【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】在視覺運動技巧訓練當中，老師要求視覺障礙學生依序觀察並記住教室三面牆上所佈置的看板圖形。請問此項訓練內容是屬於以下哪一項目？(A)追視 (B)掃描 (C)注意力轉移 (D)固視

【評論內容】轉移性注意力 (Alternating attention)指 一 種 「 心 智 的 彈 性 (mentalflexibility)」，當兒童正在從事工作(task)，又同時接收到外界訊息須加以處理時，能適當地在兩者間轉移其注意力。例如：學生能眼睛看著教師，同時運用心智處理教師所傳遞的視、聽覺訊息，而後將訊息寫下來。 引自高登診斷系統（GDS）之初探郭美滿(民101)

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】在視覺運動技巧訓練當中，老師要求視覺障礙學生依序觀察並記住教室三面牆上所佈置的看板圖形。請問此項訓練內容是屬於以下哪一項目？(A)追視 (B)掃描 (C)注意力轉移 (D)固視

【評論內容】轉移性注意力 (Alternating attention)指 一 種 「 心 智 的 彈 性 (mentalflexibility)」，當兒童正在從事工作(task)，又同時接收到外界訊息須加以處理時，能適當地在兩者間轉移其注意力。例如：學生能眼睛看著教師，同時運用心智處理教師所傳遞的視、聽覺訊息，而後將訊息寫下來。 引自高登診斷系統（GDS）之初探郭美滿(民101)

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】34.以下有關完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法，何者敘述正確？(A)非應屆畢業的身心障礙學生年齡在25以下者，可自願報名且經鑑輔會鑑定後就讀特殊 教育學校(B)身心障礙學生甄試名額不占主管教育機關

【評論內容】(A)身心障礙學生年齡在二十一歲以下者，得自願就讀高級中等學校集中式特殊教育班或特殊教育學校高職部，經各級主管機關特殊教育學生鑑輔會鑑定後，由主管機關依社區化就近入學原則適性安置。(C)加總分百分之二十五

【評論主題】32.認知或學習功能無缺損者，除特殊需求領域課程外，其他領域課程應該如何？(A)不需調整與普通同儕相同(B)稍微降低普通同儕課程難度(C)稍微減少普通同儕課程份量(D)依其個別化教育計畫決定

【評論內容】特殊需求領域才須依個別化教育計畫彈性開設課程

【評論主題】29.特殊需求-社會技巧領域中「能在課堂中持續傾聽他人說話(如.保持安靜、目光注視對方 等）」該項能力指標應屬以下何種次項目？_(A)人際互動技巧(B)自我效能(C)基本溝通技巧(D)學校基本適應技巧

【評論內容】處環境  3-b-1  學校基本適應技巧的 3-1-1-1

【評論主題】26.小玲最近變的不太喜歡跟同學講話，慢慢的等到他想跟同學說說些什麼，所以越來越 沉默，到最後不再也不想跟任何人交談了能是自閉症，是否正確？(A)是，小玲有了跟自閉兒相同的情況(B)不是，要再多一點和

【評論內容】現在DSM5的診斷年齡沒有限制在3歲之前只要是兒童早期就可以 這樣D選項是否也不恰當?

【評論主題】16. 在《身心障礙者權益保障法》中有關支持服務部分，下列哪一項規定是錯誤的？(A)未提供對號座之大眾運輸工具應設置供身心障礙者及老弱婦孺優先乘坐之博愛座，其比率不低於總座位數百分之十五(B)公共停車

【評論內容】第 56 條

【評論主題】29. 下列哪一項工作不是特殊教育學生鑑定安置輔導委員會辦理的事項？(A)評估特殊教育工作績效(B)執行鑑定安置及輔導工作(C)建議學生評量方式(D)建議專業團隊應遴聘之專業人員。

【評論內容】第 4 條 本會任務如下：一、辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等相關事項。二、審議特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導之年度工作計畫等相關事項。三、提供建構特殊教育學生鑑定安置與輔導工作資源配置之專業諮詢。第 5 條 前條第三款所定資源配置之專業諮詢，應包括下列事項：一、規劃適當之特殊教育學校、特殊教育班及其他教育安置場所。二、提供特殊教育學生相關支援服務。三、建置心理評量人員。四、推動無障礙校園環境設施。五、發展鑑定及評量工具。六、辦理鑑定及就學輔導專業知能研習。

【評論主題】可能兼具聽覺型障礙的腦性麻痺學生是(A)痙攣型性麻痺 (B)徐動型性麻痺 (C)運動失調型性麻痺 (D)僵硬型性麻痺

【評論內容】

無動型(手足徐動型20%-25%):智力較好。活潑、外向、情緒不穩、常帶有攻擊性、注意力不集中。常會流口水。口齒不清、聽力障礙25%。

【評論主題】47.Maker 的 DISCOVER 歷程對於何種類型的資優生鑑定特別有用？(A)學術資優生 (B)雙重殊異學生 (C)少數族群學生 (D)以上皆可

【評論內容】DISCOVER 方案(Discovering IntellectualStrengths and Capabilities while ObservingVaried Ethnic Responses) 是由 June Maker於 1987 在亞利桑那州立大學所設立，以多元智能與問題解決為架構，藉由觀察不同種 族 的 反 應 發 現 智 慧 的 長 處 與 潛 能 。Maker (2013)也說明了藉著觀察個體問題解決策略的質與量，可以有效測量不同的智能、藉著觀察個體問題解決的技巧，可以評量學生的優勢智能；相對的，透過優勢智能的學習，可以提升問題解決的技巧及整體學習能力。DISCOVER 的核心觀點在於提供學生機會運用他們的優勢智能來進行各領域的學習，尤其是對於弱勢學習者更須如此。透過完成學生智能的側面圖分析，學生的學習經驗也可...

