【評論主題】5 問題解決學派社會工作的基本步驟，除了有4P元素（通則）用於個案的處理之外，尚需兼顧MCO的評定（Assessment）考量，請問前述評定內容是那些？(A)動機（motivation）、案主期待（h
【評論內容】問題解決學派模式有三種途徑1.引導、增強...
【評論主題】5 問題解決學派社會工作的基本步驟，除了有4P元素（通則）用於個案的處理之外，尚需兼顧MCO的評定（Assessment）考量，請問前述評定內容是那些？(A)動機（motivation）、案主期待（h
【評論內容】問題解決學派模式有三種途徑1.引導、增強...
【評論主題】20.漸進式肌肉鬆弛法為下列何人所首先使用：(A) Burrhus F. Skinner(B) Richard S. Lazarus(C) Edmund Jacobson(D) Albert Band
【評論內容】
傑克布森(E. Jacobson)於1938年發展，Jacobson認為個體在感受到焦慮情緒的同時，會產生肌肉緊繃收縮的現象，透過合適的引導，讓個體刻意地將肌肉緊繃再放鬆，可以消除這種肌肉的緊張狀態，從而消除其焦慮反應。
【評論主題】16.根據自我決定理論(self-determination theory) 指出下列哪些需求是促使動機出現 的必要條件：(A) 自主性、勝任感、聯繫感(B) 自主性、勝任感、安全感(C) 勝任感、聯
【評論內容】自主性 autonomy個體最需要的滿足為自我決定，而這種決定也是最重要的，若一個體在活動上自我決定的程度很高，那麼他所感受到的是內在歸因，也是出自於自己的自由意志和選擇，並不是被強迫、威脅、非自願的時候；他可以掌握自己行為的感覺，這時他所參加的這個活動內部動機就很高。能力感 competence個體相信自己能夠勝任他所參加的活動，對內在環境和外在環境都有操控的感覺，而為了獲得充足的能力感，通常會挑選較能夠與自己能力相等的任務和工作。歸屬/關聯需要 relatedness個體在某個程度上是否能與他人產生情感連結，特別是在環境中能有充足的關愛、理解、支持與接納等等的情感連結時，這種連結的力量能夠使個體接受各種挑戰與困難，達到心理的滿足和成長的目的。
【評論主題】15. 魏斯勒（David Wechsler, 1896-1981）的表達個人智力的情形時，採用離差智商（deviation IQ）的觀念，假設各年齡組智力成常態分配，其平均數為 100，標準差為 1
【評論內容】
130-100=30
30÷15=2
【評論主題】4. 存在主義與人本主義之間有很多的共同點，以下何者為兩者間的主要差異？(A)人本主義較強調尊重當事人的主觀經驗 (B)存在主義較強調治療過程中的技術 (C)存在主義強調我們面臨選擇的焦慮 (D)人本
【評論內容】
共同點
自由、選擇、價值、個人責任、自主、目的、意義等，皆不強調治療過程的技術，強調真誠地交心
不同之處
人本主義比較不強調「焦慮－喚起」的觀點，它認為我們在本質上就有自我實現的潛能
Corey P.199
【評論主題】43. 國民中小學中輟問題非常嚴重，下列有關中輟生的陳述，何者為非？(A)中輟生係指未經請假未到校上課達三天以上者。(B)學校對中輟生應積極查尋，並通報主管教育行政機關及鄉（鎮、市、區）公所強迫入學委
【評論內容】國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通報及復學輔導辦法
第 3 條
本辦法所定學生之通報、協尋及協助復學，至其滿十五歲之該學年度結束
【評論主題】8. 以下哪一項不是完形治療的技巧？(A)內在對話的練習 (B)停留在感覺中 (C)固定角色治療 (D)誇大練習
【評論內容】
完形治療 方法 篇
◎治療者的角色
(1)嚮導和催化劑：提供諮商氣氛，讓當事人在此氣氛中有機會去覺察自己的需要。(2)投射鏡：讓當事人從中瞧見自己，在彼此互動中，當事人體認到諮商員和自己一樣都不完美。
治療者與當事人的關係
人對人關係(而非專家對病患)，治療者的經驗，察識與知覺構成治療過程布景，當事人的察識與反應則為舞台上演出的戲目。諮商員主動分享自已的知覺與經驗
。一種在你我真誠關係的基礎上運作的雙向投入，治療者以誠實而直接的反應面對當事人，挑起當事人的自省，而不以「有病」的眼光相向，不時給當事人回饋。
當事人在治療中的經驗
1.當事人的第一項責任：在完形治療中必須決定自己希望從治療中獲得何種幫助如何應用，治...
