【評論主題】19.下列對於嬰兒感覺能力中的視覺敘述，下列何者為非？(A) 新生兒到四個月，對於光譜的基本分類（紅、黃、藍、綠）已與成人程度相同(B) 相較於人臉，空白的面具更能吸引新生兒的眼光(C) 嬰兒在兩個月
【評論內容】未滿周歲幼兒的視覺特性 1. 剛出生時，...
【評論主題】18.史卡曼(Scammon)將身體發展區分為（1）生殖系統、（2）淋巴系統、（3）一般身體成長，以及（4）神經系統四個系統，其發展的順序為何？(A) （2）→（1）→（4）→（3）(B) （1）→（
【評論內容】斯開蒙(Scammon）的發展曲線圖有四★★ 1....
【評論主題】5.小新在數學區進行數的合成分解，或在語文區閱讀圖畫書時，其正處於訊息處理的哪個歷程？(A) 感覺記憶(B) 訊息檢索(C) 長期記憶(D) 工作記憶
【評論內容】「工作記憶」是指個體在進行如語言理解、閱...
【評論主題】42 平時都和爸媽用中文溝通的阿胖，開始了全美語的幼兒園生活，當他剛進到一個新的陌生語言環境，老師發現他都不說話，同學老師問他問題他也常常沉默以對；直到他比較自在一點後，開始會用單字回答問題。一個月之
【評論內容】網路上有查到有關語言的擴展擴展(expansions) 為一種擷取兒童說出的片段話語並適當地加入語意成份，使兒童說出的話語能夠 更接近成人之語言形式(Saxton,2005)。在遊戲過程中，當兒童嘗試敘述一個物品或事 件，其內容可能破碎片段，不易理解。 指導 者便可將兒童表達的不完整內容加入語意、語法等元素，為其重新說出一句語意完整、 詞序正確的句子。例如‥兒童說:「警察， 嗶嗶」，指導者可擴展成:「警察嗶嗶吹哨 子。」。 研究發現，兒童會自發性的模仿成 人擴展後合乎語法的句子，或者模仿部份擴 展後增添的內容。認為擴展技巧和語法學習 的關聯性高，特別對兒童語法的建立上有實 質助益(Saxton,2005)。
【評論主題】21.以下對於智力理論的敘述，何者為非？(A) 多元智力理論認為人類表現獨特的智力，而各智力都與腦部的特定區域有關(B) 心理計量取向認為智力是因人而異的一種特質(C) 心理計量取向認為智力應從訊息處
【評論內容】一、智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (...
【評論主題】19.下列對於嬰兒感覺能力中的視覺敘述，下列何者為非？(A) 新生兒到四個月，對於光譜的基本分類（紅、黃、藍、綠）已與成人程度相同(B) 相較於人臉，空白的面具更能吸引新生兒的眼光(C) 嬰兒在兩個月
【評論內容】未滿周歲幼兒的視覺特性 1. 剛出生時，...
【評論主題】18.史卡曼(Scammon)將身體發展區分為（1）生殖系統、（2）淋巴系統、（3）一般身體成長，以及（4）神經系統四個系統，其發展的順序為何？(A) （2）→（1）→（4）→（3）(B) （1）→（
【評論內容】斯開蒙(Scammon）的發展曲線圖有四★★ 1....
【評論主題】5.小新在數學區進行數的合成分解，或在語文區閱讀圖畫書時，其正處於訊息處理的哪個歷程？(A) 感覺記憶(B) 訊息檢索(C) 長期記憶(D) 工作記憶
【評論內容】「工作記憶」是指個體在進行如語言理解、閱...
【評論主題】42 平時都和爸媽用中文溝通的阿胖，開始了全美語的幼兒園生活，當他剛進到一個新的陌生語言環境，老師發現他都不說話，同學老師問他問題他也常常沉默以對；直到他比較自在一點後，開始會用單字回答問題。一個月之
【評論內容】網路上有查到有關語言的擴展擴展(expansions) 為一種擷取兒童說出的片段話語並適當地加入語意成份，使兒童說出的話語能夠 更接近成人之語言形式(Saxton,2005)。在遊戲過程中，當兒童嘗試敘述一個物品或事 件，其內容可能破碎片段，不易理解。 指導 者便可將兒童表達的不完整內容加入語意、語法等元素，為其重新說出一句語意完整、 詞序正確的句子。例如‥兒童說:「警察， 嗶嗶」，指導者可擴展成:「警察嗶嗶吹哨 子。」。 研究發現，兒童會自發性的模仿成 人擴展後合乎語法的句子，或者模仿部份擴 展後增添的內容。認為擴展技巧和語法學習 的關聯性高，特別對兒童語法的建立上有實 質助益(Saxton,2005)。
【評論主題】46. 幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。以下敘述何者有誤？(A)幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時(B)午睡與餐點時間，至少間隔一小時(C)所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超
【評論內容】(A) 幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時
【評論主題】38. 花鹿班的吳老師對於表現好的幼兒給予小點心作為獎勵（增強物甲）；綿羊班的莊老師則對於表現好的幼兒給予文具作為獎勵（增強物乙）；河馬班的許老師對於表現好的幼兒給予口頭上的讚美作為獎勵（增強物丙），
【評論內容】
增強物一般可分為下列五種，在擬訂行...
【評論主題】9.有關幼兒園實施學校本位課程的意涵，下列敘述何者正確？(A)是一種由上而下，全國性的課程發展(B)課程為靜態的歷程，計畫的制定與實施必須周延(C)園長、教師、家長、幼兒與社區人士一同參與課程(D)課
【評論內容】
學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。
學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式，學校本位課程強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。
學校本位課程的發展係以「學校」為核心，重視學校人力的整合和社區資源的運用。所以，在學校本位課程發展下，它是一種「參與」、「合作」和「共享」的活動和文化。透過此種的課程發展活動，可以提供最適合學生學習的方案，也可以建立學校獨特的風格。(吳清山/林天...