【評論主題】40. 以下何者為 Amabile 的成分模式與 Sternberg 的創意投資理論皆強調的創造力元素？(A)動機 (B)思考風格 (C)變通 (D)智力

【評論內容】(一)Amabile 的成分模式:他認為創意產品必須仰賴三個基本成份：a.領域相關的技能（domain-relevant skills）、b.創造力相關的技能creativity-relevant skills）、和c.工作動機（task motivation）。 (二)Sternberg 的創意投資理論

Sternberg(1996)提出了創造力「投資理論」(investment theory)，這六種資源是智力、智識、思考型態、個性、動機與環境。

【評論主題】8.下面是四則有關「生態課程」特點的敘述，請從中找出最符合其原理原則者：(A)較適合認知或學習功能嚴重缺損學生的社會適應活動，(B)融合社區本位及認知本位的特色強調學習的類化遷移，(C)注重學生真實生

【評論內容】(A) 適用對象：適合任何年齡和障礙程度，尤其年長和重度障礙者

【評論主題】7. 順仔是一位腦性麻痺的國中學生，爸爸犯罪進了監獄，所以目前與媽媽同住，張力很大，無法自行站立，因此長年坐在輪椅上，且口語表達不清楚，老師幫他申請了專業團隊協助。請問下列哪一個項目不是該專業人員所負

【評論內容】職能治療師也可以做關節活動...

【評論主題】48. 有關101年9月28日公布之「身心障礙及資賦優學生鑑定辦法」和舊法之差異，下列敘述何者正確？(A)新辦法對於智能障礙者的適應行為顯著困難界定在「學科領域及其他任一領域適應困難」(B)對聽障之標

【評論內容】聽覺障礙原法條------、接受自覺性純音聽力檢查後，其優耳語音頻率聽閾達二十五分貝以上者。變更後--------、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾帄均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。所以並沒有全部年齡都降至21分貝

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練？甲、能理解他人的幽默感乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受(A)甲乙(

【評論內容】甲、能理解他人的幽默感 為溝通訓練中建立關係 4-b-1 肢體動作中的指標4-2-1-6丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 為溝通訓練中身體語言 1-b-1 肢體動作中的指標1-2-1-1主要也要了解溝通訓練中的能力指標有哪些(答案甲丁皆為溝通訓練的能力指標)

【評論主題】在視覺運動技巧訓練當中，老師要求視覺障礙學生依序觀察並記住教室三面牆上所佈置的看板圖形。請問此項訓練內容是屬於以下哪一項目？(A)追視 (B)掃描 (C)注意力轉移 (D)固視

【評論內容】轉移性注意力 (Alternating attention)指 一 種 「 心 智 的 彈 性 (mentalflexibility)」，當兒童正在從事工作(task)，又同時接收到外界訊息須加以處理時，能適當地在兩者間轉移其注意力。例如：學生能眼睛看著教師，同時運用心智處理教師所傳遞的視、聽覺訊息，而後將訊息寫下來。 引自高登診斷系統（GDS）之初探郭美滿(民101)

【評論主題】每學期名倫國中都會舉辦「環境教育週」，國文老師在作文課時會要求學生寫有關環境教育的文章，藝術與人文領域的教師上課時則要求學生設計環保的宣傳海報，這是屬於哪一種教材組織法？(A)學科單元組織 (B)合科

【評論內容】合科單元組織 = 融合單元組織 =打破科目間的界線

【評論主題】39.依據「身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法」之規定，專業團隊每學年應至少召開幾次團隊會議？(A)1次(B)2次(C)3次(D)4次

【評論內容】法規名稱：特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 ( 民國 104 年 07 月 03 日 修正 )

第　一　條　本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第二十四條第三項規　　　　　　定訂定之。

第 二 條 各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生下列支援服務， 並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教 育之身心障礙學生： 一、評量支援服務：學生篩選、鑑定評量及評估安置適切性 等。 二、教學支援服務：特殊教育課程、教材、教法、教具、輔 導及學習評量等。 三、...

【評論主題】43. 下列對無障礙網站的敘述何者為非？(A)滿足特殊的弱勢族群(B)目前我國尚未對無障礙網站訂定規範(C)改善各大瀏覽器的顯示正確性(D)使網頁更加友善化。

【評論內容】國家通訊傳播委員會有訂出規範規範一：對於聽覺及視覺的內容要提供相等的替代文字內容規範二：不要單獨靠色彩來提供特殊資訊規範三：適當地使用標記語言和樣式表單規範四：闡明自然語言的使用規範五：建立編排良好的表格規範六：確保網頁能在新科技下良好地呈現規範七：確保使用者能處理時間敏感內容的改變規範八：確保嵌入式使用者介面具有直接可及性規範九：設計裝置獨立網頁規範十：使用過渡的解決方案規範十一：使用國際與國內官方訂定的技術和規範規範十二：提供內容導引資訊規範十三：提供清楚的瀏覽網站機制規範十四：確保簡單清楚的網頁內容

本規範為了讓網頁開發者能夠對網頁開發在可及性設計的考慮上有明確的規範條文，特參考WAI組織在相關無障礙網頁標準的設計，以十四條規範來引導網頁開發者設計可以讓所有人士都可以使用的無障礙網頁。