【評論主題】2.按郭爾堡（L. Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？(A)提供道德楷模(B)價值澄清法(C)道德兩難情境教學(D)道德規範解說
【評論內容】
美國哈佛大學教授柯伯格（L. Kohlberg），柯伯格是道德發展階段論的建構者，採實證的方法建構道德認知發展理論，提倡道德發展三期六段論
• 提倡道德教學採用「加一原則」與「道德兩難情境」
1. 加一原則：柯爾柏格提出，道德教育可用提高一層的方式，在六階段中提昇一階段讓學生去思考判斷，提昇兒童道德認知水平
2. 道德兩難情境（Moral Dilemmas）：所謂兩難困境問題討論就是提供一個道德衝突的情境，讓個人依其理由作選擇並檢視自己的理由。柯伯格的道德發展理論認為道德認知階段的演進，是當認知發生了不平衡，才會進入另一個階段，而階段的演進是循序漸進的，個人無法理解超出自己階段以上的道德推理。所以道德兩難困境問題討論即是提供人們道德選擇的情境，主要目的在於經由討論過程提昇人的道德認知階層，以及增進道德判斷的能力
• 男性道德認知判斷偏於理性；女性道德認知判斷偏重感情
【評論主題】16.主張「教育即經驗的改造」的是下列何種主義的觀點？(A)建構主義(B)理想主義(C)實驗主義(D)自然主義。
【評論內容】
杜威(Dewey)是實用主義與進步主義教育理論的代表人物，其教育思維對課程發展有深遠的啟示作用，他的主要教育理念有：
一、教育即生長：杜威認為教育是生長，生長無目的，因此教育也無目的，生長即其目的。
(Education is a socialprocess; education is growth; education is not apreparation for life but is life itself.)
二、教育是經驗改造：教育是經驗的改造，是不間斷的連續發展，生活的進步是靠人類思考與重建生活經驗，因此又說教育即生活。(We do not learn from experience... we learn from reflecting onexperience.)
【評論主題】4.下列何者係批判教育論最強調的教學方式？(A)講述式教學(B)對話式教學(C)發現式教學(D)角色扮演。
【評論內容】
批判理論是以辯論法為基礎，知識發展上，以正反合連續辯證過程。是說教育上也強調教育活動成為一種溝通活動。佛瑞樂Freire<受壓迫者的教育學 提出師生對話的重要性，提問式的教學。
【評論主題】55.至老師任教於資源班，為了解教學目標達成的情形，帶著班上的學生一起到學校附近的自助餐廳用餐，記錄每一位學生完成點餐的過程，這種評量屬於：(A)檔案評量(B)功能性評量(C)真實評量(D)動態評量。
【評論內容】
檔案評量（portfolios assessment）係用以顯示學生學習成就或持續進步訊息的一連串表現、作品、評量結果，和其他相關紀錄等資料的彙集，它不僅只是收集學生作品的資料夾而已，檔案的內容，可以更具意義地收集學生邁向課程目標之成長與發展方向的相關工作樣本，例如：各學習領域的實作結果、面談資料、錄影帶、和錄音帶等。它可以用來測量學生的特殊技能，並用來評量學習進步情形及診斷學生還需要改善的地方。
功能性評量的意義
功能性評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提...
