【評論主題】22.強調教學是在啟發學生主動求取知識和組織知識，強調直覺思維的重要，並鼓勵教師提供學生結構性學習情境的教育學者為何？(A)布魯姆（Bloom）(B)布魯納（Burner）(C)馬思洛（Maslow）
【評論內容】
布魯納（Burner）發現學習理論－主張個體的學習是一種認知發展的過程－老師扮演催化者的角色，引導學生主動探索、建構知識，讓學生用自己的方式發現知識教學原則：1. 直觀原則－直覺思維指不按邏輯的思維方式，為發現學習的前奏2. 引導原則－教師適度引導學生進入問題情境，但學生要自行尋找解決方法3. 結構原則－有結構性的知識才符合學生的認知結構，使學生能理解、記憶、類推到類似情境4. 回饋原則－回饋是學生發現問題答案時，從錯誤調整到正確的認知歷程，學生自行獲得的回饋是發現學習的關鍵參考 張春興《教育心理學》
【評論主題】41.在教學的過程中，強調學生的主動探索，從各種變化的經驗中去發現其中原理或法則，鼓勵學生思考、比較及運用各種策略。此教學法是下列的哪一種教學方法？(A)討論教學法(B)探究教學法(C)發現教學法(D
【評論內容】
我的理解是：「發現教學法」的重點是「教師引導學生主動探索、建構知識」「探究教學法」的重點是「教師引導學生發現問題、提出問題、解決問題」
題目敘述中提到的教學是比較偏理解、思考面，沒有提到「問題解決」的部分，這是我認為的線索，僅供大家參考。
【評論主題】33 面對焦慮或畏懼症個案，為確認系統減敏感法（systematic desensitization）是否為合適的治療策略前，必須先進行的程序為何？(A)教導放鬆技巧 (B)向個案說明系統減敏感法的原
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】33 面對焦慮或畏懼症個案，為確認系統減敏感法（systematic desensitization）是否為合適的治療策略前，必須先進行的程序為何？(A)教導放鬆技巧 (B)向個案說明系統減敏感法的原
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】4.正確使用系統減敏感法，可以降低個案的焦慮症狀。以下那一個選項是正確的系統減敏感法使用步驟？(A)鬆弛訓練－擬定焦慮情境階層表－進行系統減敏程序(B)擬定焦慮情境階層表－進行系統減敏程序－鬆弛訓練(
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
所以在訂定焦慮階層還有系統減敏之前，應進行充分的放鬆訓練，才能於系統減敏中應用。
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】二、如圖二之振盪器，所有運算放大器均為理想，試推導出電路的振盪頻率ωo。（20 分）
【評論內容】
系統減敏感法
是一種用來克服恐懼、焦慮的心理治療法，由Joseph Wolpe提出，以交互抑制理論為基礎設計，主張焦慮和放鬆不會同時存在，所以放鬆可以用來克服焦慮，治療過程中會讓個案在焦慮情境中進行放鬆練習，以逐漸適應焦慮情境。
治療過程：
１了解的個案的焦慮情境（感到恐懼的事物細節）
２讓個案進行放鬆訓練
３擬定個案的個人化恐懼階層表
４進行系統減敏程序（暴露於第一階段恐懼階層，做放鬆練習，適應後進入下一階段恐懼階層，以此類推，逐漸適應恐懼情境）
【評論主題】56.學生小組成就區分法(STAD)與拼圖法Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)都是常見的合作學習教學法，二者的差異之處在於 (A)異質分組 (B)小組表揚 (C)專家小組討論 (D)進步分數計算。
【評論內容】戴帥的書裡有提到拼圖法第二代流程中的【表揚】：依學生考試得分，計算其「進步分數」，及小組的總分。
【評論主題】8.當制約刺激能夠產生制約反應後，個體學習到只對原來的制約刺激產生行為反應，而不對與制約刺激性質不同的任何刺激作反應，這種現象稱為 (A)消弱(B)刺激辨別(C)高層制約(D)頓悟學習
【評論內容】
高層制約：古典制約形成後，將另一新刺激和原本的制約刺激配對出現多次後，新刺激也可引起制約反應。（如：原本孩子聽到爸爸責罵就會害怕，若爸爸責罵時都會雙手叉腰，多次之後，孩子一看到爸爸雙手叉腰就會感到害怕）
【評論主題】75.知識是個人與別人互動協商後形成共識，此說法是哪一個學派？(A)普通建構(B)急進建構(C)社會建構(D)被動建構(E)傳統建構。
【評論內容】
現代建構主義的三個基本原理如下：
(一)知識是認知個體主動的建構，不是被動的接受或吸收；
(二)認知功能在適應，是用來組織經驗的世界，不是用來發現本體的現實；
(三)知識是個人與別人經由磋商與和解的社會建構。
資料來源：www.dyjh.tc.edu.tw/~t02007/1.htm
建構主義的分支各家說法不一，不過大致可以分為兩個最主要學派─認知建構論（個人建構主義、急進建構主義）及社會建構論。
至於傳統建構主義是只接受建構主義第一原理（知識是認知個體主動的建構，不是被動的接受或吸收），雖然也有人將它特別分出來，不過傳統建構主義算是建構主義的基本，沒什麼研究討論的空間，所以我想認識兩個比較不一樣的派別比較重要。
1、認知建構論（個人建構主義、...