【評論主題】下列有關文意欣賞的敘述，不正確的選項是：(A)「千祿百福，子孫千億。」用數目字誇張數量之多 (B)「舉頭望明月，低頭思故鄉。」在短暫的時間、簡單的動作中，寫出自己的鄉愁 (C)「四面荷花三面柳，一城山
【評論內容】（D）【語譯】從西望去，黃河遠遠而來，彷彿從白雲間流出，只見一座孤城矗立在幾千丈的高山之間。
【評論主題】5. 錯綜修辭格中有所謂的「交蹉語次」，意思是把句子或語詞的次序，刻意不按原式順接，而改以交錯的方式呈現。例如：「岈然洼然，若垤若穴」，如依語意，依序應為「岈然若垤，洼然若穴」。下列句子，修辭手法和題
【評論內容】(B)「互文」「至於負者歌於塗，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。」
【評論主題】14.下列哪個選項兼有譬喻和轉化兩種辭格用法？(A)花兒，害羞的美少女(B)蜘蛛是勤奮的建築師(C)波濤像頑皮的孩子似的跳躍不定(D)去除角質，就是做好臉的水土保持
【評論內容】
(A)花兒像是害羞的美少女 (B)蜘蛛像是勤奮的建築師 (C)波濤像頑皮的孩子似的跳躍不定
【評論主題】21. 「汝臺灣人，不可不知臺灣事」。關於臺灣的文學作品以及作家，下列敘述何者正確： (A)明鄭以前的陳第，其作品《東番記》敘述十七世紀初，臺灣西南沿海地區居民其生活及物產等情形，是臺灣文學史上第一篇
【評論內容】
王禎和的＜小林來台北＞開啟了他後期批判社會、臧否人物的文風。他在航空公司工作的所見所聞，觸使他提筆寫下這篇作品，表達他對被剝削壓迫的社會下層的同情，以及他對奢華糜爛的社會上層的譴責。在作品的佈局中，他利用對比結構，呈現航空公司內上下兩階層的人物形象。在風格修辭方面，則運用諧音、夸飾、摹寫、譬喻、借代等辭格，生動刻畫他所要嘲弄的上層人物及他所要同情的下層人民，達到諷刺、教化的功能。
來源:http://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?docid=a0000439-200906-x-5-137-158-a
【評論主題】19. 閱讀下文後，選出敘述正確的選項： (A)甲詩對當時不良政治風氣有感而發，認為人格高低比才能優劣更為重要(B)乙詩對故作清高、不問政事的士大夫痛下針砭，盼其能積極治政，拯救危亡的國勢(C)「雲山
【評論內容】
甲詩：
成王小心似文武，周召何妨略不同——成王：姓姬，名誦。他奠定了西周統治的基礎。後世稱為“成康（成王之子康王）之治”。這裡比喻宋徽宗。文武：周朝的開創者文王（成王的祖父）和武王（成王的父親）。這裡比喻執掌權柄的重臣。周召：西周初年的政治家周公和召公。兩人共輔成王，討平各地叛亂，建立典章制度。他們分陝而治，意見雖有不同，但兩不相損。詩中以喻新、舊兩黨官僚。這兩句是說：周成王小心處理國事，效法祖輩與父輩的做法；
周公與召公治國意見雖有不同，但兩不相損。此二句希望新即位的宋徽宗能夠效法成王，小心處理國事，希望執政大臣之間求同存異，以國家利益為重，不要因黨派紛爭而損害了國家的利益
不須要出我門下，實用人材即至公——要出我門下：韓愈《柳子厚墓誌銘》：子厚“名聲大振，一時皆慕與之交，諸公要人爭欲令出我門下”。這兩句是說：選拔人才，不一定要出於自己的門下，只要能實在地使用他們，就是出自公心了。此二句表明山谷主張調和黨爭，不要存黨派門戶之見，應秉公為國，唯才是舉。
【評論主題】33.依據教師法規定，下列陳述何者錯誤：(A) 高級中等以下學校教師聘任期限，從初聘到長期聘任最快須經六年期間 (B) 經學校性別平等教育委員會調查，疑似有性侵害行為之教師得予停聘，若確認屬實得予解聘
【評論內容】
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=BA5E856472F10901&sms=5588FE86FEB94225&s=45243AFD6264AD75
教師涉及性騷擾或性別平等事件，學校如果要解聘、停聘或不續聘該教師，學校教師評審委員會開會時該如何處理？是解聘、停聘或不續聘3個選項的選票一次發給各委員投票，還是就各個選項（停聘、不續聘或解聘）依嚴重程度逐一讓委員投票？友善列印
一、 違反教師法第14條第1項第6款規定，涉及到的處分項目是得解聘、停聘或不續聘。依教師法第14條第2項規定：「教師有前項第六款或第八款規定情事之一者，應經教師評審委員會委員三分之二以上出席及出席委員過半數之審議通過。」
二、 在教師評審委員會（下稱教評會）投票時，應該就不續聘、停...