【評論主題】53.王老師在解說牛頓三大定理後，班上學生小華舉手詢問:「公車行駛途中突然煞車，車上乘客會先往前傾或摔倒的現象」是屬於哪一種定理？教師不直接回答， 而是將小華的問題再提出問班上其他學生的方法，是屬於哪
【評論內容】
提問原則與技巧
(一)轉引：運用一個具有多種答案的問題，加以探討的技巧。
(二)迅速提示：迅速提示技巧是用於誘導學生逐步接近正確答案的一種技巧。
(三)深入探究：在協助被問者，能對問題答案做更深入詳細的探討。
(四)轉問：在某位學生發問後，教師不直接回答該學生，而是轉問其他學生， 以使更多學生 參與討論，使學習重心在學生身上。
(五)反問：反問是請發問學生自己做答，好讓發問者有機會自行思考問題。
【評論主題】34.下列那一個名詞代表後設認知（metacognition)的關鍵因素或過程？(A)自我調整(B)分散學習(C)記憶(D)概念學習。
【評論內容】Brown的觀點：Brown將後設認知區分為兩部份（張景媛,1990）：（一）認知的知識（knowledgeabout cognition）：是人們對自己認知歷程的知識，其特性是持久穩定的，能由學習者加以陳述，可能會是錯的、且發展較慢。是屬於傳統上所謂「知道某事」的陳述性知識。例如：一個學習者覺察到自己優缺點以及學習情境的要求：或反思自己認知歷程，並和別人討論它。（二）認知的調整（regulationof cognition）：用來調整和監督學習活動所組成，包括計劃活動、學習中監控活動、以及查核結果。這些活動具有不穩定性、不一定可陳述和獨立於年齡之外等特性。
【評論主題】24.提出教育目的在準備未來生活的是哪一位學者？(A)謝富樂I.Scheffler(B)杜威J.Dewey(C)斯賓塞H.Spencer(D)洛克J.Locke
【評論內容】史賓賽H. Spencer《生活預備說》史賓賽所稱，給孩子的禮物，是什麼呢？在孩子接受教育的過程裡，需要培養五種關鍵能力，這些能力，都是為日後的幸福預作準備所需要的知識，分為五種：一、與生存「直接有關」的知識：指的是「與身體保健有關的知識」。健康的身體，是史賓賽認為與生存最直接有關的，在孩子還小的時候，為他們養成良好的生活習慣，讓孩子能健康的成長、生活。二、與生存「間接有關」的知識：有了健康的體魄與心靈，也要培養一技之長，也就是「專業能力」的培養。這個部分，過去多為世襲：鐵匠的兒子，培養打鐵的技術；廚師的兒子，培養做菜的技術；藝術家的後代，培養藝術的技能；貴族的後代，培養管理的技能；在現代，...
【評論主題】18.以下哪一位學者重視兒童遊戲的價值，發展了一套啟發兒童認知工具的恩物？(A)福祿貝爾 (B)蒙特梭利(C)華德福(D)盧梭
【評論內容】
幼兒教育之父～福祿貝爾(F.Froebel,1782-1852)
1.是幼稚園的創始人
2.強調「遊戲」是幼兒學習事物的重要方式
3.設計「恩物」，提供兒童親自操作的機會
【評論主題】10.誰主張「人心原似一張白紙或一塊白板」？(A)柏拉圖(B)康德(C)沙特(D)洛克
【評論內容】
約翰·洛克（John Locke）是英國的哲學家，為英國經驗主義的代表人物，也在社會契約理論上做出重要貢獻。他主張政府只有在取得被統治者的同意，並且保障人民擁有生命、自由、和財產的自然權利時，其統治才有正當性。
洛克的思想對於後代政治哲學的發展產生巨大影響，並且被廣泛視為是啟蒙時代最具影響力的思想家和自由主義者。他的著作也大為影響了伏爾泰和盧梭，以及許多蘇格蘭啟蒙運動的思想家和美國開國元勳。他的理論被反映在美國的獨立宣言上。
洛克的精神哲學理論通常被視為是現代主義中「本體」以及自我理論的奠基者，也影響了後來大衛·休謨、讓·雅各·盧梭、與伊曼努爾·康德等人的著作。洛克是第一個以連續的「意識」來定義自我概念的哲學家，他也提出了心靈是一塊「白紙的假設。與笛卡爾或基督教哲學不同的是，洛克認為人生下來是不帶有任何記憶和思想的
【評論主題】1類似學校氣氛和教師人格特質等存在於正式課程之外.卻會影響到學生學習的課程是：(A)活動課程(B)綜合課程(C)空白課程(D)潛在課程
【評論內容】
★課程的種類
學校課程在種類或結構上，大體可區分為正式、非正式、潛在、懸缺及空白課程五種形式。
一、正式課程（formal curriculum）：
把科目、日課表、大綱等預定的計劃、科目及教材視為課程時，即為正式課程。正式課程的特徵為預定的、計劃的、意圖的及易肯定課程目標的。
二、非正式課程（informal curriculum）：
非正式課程偏活動性，若將學校中的活動；如，朝會、演講、各種比賽、電影欣賞等視為課程時，即屬非正式課程。非正式課程相對於正式課程而言，兩者合稱顯著課程。
三、潛在課程（hidden curriculum ）：
潛在課程的概念混淆。黃光雄指出三種界定潛在課程的類型：從學習的結果、從學習的環境、從學習的潛在...
