【評論主題】12. 蓋聶（Gagne）的九個教學事件的前四個事件的順序為：①告知學習目標 ②呈現學習教材 ③引起動機 ④喚起舊知識（經驗）(A)①②③④ (B) ③④①② (C) ④③①② (D) ③①④②
【評論內容】
Gagne教學事件：教師須透過安排「外在事件」來支持「學生內在的學習歷程」以達學習成果
學生內在歷程教學事件(外在事件)1.感應接受引起學習題材注意2.形成期望告知學習者學習目標3.檢索到工作記憶激發先前知識學習4.選擇知覺提供刺激(呈現學習教材)5.語意檢索(長期記憶儲存)提供學習輔導(ZPD)6.反應促使表現7.增強提供回饋8.檢索與恢復評量表現9.類化加強記憶保留與遷移【評論主題】47. 某題目高分組學生之答對率為.80，低分組學生答對率為.60，試問該題目之難度值為多少？(A).20 (B).60 (C).70 (D).80
【評論內容】
難度P=(PH+PL)／2
PH：高分組答對某一試題的百分比
PL：低分組答對某一試題的百分比
(.80+.60)/2=.70
補充：
鑑別度D = PH ─ PL
【評論主題】45. 在 S-P 表分析中，S 曲線以左的「0」與 S 曲線以右的「0」，其意義為何？(A)前者是粗心錯誤，後者是根本不會(B)前者是根本不會，後者是粗心錯誤(C)兩者都是粗心錯誤(D)兩者都是根本
【評論內容】
S-P表 (學生問題表student-problem score table)
by日本學者 佐藤隆博
-將學生在試題的作答反應以「圖形化」分析
-目的：獲得每位學生的學習診斷資料，以提供教師教學後實施有效的學習輔導之參考
◎
S-P表左上方，代表能力較好學生與較簡單試題，此區域應出現大多數1→若出現0表示粗心作答
S-P表右下方，應出現大多數為0→若出現1表示猜測作答
◎
S曲線：可看出學生學習成就達成的程度
P曲線：可看出班級學生達成、未達成教學目標的程度
【評論主題】36.下列何者是教育部「課文本位閱讀理解本位」中年級該教導的主要策略?(A)重述故事重點(B)部件辨識(C)詰問作者(D)刪除/歸納/主題句
【評論內容】
6年級「詰問作者」：
向作者提出關於「標題」、「內容」、「主旨」三個面向的問題
了解作者的書寫主旨跟意圖
評論作者書寫方式是否完整表達其意思
並澄清在閱讀時找不到答案的問題
【評論主題】35. 就事物的因果層面而言，下列何者不是亞里斯多德(Aristotle )所主張的四個要因？(A) 形式因(Formal Cause ) (B) 動力因(Efficient Cause )(C) 材
【評論內容】
★口訣：勿行地洞
勿：物質因
行：形式因
地：目的因
洞：動力因
【評論主題】24. 下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？甲、六何法乙、詰問作者丙、重述故事重點丁、以文章結構寫大意(A
【評論內容】
6年級「詰問作者」：
向作者提出關於「標題」、「內容」、「主旨」三個面向的問題
了解作者的書寫主旨跟意圖
評論作者書寫方式是否完整表達其意思
並澄清在閱讀時找不到答案的問題
【評論主題】52.現行課程能力指標分年細目2-s-05之說明有「由實測邊長，知道等腰三角形的兩相」，這句話教學內涵是？ (A)如何量邊的長度 (B)以實測發現等腰三角形的特性 (C)以邊長關係做三角形的分類 (D
【評論內容】
此細目不是要定義平面圖形，只是簡單地藉由實測知道一些常見幾何圖形的邊長性質
【評論主題】「板擦兒的命好苦哇！替黑板洗臉，弄髒了身體，還挨了一頓打。」這首童詩的結構，採用什麼方法?(A)總分結構(B)時間結構(C)空間結構(D)線條結構
【評論內容】
線條結構：
-文章中可以找到一條、兩條或多條的事理發展線索
-常見的有單線式、雙線式和多線式
【評論主題】15.下列何者不是教育部「教育優先區」計畫的補助項目？(A)新建師生宿舍與危險教室 (B)親職教育活動(C)弱勢學生學習輔導 (D)學校發展教育特色
【評論內容】
補充 106 年度教育優先區計畫之指標，計有以下五項（從6個改成5個）
（一）原住民學生比率偏高之學校。
（二）低收入戶、隔代教養、單（依）親家庭、親子年齡差距過大、新住民子女之學生比率偏高之學校。
（三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。
（四）中途輟學率偏高之學校。
（五）離島或偏遠交通不便之學校。
刪除105 年度教育優先區計畫之指標(六)教師流動率及代理教師比率偏高之學校。