【評論主題】32. 無論是通都大邑或窮鄉僻壤的祠廟，都有鴻儒題詠的詩歌和對聯。如果你到滁州 醉翁亭一遊，最不可能見到下列哪些楹聯？(A)村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。(B)人生百年，把幾多風
【評論內容】
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(D) 1.下列詩文或對聯所歌詠的人物，請依其所處時代先後，選出正確的排序： (甲)澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；〈離騷〉壽世，三閭遺恨泣秋風 (乙)質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生 (丙)太鶴訪高蹤，蔓草斜曛文成宅；真龍資元輔，奇門秘略《郁離》書 (丁)歎坡仙奎宿煌煌，俊賞蘇杭，談天瓊黃，月冷烏臺，風清赤壁，寵辱皆忘 (戊)人生百年，把幾多風光琴樽等閒拋卻；是翁千古，問爾許英雄豪傑哪個醒來高二國文- 100 年 - 臺北市立高級中學 100 學年度轉學生聯合招生考試 升高三國文科#22313
(A)甲乙丙丁戊 (B)乙丙甲丁戊 (C)乙甲丙丁戊 (D)甲乙戊丁丙 詳解：甲-(戰國)-屈原，著有《離騷》乙-(東晉)-陶淵...
【評論主題】13. 古諺語「一人善射，百夫決拾。」意謂(A)謂本無其事，但因傳說者多，大家就信以為真。(B)比喻為將者善戰，其士卒亦必勇敢無前。(C)滿堂之上，一人不樂，眾皆為之不歡。(D)一人得道，雞犬飛升。
【評論內容】
註：抉拾
【評論主題】6. 「2018 年『金鑽鳳梨、玉荷包荔枝評鑑』競賽評鑑過程中，由各區農會、青果社及合作社推薦農友參賽。在通過依照外觀、重量、甜度、口感，以及栽培過程中的管理、用藥等條件篩選的 2 階段嚴格評鑑後，由
【評論內容】
記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。
抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。
說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。
議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。
應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。
摘自：十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 語文領域-國語文
【評論主題】11.古人重謙讓，日常應對字裡行間常用謙詞，下列各組引號中的文句何者皆是謙詞？(A)臣聞吏議逐客，「竊」以為過矣／「僕」自到九江，已涉三載(B)「寡人」之於國也，盡心焉耳矣／「吾子」其無廢先君之功(C
【評論內容】
李密 陳情表
今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？現在我是一個低賤的亡國俘虜，實在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分優厚，怎敢猶豫不決另有所圖呢？【評論主題】29.宋代有一位名臣，引用先祖改名的典故，說：「名非霸越，乘舟偶效於陶朱；志在投秦，入境遂稱於張祿。」據此線索，這位名臣應指何人？(A)歐陽修 (B)范仲淹 (C)王安石 (D)梅堯臣
