【評論主題】【題組】25. 【統計】甲群資料由小到大依序排列為x ，16，16，20，20， y，若甲群資料之算術平均數為 19，眾數為 16，則乙群資料x，2x，3x， y ，2y， y ，2y之算術平均數為多
【評論內容】
修正樓樓上
甲群 x +16+16+20+20+ y = 19*6， x+y=42
乙群算術平均數=(x+2x+3x+ y +2y+ y + 2y )/7
=6(x+y)/7
= 6*42/7=36
【評論主題】1.下面是有關分數意義的教學，老師的布題如下：甲：一盒巧克力有8個， 盒有幾個巧克力？乙：把一條繩子平分成4段，1段是多少條繩子？丙：一盒蘋果有6個， 盒有幾個蘋果？請問教師在進行教學時布題先後順
【評論內容】
乙 最簡單 分數基本概念
丙 蘋果個數(6個)與分母一樣
甲 巧克力個數(8個)與分母(4)不同
編輯討論
【評論主題】95.依據臺南市高級中等以下學校因應空氣品質惡化處理措施，當空氣品質指數值(AQI)達 201~300(三級嚴重惡化)時，針對一般體育課程及戶外活動，下列哪項是正確的學校作為？(A)正常戶外活動，懸掛
【評論內容】
空氣品質指標對健康的影響
https://taqm.epa.gov.tw/taqm/tw/b0201.html
【評論主題】76.教師如欲了解學生智力成長的變化組型是否具有高原（plateau）現象，下列何者為較適當之研究方法？ (A)相關 (B)縱貫 (C)敘事 (D)橫斷
【評論內容】
學習高原現象:學習者在學習進程中常會遇到這麼一個階段，即學習成績到一定程度時，繼續提高的速度減慢，有的人甚至長時間停滯不前。
1、開始階段:學習者要瞭解新事物、熟悉新規律，學習比較費力，因此一開始速度的提高較慢。
2、迅速提高階段:學習者初步掌握了該知識、技能的重要規律或找到了“竅門”後，學習成績明顯提高，並因此受到鼓舞，提高興趣，樹立信心，因而進步很快。
3、學習高原期:這時由於已經掌握了一些知識，剩下的多是難點，加之精神、心理等多種因素影響，學習進步速度突然放慢，儘管每天的練習也很用心，但成績提高不大，有時甚至成績下降，總體上處於一種停滯狀態。
4、剋服高原階段:當學習者堅持學習不斷改進探索方法，剋服了學...
【評論主題】91.小東是一個多重障礙學生，他的特教教師最近開始幫他設計與發展輔助溝通系統 (augmentative andalternative communication, AAC)。特教教師希望此 AAC
【評論內容】
擴大性及替代性溝通(簡稱 AAC)
美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：
為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；
服務內容的組成應包括：
符號（如圖片、手語、文字、實物）
輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦）
策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）
技術（如直線式掃瞄、行列式掃瞄）等四個成分。
日常生活當中，能夠被用來補助或替代個體表達的方法都可稱之為輔助溝通系統
輔助溝通系統包括了擴大性溝通(augmentative communication)及替代性溝通(alternative communication) 兩部分
參考資料:http://ying016.pixnet.net/blog/post/19143947-%E6%9...
【評論主題】23. 「小光在考前兩週就設定好段考的成績目標，也規劃好每天的讀書進度，之後他每天都能夠堅定抗拒上網玩遊戲的誘惑，並且查看自己有沒有達成既定進度，希望能在段考中獲得好成績。」最不適用於描述小光行為的是
【評論內容】
自我教導實施步驟
(一)認知示範：教學者（通常是學習者父母或教師）向學習者進行示範，一邊向自己大聲說出內心的自我引導或對話，同時按照引導執行任務。
(二)外顯的外在引導：教學者使用語言提供學習者外在引導，讓學習者按照外在引導操作並執行任務。
(三)外顯的自我引導：學習者一邊運用語言向自己提供引導，同時按照自我引導操作並執行任務。
(四)漸褪的外顯自我引導：學習者降低向自己提供引導語言的音量，同時按照自我引導操作並執行任務。
(五)內隱的自我教導：學習者使用靜默無聲的內在語言，引導自己每一個步驟的操作並執行任務。
自我教導策略的訓練是透過不同形式的示範練習、內在語言的運用，使學習者由教學者外在語言的引導漸進至內隱的自...
