【評論主題】依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」，關於專業團隊之合作方式及運作程序，以下述敘何者為非？(A) 由專業團隊成員共同先尌個案討論後再進行個案評估，以做成評估結果(B) 個別化教育計畫經
【評論內容】貫專業(trans-disciplinary team)又稱跨專業整合模式、資源整合模式。
【評論主題】【題組】63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？(A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學
【評論內容】
我的想法是替代性評量是多元評量，自編試卷也是多元評量。
【評論主題】45. 以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？(A) 示範、減敏感法、堅持訓練(B) 示範、減敏感法、自我控制訓練(C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練(D)堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練
【評論內容】
什麼是自我控制訓練?
【評論主題】45.有關102年公布的「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」之理念與作法，下列何者錯誤？(A)以融合教育理念為出發點。(B)以普通教育課程為首要考量的意思是要拿普通班的教科書來為特殊學生作調整。(C)
【評論內容】
喔!原來是調整能力指標唷!!
【評論主題】45. 以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？(A) 示範、減敏感法、堅持訓練(B) 示範、減敏感法、自我控制訓練(C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練(D)堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練
【評論內容】
什麼是自我控制訓練?
【評論主題】【題組】62. 承上題，有關該要點對資源班排課方式的規範，下列何者有誤？(A)為協助學生跟上原班教學進度，資源班課程應安排在外加時段，如晨間活動、導師時間、或午休等(B)對於無法跟上進度的領域，可以抽
【評論內容】
午休屬外加
【評論主題】66. 有關新北市政府教育局近年所推動的「全學校學生輔導模式」及「三級輔導轉介流程」，下列敘述何者有誤？(A)學習或適應困難學生的轉介窗口統一為特教組(B)集中式特教班的學生也適用三級輔導轉介流程(C
【評論內容】
發展、介入、處遇
【評論主題】【題組】64. 資源班教師除對學生直接教學外，亦應提供其在普通班學習的各項入班協助或訓練，並計入授課節數每週 2節。下列哪些項目屬於入班協助或訓練的範疇？甲：與普教教師協同教學 乙：訓練助理人員如何協
【評論內容】原來學生助理人員訓練也是唷口<
【評論主題】【題組】63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？(A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學
【評論內容】
我的想法是替代性評量是多元評量，自編試卷也是多元評量。
【評論主題】57. 普通班劉老師向您反應，該班的一位身心障礙學生經常在上課時突然掀桌子、踢椅子，或將同學的文具用品亂丟，吵得班上無法上課…身為資源班個管老師的您，最適合以下列哪一種評量方式進行該生問題行為的瞭解與
【評論內容】生態評量:透過各種方法，對學生在各種生態環境中的能力需求，為學生設計功能性的學習目標，並進行教學。
【評論主題】58. 資源班王老師在編製各科成就評量試卷前，先擬定了一份雙向細目表。請問，這份雙向細目表的擬定，是為了確保評量過程的哪一種指標？(A)重測信度 (B)內容效度 (C)建構效度 (D)評分者信度
【評論內容】內容效度:雙向細目表
【評論主題】24身心障礙學生所需之相關專業人員、教師助理員、學生助理員等人力的核定，係屬於哪一個組織的權責？(A)特殊教育審議會 (B)特殊教育諮詢會 (C)特殊教育推行委員會 (D)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
【評論內容】相關專業人員、教師助理員、學生助理員等人力的核定--鑑輔會
【評論主題】16. 某特教班教師想瞭解學生的閱讀發展水準，她挑選了一本先前未閱讀過的書來進行引導式閱讀評量，並使用特定標記和符號紀錄學生的閱讀行為。最後她分別計算閱讀率、自我矯正率和錯誤率。這是何種非正式評量方式
【評論內容】
檢核表是先製成表再對每個項目檢查是否有通過