【評論內容】范仲淹幼年喪父，貧苦無依，隨母改嫁朱家；少年求學，胸懷大志，刻苦艱辛。進士及第後，上書真宗皇帝，復姓歸宗，並引用范蠡和范雎兩位范氏先祖改名的典故：「名非霸越，乘舟偶效於陶朱；志在投秦，入境遂稱於張祿」。陶朱、張祿就是范蠡和范雎，都改了姓。春秋時的范蠡助越滅吳之後，泛舟五湖，遠走他鄉，改名陶朱公。范雎原來在魏國，受排擠到了秦國，改名張祿，成為名相。范仲淹效法這兩位先祖不得不改姓更名的事情，驚動朝廷，聖上下詔恢復姓范。從此，先生復姓范，名仲淹，字希文。整理自106台北國文考題
【評論主題】3.下列哪一個語詞的輕讀與否，並不具有辨義作用？(A)書本 (B)妻子 (C)東西 (D)買賣
【評論內容】妻子:正常(妻子與兒子)輕讀(老婆)買賣:正常(買和賣東西)輕讀(買東西)東西:正常(東邊與西邊)輕讀(一件物品)98年桃園國小幼兒國語文
【評論主題】32. 無論是通都大邑或窮鄉僻壤的祠廟，都有鴻儒題詠的詩歌和對聯。如果你到滁州 醉翁亭一遊，最不可能見到下列哪些楹聯？(A)村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。(B)人生百年，把幾多風
【評論內容】
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(D) 1.下列詩文或對聯所歌詠的人物，請依其所處時代先後，選出正確的排序： (甲)澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；〈離騷〉壽世，三閭遺恨泣秋風 (乙)質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生 (丙)太鶴訪高蹤，蔓草斜曛文成宅；真龍資元輔，奇門秘略《郁離》書 (丁)歎坡仙奎宿煌煌，俊賞蘇杭，談天瓊黃，月冷烏臺，風清赤壁，寵辱皆忘 (戊)人生百年，把幾多風光琴樽等閒拋卻；是翁千古，問爾許英雄豪傑哪個醒來高二國文- 100 年 - 臺北市立高級中學 100 學年度轉學生聯合招生考試 升高三國文科#22313
(A)甲乙丙丁戊 (B)乙丙甲丁戊 (C)乙甲丙丁戊 (D)甲乙戊丁丙 詳解：甲-(戰國)-屈原，著有《離騷》乙-(東晉)-陶淵...
【評論主題】13. 古諺語「一人善射，百夫決拾。」意謂(A)謂本無其事，但因傳說者多，大家就信以為真。(B)比喻為將者善戰，其士卒亦必勇敢無前。(C)滿堂之上，一人不樂，眾皆為之不歡。(D)一人得道，雞犬飛升。
【評論內容】
註：抉拾
【評論主題】6. 「2018 年『金鑽鳳梨、玉荷包荔枝評鑑』競賽評鑑過程中，由各區農會、青果社及合作社推薦農友參賽。在通過依照外觀、重量、甜度、口感，以及栽培過程中的管理、用藥等條件篩選的 2 階段嚴格評鑑後，由
【評論內容】
記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。
抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。
說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。
議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。
應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。
摘自：十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 語文領域-國語文
【評論主題】42.「2018年『金鑽鳳梨、玉荷包荔枝評鑑』競賽評鑑過程中，由各區農會、青果社及合作社推薦農友參賽。在通過依照外觀、重量、甜度、口感，以及栽培過程中的管理、用藥等條件篩選的2階段嚴格評鑑後，由大樹區
【評論內容】
記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。n
抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。n
