【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】41下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱(C)安全型依附的青
【評論內容】筆記！
【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】41下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱(C)安全型依附的青
【評論內容】筆記！
【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】41下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱(C)安全型依附的青
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【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】41下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(B)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母親的依附關係而易憂鬱(C)安全型依附的青
【評論內容】筆記！
【評論主題】當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？(A)基模(schema)(B)同
【評論內容】同化：新融入舊。調適：舊改為新。
【評論主題】根據社會系統的理論，人的行為是來自哪兩個層面之間的交互作用?(A)法理與意理 (B)律則與規範 (C)數理與律則 (D)律則與個殊
【評論內容】社會系統理論：銀湯匙吃綠色(律則)蔬果(個殊)
【評論主題】陳老師輔導不喜歡上學的王生，他與王生保持合作和夥伴關係，就如同兩人乘坐獨木舟，如果雙人一起划槳，船將很順利前行。陳老師採用哪一種技術建立諮商關係？(A)溫暖 (B)真誠 (C)工作同盟 (D)無條件的
【評論內容】筆記！
【評論主題】下列何者敘述非個人中心學派之要點：(A)其相信人性是最積極向善的(B)其提出者為Rogers(C)個人中心學派重視的是諮商師的諮商技巧(D)諮商的充分必要條件：同理心、真誠一致、無條件積極關注
【評論內容】口訣：Roger 個人設計師。
【評論主題】（4）如右圖，△ABC中，已知∠ABC＝900， ＝50，今分別以 為邊長作正方形ABFG、CDEB，則此兩正方形的面積和為＝__4___。
【評論內容】A型：衝動、急躁、懷有敵意。B型：隨和、不計較、內心有不安全感。C 型：退讓、壓抑、順從。T型：冒險、不可預測。t型：可預測、逃避冒險。
【評論主題】15「鮮」有聞：
【評論內容】▶Bloom布魯姆，精熟教學法。主張每個人學習速度快慢不同，讓每個學生各使用充足的時間學習，均可精熟大部分學習內容。▶優點：適應個別差異、簡化學習內容以利學習。▶缺點：教材編寫上的困難、過於簡化教學行為。▶訂正：(C)每單元結束後實施測驗，並提供回饋。未達精熟標準者，參加補救教學，再學習、再測驗。(D)全班由教師決定教學進度。———戴帥主題式p4-36
【評論主題】五、請描述 T 細胞受體複體（T cell receptor complex）和 BCR 複體（BCR complex）之組成分子與訊號傳遞（signal transduction）功能在細胞活化上之
【評論內容】Selman社會認知論：【友誼發展五階段】(階段0)暫時性玩伴 3-7歲、(階段1)單方協助 5-9歲、(階段2)公平氣氛下的合作 6-12歲、(階段3)親密與相互分享 9-15歲、(階段4)自主相互依賴 12歲以上。【人際瞭解五階段】(階段0)自我中心未分化 3-6歲、(階段1)主觀觀點 5-9歲、(階段2)自我深思熟慮 7-12歲、(階段3)相互觀點取代 10-15歲、(階段4)深層與社會觀點取代 青少年-成人。 ———黃德祥精要p64-67
【評論主題】三、作文：（25 分）Desarrolle un párrafo alrededor de 150 palabras sobre “El reto que enfrenta Taiwan ahora
【評論內容】(A)Freud 性生理發展論 (C)Piaget 認知發展論 （D)Erikson 心理社會論
【評論主題】一、 翻譯： 請將下列英文譯為中文，中文譯為英文。（每小題 15 分，共 60 分）【題組】⑴ Berlin in itself is worth a visit. But you really mu
