【評論主題】43. 依據提奇(N. M. Tichy)與柯漢(E. Cohen)的主張，學校領導者應扮演師傅的角色，積極將自己的學習與經驗心得，傳遞給組織成員，以激發教育組織的活力，此種組織稱之為何？ (A)學習
【評論內容】
教導型組織：
一、提出者：鐵奇
二、理念：領導者扮演師傅角色
三、領導項目：想法、價值、膽識、感召力
學習型組織
一、提出者：Peter Senge
二、理念：主張以「系統思考」為首項任務，整體看待組織學習。鼓勵成員批判思考並能作適度冒險。
三、核心概念：改變
網狀組織：組織層級打散成一張網，網上每一網點都能獨立運作。破除組織各單位間疆界。
【評論主題】21. 下列那一種有關教育的隱喻合乎兒童本位的教育要求？(A)教育即塑造 (B)教育即雕刻 (C)教育即生長 (D)教育即有機。
【評論內容】
(A)教育即塑造→經驗主義、行為主義 (B)教育即雕刻 →理性主義(C)教育即生長 →自然主義
【評論主題】3. 在西洋的聖誕節前，金門國小教師所共同規劃的課程，由英文介紹聖誕節的問候，藝術與人文設計聖誕節的裝扮，國文閱讀聖誕節相關的文學作品。此為何種類型的課程設計？(A)融合課程(B)社會重建課程(C)學
【評論內容】
(A)融合課程：像是公民、歷史、地理的科目融合成一新的課程或新的科目-社會科
【評論主題】35. 在班級常規的訂定上，下列何者運用了「負處罰」？(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場(B)只要準時上學，就免寫回家作業(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次
【評論內容】
呈現型懲罰(正懲罰)：使用不愉快的後果或厭惡刺激(施予)
撤離型懲罰(負懲罰)：撤離某種愉快的後果(剝奪)
(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場 →正懲罰
(B)只要準時上學，就免寫回家作業 →負增強
(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課 →負懲罰
(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次 →正懲罰
【評論主題】19（ ）根據冠文和俐盈的對話，何組稱呼用語完全正確？(A)冠文：請問「府上」在哪裡？俐盈：我「府上」在鳳林。(B)冠文：「令弟」近來好嗎？俐盈：「家弟」一切安好。(C)冠文：「令業師」教學如何？俐盈
【評論內容】
(D)外子：婦人對人稱自己的丈夫。
【評論主題】49「小婷看到媽媽很生氣的對人叫罵，就更常對著弟弟叫罵。」從觀察學習而言，這是屬於下列哪一種方式？(A)抑制（inhibition） (B)解除抑制（disinhibition）(C)抵銷模仿（cou
【評論內容】
班度拉-替代學習結果
(一)促進效果：行為被認可，因為別人做就跟著做。
(二)抑制效果：行為不被認可，別人做而被處罰，自己也不敢做。
(三)抑制解除：行為不被認可，但別人做了不被處罰，自己就跟著做了。
【評論主題】42. 星星國小六年級學生 600 人的數學能力測驗結果呈常態分配，平均 70 分，標準差 12 分，請問：此次測驗分數在 88 分以上的學生可能有多少人？(A)約 80 人(B)約 40 人 (C)
【評論內容】
Z=1.5
PR值=93%
600人*7%=42人【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）
【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）
【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）
【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）
【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）
【評論主題】58.根據下表「臺灣學生學習成就評量資料庫」(簡稱TASA)，關於男性與女性在考試上的差異，下列推論比較可能錯誤者為何？(A)男女間「組間」的差異比「組內」的差異大 (B)男女差別受到社會期望和個人動
【評論內容】
關於A選項中男女間「組間」、「組內」的差異怎麼比較？
應該是沒辦法知道吧！
【評論主題】47.下列何者不是教育學者音伯爾(Imber)所強調教育行政人員所需具備的知識：(A)理論性知識(B)技術性知識(C)生涯性知識(D)常識性知識。
【評論內容】
根據Imber(1995)的分析，可以歸納出三類教育行政人員所需具備的知識，它們分別是理論性的知識(theoretical knowledge)、技術性知識(technical knowledge)、生涯性知識(career knowledge)。
(諧音：生技理論）