說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。n
議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。n
應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的n實用性文本。
摘自：十二年國民基本教育課程綱要n國民中小學暨普通型高級中等學校n語文領域-國語文
【評論主題】63. 「在合作學習中，透過同儕的合作、教導，使得學生有更多機會對學習教材進行認知的再建構與深入了解，進而提升學習成就」，是何理論的主張？(A)接觸理論 (B)鷹架理論 (C)精緻化理論 (D)行為學
【評論內容】
從此篇文章節錄而來：合作學習的理論基礎 張杏如
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/86/14.htm
(三)認知精緻化理論
認知精緻化理論是指，當學習者要將剛學到資訊在記憶中作保留，並與舊經驗結合，就必須用一些學習策略對這個資訊作認知的重整與精熟，例如做摘要、重述等。
Slavin認為，將習得資訊對他人作解說，是精緻化的好方法 (引自鍾鳳香，2005)；將學得的資訊對他人作解說時，因為解說者必須針對要表達的資訊作整理、詮釋，所以進行解說的同時，促進解說者本身認知精緻化，也近一步促進合作學習的成效(黃政傑，林佩璇，1996，Jacob,1999)。
*不販賣
【評論主題】40. 下列關於課程類型的敘述，何者正確？(A)學生的社團活動是正式課程(B)九年一貫彈性學習節數是非正式課程(C)校園張貼教孝月海報、作文比賽佳作是潛在課程(D)教師對學生的期待是非正式課程第 4
【評論內容】非正式課程 Informal Curriculum
游淑燕
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 學校的課程結構可又分為實有課程及空無課程兩個部分。實有課程之下，分為外顯課程和潛在課程；而外顯課程又分為正式及非正式課程。1.正式課程是指由教育主管機關正式訂頒、發布或認可的課程。正式課程係依科目－單元－大綱－日課表等結構在學校運作。2.非正式課程是指學校在正式課程之外，有意安排與辦理的各項學習活動，其系統及組織較不嚴密但卻較具彈性，甚至可由學生自主學習，例如：運動會、遊藝會、校外參觀、社團活動、各種比賽（班內、班際、校際、區域性或全國性）、展覽會、戲劇表演、電影欣賞、童軍團、合唱團、聯課活動及社團活動等均屬於非正式課程的一部...【評論主題】17. 據《補習及進修教育法》規定，國民中學畢業未繼續受教育者，得實施部分時間之職業進修教育，至幾足歲為止？(A)十六歲 (B)十七歲 (C)十八歲 (D)十九歲
【評論內容】
第 8 條
國民中學畢業未繼續受教育者，得實施部分時間之職業進修教育，至十八足歲為止；其實施辦法，由中央主管教育行政機關定之。出自：補習及進修教育法 http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL009111*不販賣
【評論主題】15. 王同學具有嚴重適應困難與行為偏差，在校已有重大違規行為。學校對王同學需要配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、法律服務、精神醫療等各類專業服務。據《學生輔導法》規定，王同學需要接受
【評論內容】
第 6 條
學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。
二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理...