【評論內容】筆記！
【評論主題】所謂「中性化技術」是指青少年為自己犯罪(A)辯解(B)逃脫(C)負責(D)學習
【評論內容】筆記！
【評論主題】四、為何臺灣西部麓山帶出露面積最廣泛的中新世地層在北中南地區的岩石地層命名都不相同？有何方法可以將這些岩層作時代的對比？請詳細說明。（25 分）
【評論內容】Sternberg智力三元論：組合智力(Componential Intelligence)、適應(情境)智力(Contextual Intelligence)、經驗智力(Experiential Intelligence)———戴帥主題式p2-114
【評論主題】四、為何臺灣西部麓山帶出露面積最廣泛的中新世地層在北中南地區的岩石地層命名都不相同？有何方法可以將這些岩層作時代的對比？請詳細說明。（25 分）
【評論內容】▶Spreaman智力二元論(一般因素、特殊因素)。▶Cattell智力二元論(流動智力、晶體智力)。▶Thorndike多因論(抽象智力、機械智力、社會智力)。▶Guilford智力結構論。▶Jensen二層次理論(聯想智力、抽象智力)。▶Gardner多元智力論(語言、數理、空間、音樂、肢體、人際、內省、自然)。▶Sternberg智力三元論(組合智力、適應智力、經驗智力)。
【評論主題】五、⑴某工廠廠房內有五個音量均為 60 dB 之相同噪音源同時發音時，試問總噪音值為多少 dB？（10 分）
【評論內容】記憶：康米紐斯（Comenius) comic book漫畫書都是圖。
【評論主題】【題組】㈦主治醫師提成費。
【評論內容】(1)投射作用：學生作弊被抓，反而指責班上其他同學也常常考試作弊。(2)否認作用：老師告訴家長小孩在學校人際關係不好，家長詢問小孩在學校的人際關係如何，小孩說：「不會呀，大家對我都很好。」小孩的反應即是否認作用。(3)轉移作用：當小孩的憤怒不能直接攻擊引起憤怒的對象(哥哥)，便會將憤怒轉移到其他對象(洋娃娃)。(4)反向作用：實例：小明為維護在老師心中好學生的形象，所以對班上經常找他麻煩的同學，反而表現的特別友善。———艾育通關寶典p356-357
【評論主題】( )39.下列關於賀滋柏格(Herzberg)動機理論的敘述何者是正確的？(A)激勵因素與保健因素，在動機層次上是一線的兩端，不是滿足，就是不滿足(B)「工作本身的挑戰性」屬保健因素(C)「個人專業
【評論內容】記憶：激（水部）勵=滿（水部）足，保健（都是人字旁）人人=不滿足
【評論主題】以下的學者以及重要觀點，何者正確？(A)M. Young強調「社會分工論」；(B) H. Giroux提出「轉化型的知識份子」；(C)M. Apple鼓勵「套裝課程」之推動；(D)C. H. Cool
【評論內容】......
【評論主題】19.將教材按照程序，編成許多細目，以便學生自習，學生藉由教材從簡而繁、由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，最後達到預定的教學目標，這種教學法稱為什麼？(A)單元教學法 (B)編序教學法 (C
【評論內容】筆記：編序教學法。
【評論主題】國二的小高曾經是個中輟生。雖然學校歷經各種方式把小高找回來上課，但是小高 在班上過的並不開心。因為班上的導師認為小高對學習沒興趣，又曾中輟，對班上 其他同學有負面的影響，所以對小高的一舉一動非常挑剔。
【評論內容】筆記！
【評論主題】布魯姆(B.S.Bloom)的教育目標分類方式經安德森(L.W.Anderson)等人修正後，將知識層面分析為以下哪些項目：a.事實知識；b.概念知識；c.程序知識；d.後設認知知識；e.長期知識；f
【評論內容】筆記！
【評論主題】十四歲的伯翰評估自己在數理上的能力很強，但運動能力很不好。根據金滋伯(E. Ginzberg)在「發展性生涯選擇理論」(developmental career choice theory)上的看法，
【評論內容】金滋伯Ginzberg，發展性生涯選擇論。幻想（兒童）、試驗（青少年前期）、實現（青少年後期）。
【評論主題】89.是一位全球性的結構主義者(A)Spencer(B)Durkheim(C)Parsons(D)Merton
【評論內容】樹幹，樹的結構涂爾幹，結構功能論
【評論主題】60.社會心理學家勒溫(K.Lewin)的人格理論提到衝突，假設某一國中生想打電玩卻又擔心影響課業，此現象符合下列哪種類型？(A)雙避衝突(B)趨避衝突(C)雙重趨避衝突(D)雙趨衝突
【評論內容】（其他相關）Lewin，社會心理學創始人、場地理論B=f(P,E)=f(LSP生活空間)、視青少年為邊際人。