【評論主題】明哲老師以往都喜歡請舉手且較最大聲的學生發言，造成教室亂哄哄，為了改善此現象，明哲老師最適合採取哪種策略來達成學生發言前舉手但不大叫之目標？(A) 處罰舉手且大叫的學生(B)鼓勵學生互相抓出誰舉手且大
【評論內容】題目希望採取最適合的策略，選項Ａ的作法不是不行，只不過選項Ｃ會比Ａ更適合（如果能不用到處罰的處理方法當然再好不過了）
【評論主題】16下列有關社會取向課程設計的敘述，何者不適切？(A)須教授特定的意識形態(B)富萊爾(Freire)曾運用這種取向的課程幫助第三世界的國家(C)以培養具行動力之公民為其目的之一(D)課程蘊含了學校即
【評論內容】社會取向的課程設計理念1. 視學校為社會機構，其存在係因社會有教育下一帶的需要。2. 又分為兩派，社會適應觀及社會重建觀 (1) 社會適應觀：課程應協助學生適應現存社會，由社會決定該學什麼。 (2) 社會重建觀：課程應提升學生的批判能力，培養建立新目標的技能， 以促成有效的社會改變。 如：美國田納西州的 Highlander Folk Sc- hool (高地民眾學校)，阿拉巴馬州的鄉村高中，Paul Freire在拉丁美 洲隊第三世界國家“形成自覺”的重建。3. 社會適應觀，在社會現有狀態中，尋找課程設計的目標。4. 問題：社會適應觀方面，為社會培育有效的成員，學校可改變成非落社 會既得利益。
【評論主題】10.教師認為「傳道、授業、解惑」的教學工作不是價值中立的，並從而分析其中存有的意識型態。此一教育觀點較屬於下列何種理論？(A)目標決定論(B)社會適應說(C)兒童中心說(D)批判教育學
【評論內容】謝謝~很清楚
【評論主題】5.下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？(A)父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學(B)兩個
【評論內容】負增強意指刺激消失則助於反應增加。父母要協助孩子改掉壞習慣，但一要求孩子他便哭鬧，使父母被迫只好放棄要求，縱使父母不再要求使孩童不哭鬧，卻也助長其無法改正惡習的習慣，因此這樣的負增強無法達到助益而稱之「負增強陷阱」。
【評論主題】30. 依據特殊教育法所稱之身心障礙，係指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者，可大致區分為 13 類，其中下列何者不包含在內？(A) 學習障礙(B)
【評論內容】
一、智能障礙。二、視覺障礙。 三、聽覺障礙。 四、語言障礙。 五、肢體障礙。 六、腦性麻痺。 七、身體病弱。 八、情緒行為障礙。 九、學習障礙。 十、多重障礙。 十一、自閉症。十二、發展遲緩。 十三、其他障礙。十四、腦性痲痹
（口訣：腦智閉肢身發情、視聽多言學其它＝是（十）三小）
腦麻、智能、自閉、肢體、身體、發展遲緩、情緒行為、視覺、聽覺、多重、語言、學習
【評論主題】前導組織advanced organizer強調教導學生新知識之前，先以學生的既有知識、經驗為基礎，對學生做引導式的說明，有助於新知識的學習，此一論點是由以下哪一位學者所主張？(A)布魯納Bruner
【評論內容】
請問柯爾Karr有什麼教育主張？
【評論主題】明哲老師以往都喜歡請舉手且較最大聲的學生發言，造成教室亂哄哄，為了改善此現象，明哲老師最適合採取哪種策略來達成學生發言前舉手但不大叫之目標？(A) 處罰舉手且大叫的學生(B)鼓勵學生互相抓出誰舉手且大
【評論內容】題目希望採取最適合的策略，選項Ａ的作法不是不行，只不過選項Ｃ會比Ａ更適合（如果能不用到處罰的處理方法當然再好不過了）
【評論主題】35.教師應該從何處著手，方能在教室中維持專業的師生領導關係？(A)以維持和諧關係為目的 (B)運用法定權威管理學生 (C)重視自身的行為與期望 (D)重視社會對於學生的要求
【評論內容】我認為(A)(B)只能是維持表面的假像，並無法真正贏取學生發自內心的尊重，(D)社會的價值也是社會給的，要求學生順應社會並不符合人性(你會為了你重視的價值或事物去努力，但那不一定是社會所認可的事)也沒有意義，教師發自內心重視自己的行為與期望，便是最好的身教，讓學生知道無論學知或是習人皆需為自己負責，對學生而言這是最切實的榜樣，也是教育所期望的理想
【評論主題】11.下列哪一種測驗 最能有效 區別出考生的程度？(A) 常模參照測驗 (B) 效標參照測驗 (C) 領域參照測驗 (D) 認知診斷測驗
【評論內容】1.常模參照評量--平常的位置在哪裡 2.校標參照評量--學習到底有沒有效(校)
【評論主題】10.某試題高分組 答對的比 率為 .80 ，低分組為 .40 ，則該試題的難度指 數為何？(A).20 (B).40 (C).60 (D).80
【評論內容】相加除阿嗚嗚嗚...
【評論主題】12.光明壘落
【評論內容】
學校行政倫理可以大致分為
效益、正義、關懷、批判與德行五個倫理面向
效益倫理：學校行政人員之任何決定應以學生的福祉為依歸，將學校社群之公共利益置於個人利益之上，致力於追求學校社群的最 大幸福。
正義倫理：學校行政人員應視人為目的，能對利害關係人的權利 予以維護和尊重，著重透過公正、公平的程序、遵循專業律則來 獲致正義的結果，及致力履行專業義務。
關懷倫理：學校行政人員應以關懷為核心，從關懷的角度去思考 與人的關係及自身應盡的責任，同理、設身處地的去理解利害關 係人的需求，確實因應被關懷者需要給予適當的關懷，以促進雙方共同成長，並致力於營造學校成為一個關懷的學習社群。
批判倫理：學校行政人員應具有...
【評論主題】【題組】 ⑵以平方根時間法求取壓密係數 Cv。 （8分）
【評論內容】張春興教育心理學 p.8
【評論主題】1.作等加速度運動的物體，在某段時間內，其速度由40變為－10，則在此段時間內，物體平均速度的大小與平均速率的之比為______。(10%)
【評論內容】
功能評量的實施方式：
(一)蒐集報導者提供的資料（informant methods）
(二)直接觀察（direct observation）
(三)功能性分析（functionalanalysis）【評論主題】【題組】 ⑶ Clove
【評論內容】
功能性評量注重兩個方向：
1.問題行為的出現與環境有關，因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。
2.由於重視環境因素，因此在提供介入方法時，重點不再是控制當事人，而是重新安排環境，並讓當事人以新技能取代問題行為展現出來。不同與以往的行為處理模式，功能評量不將重點放在消除不當行為，而是強調找出問題行為背後的原因、情境及後果之間的關連性，以及以新技能取代問題行為，呈現更加正向與積極的教育態度。【評論主題】74.主張以「恩物」作為發展學童認知的工具，特重「遊戲」的教育價值，強調遊戲是學童最自然的自我表現，這一位教育家為：(A)謝富勒(I. Scheffer)(B)福祿貝爾(F. W. A. Froebe
【評論內容】福祿貝爾人合作重視團體遊戲，透過與人合作發展道德規範的方式進行
【評論主題】20.與動態評量相接近的概念，下列何者為非？(A)功能性評量(B)最大發展區評量(C)學習潛能評量(D)協助性評量
【評論內容】可惡～～是何者為「非」