【評論主題】29.宋代有一位名臣，引用先祖改名的典故，說：「名非霸越，乘舟偶效於陶朱；志在投秦，入境遂稱於張祿。」據此線索，這位名臣應指何人？(A)歐陽修 (B)范仲淹 (C)王安石 (D)梅堯臣
【評論內容】范仲淹幼年喪父，貧苦無依，隨母改嫁朱家；少年求學，胸懷大志，刻苦艱辛。進士及第後，上書真宗皇帝，復姓歸宗，並引用范蠡和范雎兩位范氏先祖改名的典故：「名非霸越，乘舟偶效於陶朱；志在投秦，入境遂稱於張祿」。陶朱、張祿就是范蠡和范雎，都改了姓。春秋時的范蠡助越滅吳之後，泛舟五湖，遠走他鄉，改名陶朱公。范雎原來在魏國，受排擠到了秦國，改名張祿，成為名相。范仲淹效法這兩位先祖不得不改姓更名的事情，驚動朝廷，聖上下詔恢復姓范。從此，先生復姓范，名仲淹，字希文。整理自106台北國文考題
【評論主題】3.下列哪一個語詞的輕讀與否，並不具有辨義作用？(A)書本 (B)妻子 (C)東西 (D)買賣
【評論內容】妻子:正常(妻子與兒子)輕讀(老婆)買賣:正常(買和賣東西)輕讀(買東西)東西:正常(東邊與西邊)輕讀(一件物品)98年桃園國小幼兒國語文
【評論主題】9.下列詞作，均與中國傳統民俗節慶有關，請依時間先後順序排列：（甲）明月幾 時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？（乙）三閭何在，把離騷、細 讀幾番撃節。籬蕙椒蘭，紛江渚、較以蕭艾終別（丙）一年
【評論內容】
(甲)農曆8/15中秋節 (乙)端午節(丙)1/1 出自宋代毛滂的《玉樓春·己卯歲元日》一年滴盡蓮花漏。碧井酴酥沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態苗條先到柳。 佳人重勸千長壽。柏葉椒花芬翠袖。醉鄉深處少相知，隻與東君偏故舊。①蓮花漏：一種狀如蓮花的銅制漏水計時器，相傳為廬山僧惠遠所造。②酴酥：即屠蘇，酒名。 ③東君：春神。(丁)七夕(戊)元宵節(己)農曆9/9重陽節 出自李清照《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》
【評論主題】31. 「玉燭長調千門月，花燈遍照萬戶春」聯語中的節日與下列選項哪些相同 (A) 東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。 (B) 暮雲收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉
【評論內容】
(B) 蘇軾 水調歌頭
(C) 蘇軾 陽關曲,中秋月
以上均為中秋節！
【評論主題】35. 下列有關虬髯客傳文意的判定，何者不正確？ (A)「絲蘿非獨生，願託喬木」是用來譬喻女子嫁人，得所依託 (B)「不衫不屨，裼裘而來，神氣揚揚，貌與常異」是形容虬髯客威武豪邁的氣象 (C)「虎嘯風
【評論內容】
(D)原文：乃知真人之興也，非英雄所冀，況非英雄乎？人臣之謬思亂者，乃螳臂之拒走輪耳。
由此可知帝王的興起，不是一般的英雄所能希求的，何況那些不是英雄的人呢？臣子中妄想作亂的人，只像螳螂以手臂擋住車輪罷了。
【評論主題】35.下列選項中的成語，何者最適合用來形容人少見多怪？(A)蜀犬吠日(B)談虎色變(C)杯弓蛇影(D)吳牛喘月
【評論內容】字詞 【蜀犬吠日】注音 ㄕㄨˇ ㄑㄩㄢˇ ㄈㄟˋ ㄖˋ漢語拼音 shǔ quǎn fèi rì釋義
四川多雲霧，偶而太陽破雲而出，不常見到太陽的蜀犬，竟受驚嚇而向日狂吠。語本唐．岑參〈招北客文〉：「終年霖霪，時復日出，狺狺諸犬，向天吠日。」後用以比喻少見多怪。《幼學瓊林．卷一．天文類》：「蜀犬吠日，比人所見甚稀。」
【評論主題】35.下列選項中的成語，何者最適合用來形容人少見多怪？(A)蜀犬吠日(B)談虎色變(C)杯弓蛇影(D)吳牛喘月