【評論主題】37. 【根號】已知 ＝26.8……，欲使 , 均為正整數，當 a、b、c、d 均為最小正整數時，求 ＝？(A)5 (B)8(C)9 (D) 44
【評論內容】
720=2*2*2*2*3*3*5(再*5或除以5可形成完全平方數) 又abcd均為正整數
因此a、b=5
26*26=676
720-676=44=d
27*27=729
729-720=9=c
a+b+c+d+1=5+5+9+44+1=64
64開根號=8
【評論主題】22. 根據 I. Illich 的《去除學校的社會》(deschooling society)之分析，下列何者屬於「制度化價值的神話」?(A)使人誤以為接受更多的教育就會更有價值(B)使人接受唯有透
【評論內容】
參考樓上
(A)使人誤以為接受更多的教育就會更有價值---永恆進步的神話(B)使人接 受唯有透過學校形式才能獲得學習的管道---制度化價值的神話(C)使人不懷 疑學校所提供的學習成效評量形式---價值測量的神話(D)使人完全接受學 校所提供的課程與教材 ---套裝價值的神話
【評論主題】9.小數除法「4.1÷0.7=?」用直式計算如右：下列敘述何者是正確的？ (A)直式中的餘數是6表示6個1(B)直式中的41表示41個1(C)直式中的商是5表示5個0.1(D)直式中的35表示35個0
【評論內容】
4.1除以0.7 看成 41個0.1除以7個0.1
(A)- 6個0.1
(B)- 41個 0.1
(C)-5個1
【評論主題】20.臺灣過去在九年級時舉行基測，現在則是會考。基測強調在升學上的運用；會考則是強調學力監測機制。會考分成不同等級，精熟、基礎、待加強；基測則是根據全體學生的表現，劃分成不同的百分等級。下列敘述何者正
【評論內容】
會考為標準參照評量
基測為總結性評量
【評論主題】20. 兒童性別角色的發展，下列的敘述哪一個是對的？（101 中區聯盟教師甄選）(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色(B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認同自己
【評論內容】
(B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認同自己所屬的性別 - 5歲以後(C)社會學習論認為兒童之所以認定並接受自己的性別是因為個人認知的關係 -受模仿影響而來(D)心理動力理論認為兒童的性別認定是因為有認知基模的關係 -認知學派
【評論主題】7. 依據道奇(K. Dodge)的研究，下列哪一類攻擊者有較高的敵意歸因偏誤(hostile attributionbias)？(104)(A)言語攻擊者(verbal aggressors) (B
【評論內容】1.工具性(主動性)攻擊(proactive aggressors) ：攻擊是為了取得利益的手段。如：為了得到想要的東西而攻擊他人*自己的記法:公主(工、主)=princess(和proactive同為p開頭)2.敵意性(反應性)攻擊(reactive aggressors)：攻擊是有報負性、企圖傷害人。如：覺得別人討厭自己，因此傷害他人、故意言語攻擊他人---此類型有較高的敵意歸因偏誤
【評論主題】某教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度，採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」得分之皮爾森積差相關係數來驗證，此作法稱為下列何者？(A)區辨效度 (B)聚斂效度 (C)內容效度 (D
【評論內容】
想請問若選項中有 「建構效度」是否也正確呢？
建構效度中的外在相關法：選擇已具效度的測驗作為效標，並計算相關係數
跟題意是不是也相符？