【評論主題】提出教育概念具有合認知性、合價值性和合志願性三人規準的是(A)皮特斯(B)杜威(C)涂爾幹(D)斯普朗格
【評論內容】
1.皮特斯：合認知性、合價值性和合志願性。2.杜威 ：連續性以及實踐中學習（做中學）。3.涂爾幹：主要的思想集中於四部巨著：《社會分工論》、《社會學方法的規則》、《自殺論》、《宗教生活的基本形式》。 4.斯普朗格：提倡教育愛及愛的教育。將精神活動區分為：普遍精神、客觀精神、規範精神、主觀精神。區分六類人格類型：理論型、經濟型、審美型、社會型、政治行、宗教型。
【評論主題】14. 請問在最近爭議很大的年金改革案中，下列哪些行業的人不會直接受到影響？1.勞工 2.私校職員 3.私校教師 4.國小代課老師。(A) 1 (B) 1.2 (C) 1.2.3 (D) 1.2.3.
【評論內容】
1.勞工 2.私校職員 3.私校教師 4.國小代課老師。 以上均為勞保。
【評論主題】3. 依規定取得實習教師資格者，經教育實習一年，成績及格，並經教師資格檢定合格者，得取合格教師資格，係依下列何法規：(A)師資培育法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)教師法
【評論內容】
師資培育法
第 9 條各大學師資培育相關學系之學生，其入學資格及修業年限，依大學法之規定。設有師資培育中心之大學，得甄選大學二年級以上及碩、博士班在校生修習師資職前教育課程。師資培育之大學，得視實際需要報請中央主管機關核定後，招收大學畢業生，修習師資職前教育課程至少一年，並另加教育實習課程半年。前三項學生修畢規定之師資職前教育課程，成績及格者，由師資培育之大學發給修畢師資職前教育證明書。
教師法
第 7 條複檢工作之實施，得授權地方主管教育行政機關成立縣市教師複檢委員會辦理。具有下列各款資格者，得申請高級中等以下學校教師資格之複檢：一、取得實習教師證書者。二、教育實習一年成績及格者。教師合格證書由教育部統一頒發。
【評論主題】99.某次數學測驗全校普通班學生沒有人考零分；但數理資優班卻有一位學生，因鬧情緒而考零分。此現象說明了？(A)考題太難(B)此學生程度太低(C)資優班教師教學不認真(D)違背「測驗時受試者要有最佳表現
【評論內容】
難易度＝(高分組答對率＋低分組答對率)÷2
（0≦難易度≦1）
鑑別度＝高分組答對率－低分組答對率
（-1≦鑑別度≦1 ，鑑別度0.4 以上才是優質的試題）
1.套用此計算公式則難易度為0。
2.學生層度則需瞭解題目是否符合應具備層度才能判斷。
3.教師教學認真與否應該有課堂中進行判斷能力。
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4.在測量認知時，目標是測出受測者最佳的表現，在此測驗中無法顯現出受測者的最佳表現，同時該測驗也未具備鑑別度...
【評論主題】提出教育概念具有合認知性、合價值性和合志願性三人規準的是(A)皮特斯(B)杜威(C)涂爾幹(D)斯普朗格
【評論內容】
1.皮特斯：合認知性、合價值性和合志願性。2.杜威 ：連續性以及實踐中學習（做中學）。3.涂爾幹：主要的思想集中於四部巨著：《社會分工論》、《社會學方法的規則》、《自殺論》、《宗教生活的基本形式》。 4.斯普朗格：提倡教育愛及愛的教育。將精神活動區分為：普遍精神、客觀精神、規範精神、主觀精神。區分六類人格類型：理論型、經濟型、審美型、社會型、政治行、宗教型。
【評論主題】34.王老師經常教導學生察覺自己的情緒，培養自我尊重感與自我價值感，讓學生學會 愛自己及表達情緒。王老師的教學較強調學生的何種智慧能力？(A)語文智慧 (B)人際智慧 (C)內省智慧 (D)自然觀察者
【評論內容】
多元智能理論由霍華德嘉納(Howard Gardner)提出
(一)語文智慧(linguistic intelligence)：指口語及書寫文字的運用能力，包括了對語言文字意義（語意能力）、規則（語法能力），以及聲音、節奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。
(二)音樂智慧(musical intelligence)：指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
(三)邏輯-數學智慧(logical-mathematical in telligence)：指運用數字和推理的能力，涉及了對抽象關係的使用與瞭解，其核心成份包括了覺察邏輯或數字樣式（pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象...
【評論主題】下列「學習理論家-教學方法或觀念」的配對，何者為錯誤的?(A)桑代克-啟發 式教學(B)斯肯納-行為改變技術(C)布魯納-發現教學法(D)蓋聶-學習的階層性
【評論內容】
A：啟發法：以學生就有的經驗為出發點，逐漸擴張經驗發啟發學生的思想。代表人物：赫爾巴特（J. F. Herbart）、戚勒（T. Ziller）、萊茵（W. Reine）。
赫爾巴特（J. F. Herbart）：四段教學法。戚勒（T. Ziller）：五段教學法。
桑代克（E. L. Thorntike）-提倡：嘗試錯誤學習理論。；提出：準備率、練習率、笑果率。
【評論主題】下列有關「教學觀念」的敘述，何者為錯誤？?(A)任何教學均應建立教學目標(B)教學就是教師傳授給學生知識和技能的活動(C)教學自主是指教師在教學情境中一齊專業判斷，自己做成各種教學決定，不受外力的不當
【評論內容】
(A)沒有目標的活動是不會成立的
(B)除知識、技能，還有情意
(C)教學自主：能擁有自我決定權之專業權威，教師的教學自主都是為維護與保障學生的學習權
(D)教學是要達到適性揚才的功效（十二年國教）