【評論內容】字詞 【談虎色變】注音 ㄊㄢˊ ㄏㄨˇ ㄙㄜˋ ㄅㄧㄢˋ漢語拼音 tán hǔ sè biàn釋義
曾經被老虎傷過的人，一談到老虎，就嚇得變了臉色。比喻一提及某事就非常害怕。如：「夏天一到，兒童腸病毒流行，往往讓人談虎色變。」
【評論主題】35.下列選項中的成語，何者最適合用來形容人少見多怪？(A)蜀犬吠日(B)談虎色變(C)杯弓蛇影(D)吳牛喘月
【評論內容】字詞 【吳牛喘月】注音 ㄨˊ ㄋㄧㄡˊ ㄔㄨㄢˇ ㄩㄝˋ漢語拼音 wú niú chuǎn yuè釋義
江淮一帶的水牛怕熱，看見月亮以為是太陽，便喘息不停。見漢．應劭《風俗通義．佚文》。比喻見到曾受其害的類似事物而過分害怕驚懼，或形容天氣酷熱。唐．李白〈丁督護歌〉：「吳牛喘月時，拖船一何苦。
【評論主題】40.中國語文中的數量詞，常因使用情境的不同，而有不同的意義。如「一片」或為「些少、微小」之意，或為「寬闊、綿長」之意。下列詩句中的「一片」，何者意為「寬闊、綿長」？(A)稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片
【評論內容】(B)一葉、一葦(C)一片樹葉
【評論主題】下列有關文意欣賞的敘述，不正確的選項是：(A)「千祿百福，子孫千億。」用數目字誇張數量之多 (B)「舉頭望明月，低頭思故鄉。」在短暫的時間、簡單的動作中，寫出自己的鄉愁 (C)「四面荷花三面柳，一城山
【評論內容】（D）【語譯】從西望去，黃河遠遠而來，彷彿從白雲間流出，只見一座孤城矗立在幾千丈的高山之間。
【評論主題】一、如圖一電路中，試求：【題組】⑴電壓 Va與 V1（8 分）
【評論內容】A向下溝通係指在一個組織中，領導者向部屬發出訊息的過程，亦即所謂的由上往下的溝通，其目的主要有四種：1.闡述組織的願景與目標2.指示工作執行項目與方式3.轉達上級機關法令規章及政策4.說明績效考評結果B向上溝通係指在一個組織中，部屬發送訊息給領導者的過程，亦即所謂的由下而上的溝通，其目的主要有四種：1.部屬報告其工作成果2.部屬建議組織改進意見3.部屬請求進一步了解領導者想法4.部屬說明其工作的感受C平行溝通係指在一個組織中，平行單位或人員彼此發出訊息的過程，其主要目的有三：1.增進彼此之間情感的了解2.促進彼此之間業務的聯繫3.強化彼此之間工作的協調一般而言，在一個開放和溫馨的組織氣氛中，平行溝通將會更加的順暢和頻繁。基本上，正式溝通必須配合非正式溝通的方式，才會發揮其溝通的效果。
【評論主題】根據以下課程名詞的內涵：a.學校課程、b.實有課程、c.空無課程（懸缺課程）、d.外顯課程、e.潛在課程、f.正式課程、g.非正式課程，下列何者最能顯示其間的關係？(A)a=e+g (B)b=d+e
【評論內容】
凱利曾將課程分為此圖，圖整理自陳嘉陽第六版第九章19頁學校課程結構
各選項更正為
(A)A=B+C
(B)B=D+E
(C)E無
(D)D=F+G
【評論主題】Marsh, Day, Hannay, & McCutoheon (1990)等人提出學校本位課程發展型式的三個層面，其中不包括下列哪一個層面？(A)發展範圍 (B)活動類型 (C)參與人員 (D)投
【評論內容】
(1) 投入時間：長期計畫、中期計畫、短期計畫等。
(2) 活動類型：創新教材、改編教材、選用教材、探究活動等。
(3) 參與人員：包括教師小組、個別教師、師生家長、全體教師等。
口訣：累死人(類型.時間.人員)
資料整理自線上測驗
【評論主題】依憲法規定，我國教育行政的權限劃分所採行的方式是屬於：(A)中央集權 (B)地方分權 (C)均權 (D)無明確規定
【評論內容】
我國教育行政組織為均權制
權限劃分依憲法：凡事務有全國一制性者畫歸中央，有因地制宜者劃歸地方。
在1999年精省後，行政機構一為中央；二為縣市
整理自 陳嘉陽第六版630頁 我國的教育現況