問題詳情
8.當制約刺激能夠產生制約反應後，個體學習到只對原來的制約刺激產生行為反應，而不對與制約刺激性質不同的任何刺激作反應，這種現象稱為
(A)消弱
(B)刺激辨別
(C)高層制約
(D)頓悟學習
參考答案
答案：B
難度：非常簡單0.937077
統計：A(425),B(10663),C(235),D(56),E(0) #
個人：尚未作答書單：制約的類型、認知論、學習歷程
用户評論
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】增強 - 指使反應行為出現頻率增加。 懲罰 - 指目的是抑制行為出現頻率的刺激。 消弱 - 指生物個體對某刺激沒有產生厭惡也沒有喜愛，但會使行為出現頻率減少。
【用戶】程桀
【年級】小六下
【評論內容】陳老師跟同學說：「以後上課時，同學只能在我有說可以發言時才可以舉手，沒有說時不可以舉手。」這是在教導學生作：（A)行為塑造（B)行為消弱（C)刺激類化（D)刺激辨別 （106高市國小） 答案：（D）
【用戶】Youjiun
【年級】高一上
【評論內容】高層制約：古典制約形成後，將另一新刺激和原本的制約刺激配對出現多次後，新刺激也可引起制約反應。（如：原本孩子聽到爸爸責罵就會害怕，若爸爸責罵時都會雙手叉腰，多次之後，孩子一看到爸爸雙手叉腰就會感到害怕）