【評論主題】1. 某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看，學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果？(A)信任環境，或對環境產生不安全感
【評論內容】
1 嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突
2 兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突
3 學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突
4 學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突
5 青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突
6 成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突
7 成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突
8 成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突線上測驗: /tfulltext-%E8%89%BE%E7%91%9E%E5%85%8B%E6%A3%AE%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%85%AB%E9%9A%8E%E6%AE%B5%E8%A8%98%E6%86%B6%E5%8F%A3%E8%A8%A3.htm#99#ixzz58bS62rrn
【評論主題】37.下列哪一個提問與創造力中的流暢力(fluency)較有關聯？(A)這裡有幾種水果？(B)這個紙杯有哪些用途？(C)這個杯子可以拿來當碗用嗎？(D)這些水果可以用來做果醬嗎？
【評論內容】
流暢力指會有多種答案可能性的能力
(A)答：兩種
(B)答：喝水、裝東西、創作、傳聲筒...
(C)答：可以或不可以（封閉式問句）
(D)答：可以或不可以（封閉式問句）
故答案選(B)【評論主題】39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。上午的戶外運動時間尚未結束，小澤就哭喪著臉去找吳老師，說他肚子痛、想要上廁所，後來小澤陸續解了兩三次稀鬆大便。吳老師先確認小澤沒有發燒、亦未反應有其他不適
【評論內容】
(A)教師不應隨意讓幼兒服用止瀉藥。(B)有腹瀉情形時，應讓腸胃休息，盡量以清淡、少量方式進食。 (C)教師若幫小澤清潔皮膚，可能會有接觸感染機會，應戴手套。 (D)正確，可用於幼兒就醫時提供給醫生的紀錄。
【評論主題】10.下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用？ (A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰 (B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們
【評論內容】
普力馬原則：又稱老祖母原則，指先完成...，就可以....以增強不喜歡從事的活動，
例：先完成作業就可以出去玩。
【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？ (A)教育即生活 (B)教育即雕刻 (C)教育即接生
【評論內容】
朱熹重道問學，主張為學須格物以致其知。
陸象山尊德性，強調內發，認為存心之功以外別無所謂學問。
【評論主題】15.秦老師在第一次段考時發現小明作弊，因為小明平時循規蹈矩，不曾犯錯，被發現作弊後，態度良好，很快認錯、道歉，秦老師決定從輕發落，只記警告二次，但學務處卻要求依校規記小過一次，雙方僵持不下，這屬於下
【評論內容】
行政人員依法行政和教師專業判斷不同而產生的衝突
【評論主題】12.教育社會學的研究分類，可分為鉅觀研究與微觀研究，下列何者不屬於微觀研究的論述？ (A)強調社會變遷的研究 (B)重視實際社會生活的探究 (C)在社會行為研究中，著眼於行為情境因素 (D)凸顯個人
【評論內容】
典型的微觀層次的社會學研究個人的思想、行動與互動, 所以經常與社會心理學理論一致。
鉅觀層次的調查對象以社會結構、政黨、社會組織(如家庭、社會、學校、協會等) 、宗教組織、族群、社區、國家等為主。
簡單講, 『分析單位』的概念是區分鉅觀社會學與微觀社會學很好的方法。鉅觀社會學是以結構層次或超過個人行動或互動層次的個案為分析單位。
【評論主題】11.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明 (B)以專業能力及資格做為用人的標準 (C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分 (D)強調同僚體制，尊重
【評論內容】
韋伯（M. Weber）提出一個理想且具效率的組織模式，認為組織結構各層級的關係乃建立在理性與嚴密的規章制度下，各層級人員依其職位取得職權。．科層體制（Bureaucracy）的特徵： ┌重視專業：以專業能力及資格做為用人的標準。 ├專業分工：明確的組織分工，階層體制分明。 ├書面檔案 ├公事公辦，公私之間有嚴格的劃分 ├強調層級（層級節制） └命令統一。
【評論主題】6.教師告訴學生只要努力就可以成功，目的是希望學生作哪一種歸因？(A)內在穩定歸因 (B)內在不穩定歸因 (C)外在穩定歸因 (D)外在不穩定歸因
【評論內容】韋納(B. Weiner)融合海德的行動分析論點及饒特爾(J.B. Rotter)的制握信念而提出歸因論(Attribution Theory)，將成敗的造因分為兩方面：一方面是制握信念，另一方面是穩定性。制握信念又分為內在的和外在的兩種。內在歸因包括能力和努力，外在歸因包括工作難度和運氣。穩定性分為穩定和不穩定兩種；穩定的歸因包含能力和工作難度，不穩定的歸因包含努力和運氣。 外在歸因是把成敗的原因歸諸於外在的因素，如周圍的環境、互動團體、角色限制、該行動可能得到的賞罰、運氣、工作的特殊性等。外在歸因又稱情境歸因。心理學家發現一般人在解釋自己的行為時，傾向於外在歸因，尤其是在失敗之後。如考試成績差時，埋怨題目冷僻之類。可是在解釋別人的行為時，就很少用外在歸因，反而傾向於用內在歸因，如學生考試成績低時，老師多認為是學生不用功或是能力不佳所致。
【評論主題】8 某一研究者探討老化對記憶和執行功能的影響，為了控制教育程度，所有參加者的學歷皆為大學畢業，結果發現老人組與年輕組在各項作業的表現皆無差異。研究者檢討老化效果不顯著的原因在於過去大學錄取率低，這些當
【評論內容】
世代效應是指不同年齡層的差異與年齡無關，而與生活經驗有關。