharon超強筆記
有任何錯誤再請各位前輩幫忙補充修正
【評論主題】29.下列有關幼兒教育先哲及其著作之敘述，何者正確？(A)福祿貝爾(Frobel)的「世界圖解」(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)的「隱士的黃昏」(C)杜威(Deway)的「童年之祕」(D)康米
【評論內容】
(A)福祿貝爾(Frobel)
「母親遊戲與兒歌」-Mother's play and nursery song
「人類的教育」- The education of Man
(B)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
「隱士的黃昏」
「賢伉儷」
(C)杜威(Deway)
「思維術」主張從做中學 Learning by doing
「民本主義與教育」主張教育即生長、教育即生活、教育即經驗不斷的改造
「人性行為」
「經驗與自然」
「教育與經驗」
(D)康米紐斯(Comenuis)
「世界圖解」為教育史上第一本有圖畫的教科書
「大教育學」為教育系統之著作
【評論主題】49.班都拉(Bandura)的社會學習理論，最能說明下列哪一種現象？(A)同學常看色情影片，導致常常有性幻想(B)同學在公開場合講話很容易緊張，經過情感支持而有改善(C)同學社會科成績不佳，他決定多
【評論內容】
(D)其他同學觀察到D同學提問題會讓老師讚美，所以開始模仿D同學提問題想獲得老師的讚美。
【評論主題】21.國二的小明難過或受到委屈時，很少表達自己的意見，甚至會哭泣或躲起來。下列行為治療技術，何者對小明是較為適當的？(A)隔離法 (B)操作制約 (C)自我肯定訓練 (D)系統減敏感法
【評論內容】
版權取至於教育百科網
介紹系統減敏感法
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E6%B8%9B%E6%95%8F%E6%B3%95
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E6%B8%9B%E6%95%8F%E6%84%9F%E6%B3%95_%EF%BC%88systematic_desensitization%EF%BC%89
【評論主題】18.下列有關學習動機的敘述，何者正確？(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是
【評論內容】
取至線上筆記
心理學家Dweck探討學生的目標取向與應用知識能力的關係，結果發現：
「學習目標取向」的學生，將知識應用於問題情境的表現較積極，即使於應用、嘗試的歷程中失敗了，仍會主動思索可解題的方法。
學習目標導向的學生內在動機較強，注重提升自我能力的努力過程。
「表現目標導向」的學生，內在動機較弱，由於他們重視能力表現，容易因重複失敗而產生焦慮，為避免暴露能力低弱，遇挫折時便會急於想脫離問題情境。線上測驗: /note-%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%B0%8E%E5%90%91V.S.%E8%A1%A8%E7%8F%BE%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%B0%8E%E5%90%91-21449.htm#99#ixzz5NCSw5G6k
上面的敘述可以解釋
(...
【評論主題】21. 根據九年一貫課程綱要之規定，下列何者不屬於規劃學校本位課程應考量的要素？(A)社區特性(B)學生興趣(C)教師專長(D)家長期待。
【評論內容】
(C)15.學生的成熟度有別，故對於學生在課程決定中扮演的角色，其看法仍屬見仁見智。惟不論我們所面對的學生其年紀如何，下列何項原則應該是所有課程發展人員共同一致的觀點？(A)允許學生加入課程發展委員會並作決定(B)讓學生參與學校課程計畫的撰寫(C)依據學生的需求、興趣與能力來進行課程的設計(D)要求學生對課程發展的結果進行評鑑 線上測驗:https://goo.gl/JZXySG