【評論主題】67.依據「性別平等教育法」之規定，國民中小學每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少幾小時？(A)二小時 (B)四小時 (C)六小時 (D)八小時。
【評論內容】第 17 條 學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。大專校院應廣開性別研究相關課程。學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。
【評論主題】68.依據「環境教育法」之規定，高級中等以下學校所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加環境教育幾小時以上？(A)二小時 (B)四小時 (C)六小時 (D)八小時
【評論內容】
第 十 九 條機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人，應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加四小時以上環境教育，並於翌年一月三十一日以前，以網路申報方式向中央主管機關提報當年度環境教育執行成果。
前項環境教育，得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體
驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。
【評論主題】63.國民中小學九年一貫課程綱要規定學校需成立「學校課程發展委員會」，該會的組成成員不包括下列何者？(A)級任教師代表(B)家長代表(C)學校行政人員代表(D)教育局代表
【評論內容】學校課程發展委員會： 由校長、處室主任、教學組長、各年級教師代表、各學習領域課程發展小組代表（不含綜合領域）、家長代表及社區人士各1人，共19人組成。
【評論主題】59.依據教育社會學的觀點，以下何種方案的實施，係屬於積極的差別待遇？(A)合作教育(B)補償教育(C)家庭教育(D)性別平權教育
【評論內容】
1967年英國卜勞頓報告書（The Plowden Report）的公布，引進「積極性差別待遇」 （positive discrimination）的觀念，「均等」的意涵由原來入學機會及接受共同教育經驗機會的均等，擴大至使來自社經地位不利的學生，有得到補償文化經驗不足的機會。
積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政府應該積極地介入，給予特別優厚的待遇，透過一套完善的補償計畫或策略，以減少文化不利（culturallydisadvantaged）與文化剝奪（culturally deprivation），造成弱勢者與一般者程度上的差異。因此，教育資源的分配，要能考慮到對象的特殊條件而給予不同的投入。
綜合言之，人因為後天環境與先天能力的不同，而形成不公平的生存競爭或教育機會的不均等，必須藉由教育或法令的後天力量加以補救，即所謂之積極性差別待遇。
【評論主題】54.考試中的選擇題屬於記憶測量中的哪一種方法？(A)再認法 (B)節省法 (C)回憶法 (D)重習法
【評論內容】
記憶的測量:1.回憶法 2.再認法 3.再學習法1.回憶法:又稱復現法,測量短期記憶,又分為自由回憶法和依序回憶法 ex.文字問答題。
2.再認法:最常用.選擇題考試/收集證據 . (=長期記憶的扭曲)ex.是非選擇題。*回憶和再認不能用來測量記憶的特殊情況下.3.再學習法(節省法):費力少用.
節省百分數:[(初練習次數)-(再學習練習次數)/(初學次練習數)]x100%
節省法是讓受試者再學習以前所學過的材料，在達到精熟的程度時，依所節省次數的多寡來計算記憶力，節省次數愈多表示記憶力越強。由節省次數除以初次學習所需次數乘以一百，即得節省百分數。
【評論主題】11.請問在文化再製中｢語言能力」，是屬於下列何種資本?(A)能力資本 (B)社會資本 (C)文化資本 (D)象徵資本。
【評論內容】
布爾迪厄提出四種不同形式的資本：經濟資本(economiccapital)、文化資本(cultural capital)、社會資本(social capital)、象徵資本(symbolic capital)。
(一)經濟資本：是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。
(二)文化資本：是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況...