【評論主題】10. 下列對注意力缺損過動症（ADHD）的描述，何者錯誤？(A)ADHD 是指兒童在發展過程中的注意力缺損，進入青少年期症狀就會消失。(B)輔導老師對 ADHD 兒童的服務需扮演仲介者角色，協助連結
【評論內容】
美國精神疾患診斷標準(DSM-IV)，要符合下列症狀、七歲前發病、在兩個或兩個以上的不同場所 (如：學校、家裡、工作場所)，並造成社會、學業、職業功能上的損害，而且又非因其他發展疾患、精神疾病所引起，始能稱之為注意力欠缺過動症(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder)，即所謂的「過動症」。俗稱“過動兒”，主要的問題表現在三個層面：注意力不易集中、活動量過多、行為衝動。
1、注意力不集中無法集中注意力去完成一件工作或遊戲；外界一有什麼聲音或刺激，馬上就被轉移；對於靜態的遊戲則往往無法完成，做功課或遊戲時比較不能注意到細節或常因粗心大意而做錯，而且不能從頭做到尾，對於需要持久集中精神的事如做作業，會逃避或拒絕...
【評論主題】7. 下列有關生涯決定的相關理論與提出者，何者配對正確？ (A)積極不確定論–H.B.Gelatt (B)職業抱負發展理論–M.R. Katz (C)決策分析模式–J.D. Krumboltz(D)生
【評論內容】
)Gelatt（1989）亦提出生涯的積極不確定（Positive uncertainty）。
積極不確定（positive uncertainty）是指應尊重人類的獨特本質，因此，個體於生涯發展中被視為積極的參與者與意義建構者（Gelatt, 1991）。當個體能夠對過去、現在與未來的相關生涯經驗，抱持以正向樂觀的態度，彈性是指有創意的去實踐，就能夠回應生涯中的不確定。生涯彈性亦是Gelatt的積極不確定論中，被視為生涯適應行為。
【評論主題】30. 輔導教師在擬訂學生心理測驗實施計畫時，應依據「最小測驗」（minimal testing）的原則進行，下列有關測驗計畫的項目中，何者最符合最小測驗的原則？(A)安排七年級學生接受魏氏兒童智力測
【評論內容】
重視學生
學習時間與成長之連續性，減少使用定點定時性質之一次
性評量，鼓勵以多元評量方式提供不同程度的學生學習機
會，並透過多元評量於課堂中的落實，將評量的設計聚焦
於發掘學生學習成就，以符合適性化、個別化及多元化之
理念。
【評論主題】27.有關教師輔導與管教「比例原則」的敘述，下列何者最不適切？(A)採取之措施應有助於目的之達成(B)違規行為之處罰應強調能否達到以儆效尤的效果(C)採行措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益明顯失去
【評論內容】轉自2015年 JoYo Lee 摩友的解答:
【評論主題】15. 魏斯勒（David Wechsler, 1896-1981）的表達個人智力的情形時，採用離差智商（deviation IQ）的觀念，假設各年齡組智力成常態分配，其平均數為 100，標準差為 1
【評論內容】
130-100=30
30÷15=2
【評論主題】4. 存在主義與人本主義之間有很多的共同點，以下何者為兩者間的主要差異？(A)人本主義較強調尊重當事人的主觀經驗 (B)存在主義較強調治療過程中的技術 (C)存在主義強調我們面臨選擇的焦慮 (D)人本
【評論內容】
共同點
自由、選擇、價值、個人責任、自主、目的、意義等，皆不強調治療過程的技術，強調真誠地交心
不同之處
人本主義比較不強調「焦慮－喚起」的觀點，它認為我們在本質上就有自我實現的潛能
Corey P.199
【評論主題】43. 國民中小學中輟問題非常嚴重，下列有關中輟生的陳述，何者為非？(A)中輟生係指未經請假未到校上課達三天以上者。(B)學校對中輟生應積極查尋，並通報主管教育行政機關及鄉（鎮、市、區）公所強迫入學委
【評論內容】國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通報及復學輔導辦法
第 3 條
本辦法所定學生之通報、協尋及協助復學，至其滿十五歲之該學年度結束
【評論主題】10. 下列對注意力缺損過動症（ADHD）的描述，何者錯誤？(A)ADHD 是指兒童在發展過程中的注意力缺損，進入青少年期症狀就會消失。(B)輔導老師對 ADHD 兒童的服務需扮演仲介者角色，協助連結
【評論內容】
美國精神疾患診斷標準(DSM-IV)，要符合下列症狀、七歲前發病、在兩個或兩個以上的不同場所 (如：學校、家裡、工作場所)，並造成社會、學業、職業功能上的損害，而且又非因其他發展疾患、精神疾病所引起，始能稱之為注意力欠缺過動症(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder)，即所謂的「過動症」。俗稱“過動兒”，主要的問題表現在三個層面：注意力不易集中、活動量過多、行為衝動。
1、注意力不集中無法集中注意力去完成一件工作或遊戲；外界一有什麼聲音或刺激，馬上就被轉移；對於靜態的遊戲則往往無法完成，做功課或遊戲時比較不能注意到細節或常因粗心大意而做錯，而且不能從頭做到尾，對於需要持久集中精神的事如做作業，會逃避或拒絕...
【評論主題】8. 以下哪一項不是完形治療的技巧？(A)內在對話的練習 (B)停留在感覺中 (C)固定角色治療 (D)誇大練習
【評論內容】
完形治療 方法 篇
◎治療者的角色
(1)嚮導和催化劑：提供諮商氣氛，讓當事人在此氣氛中有機會去覺察自己的需要。(2)投射鏡：讓當事人從中瞧見自己，在彼此互動中，當事人體認到諮商員和自己一樣都不完美。
治療者與當事人的關係
人對人關係(而非專家對病患)，治療者的經驗，察識與知覺構成治療過程布景，當事人的察識與反應則為舞台上演出的戲目。諮商員主動分享自已的知覺與經驗
。一種在你我真誠關係的基礎上運作的雙向投入，治療者以誠實而直接的反應面對當事人，挑起當事人的自省，而不以「有病」的眼光相向，不時給當事人回饋。
當事人在治療中的經驗
1.當事人的第一項責任：在完形治療中必須決定自己希望從治療中獲得何種幫助如何應用，治...
【評論主題】24. 「天下本無事，庸人自擾之」、「萬物惟心造」與下列何種治療法觀點較接近？(A)個人中心學派 (B)完形治療學派 (C)存在治療學派 (D)理情治療學派
【評論內容】
艾理斯(Albert Ellis)1950年代創立理性情緒療法(REP)，以認知的理論為基礎，揉合行為療法的某些技術而自成一體的治療方法，常被稱為ABC理論，至1993年，艾里斯將理性情緒治療法改為「理情行為治療法」(Rational emotive behavior therapy，REBT)。
這種方法是基於對人有下列的看法：
一、人既可能具有理性合理的想法，也可能擁有不理性不合理的想法。當人們按照理性去思維和行動時，他們就會愉快、富於競爭精神和行動有成效。
二、情緒是伴隨著人的思維而產生。情緒上的困擾是由於不合理的、不符合邏輯的思維而造成的。
三、任何人都可能表現出不合理的想法。
四、人的思維借助語言進行，不斷地在內心複誦某種不合理的想法，會導致無法排解的情緒困擾...
【評論主題】11、 下列哪一項不是後現代思維對諮商與治療之影響？(A) 人必須經由自我的創造與環境的互動才能建構真實的主體經驗 (B) 焦點治療與敘事治療的發展與運用 (C) 心理健康教育環境的重視 (D) 從人
【評論內容】棄同存異、多元、異質性、包容性、去中心化、零件化、非線性尊重
【評論主題】7、 在晤談過程中，個案不斷幽默的分享好友的狀況，而不願談自己的問題，根據完形治療理論的看法，這是屬於哪一種類型的抗拒接觸現象？(A) 內攝 (B) 融合 (C) 投射 (D) 解離
【評論內容】
在完形治療中，會面臨的五種主要抗拒接觸的方式為：
1.內攝（introjection）：不加思索，且未加消化使之適合自己，就接受他人的信念及標準，使人的精力都花在吞入所遇到的東西。
2.投射（projection）：把部分自我屏除出丟給環境，並且不去感覺這部份的自己，也不為其負起責任，使得我們無法改變。
3.迴攝（retroflection）：把想要對別人做的事轉回給自己，或者把想要別人對我們做的事轉對自己做。使自己與人及環境的互動遭受嚴重的限制。
4.解離（deflection）：人意圖由過度的幽默、抽象的概括、問問題而不表達自己的想法、減少情緒等來避免接觸。以這種不一致的基礎與環境互動，會讓自己產生情緒上的耗竭。
5.融合（confluence）：指自己與環...
【評論主題】5 問題解決學派社會工作的基本步驟，除了有4P元素（通則）用於個案的處理之外，尚需兼顧MCO的評定（Assessment）考量，請問前述評定內容是那些？(A)動機（motivation）、案主期待（h
【評論內容】問題解決學派模式有三種途徑1.引導、增強案主尋求改變的動機。(M)motivation