【評論主題】9.下面關於重述技術的描述何者正確？(A)目的在幫助個案洞察，並採取行動(B)重述重點放在個案的內在感受和想法上(C)重述焦點放在諮商師身上(D)宜用假設句，讓個案有不同意陳述內容的機會。
【評論內容】
根據最佳解的2.目的，那a答案不就是對的嗎...
【評論主題】10.自我增強是指：(A)自我效能 (B)自我酬賞 (C)自我激勵 (D)自我調整
【評論內容】回覆9f, 那答案不就是B跟C了嗎～怎麼是A呢，事實上我覺得自我增強包含了所有選項啊
【評論主題】79.下列哪些心理治療方式，具有明確性、指導性之特徵？甲、心理動力治療（Psychodynamic Therapy）乙、人本治療（Humanistic Therapies）丙、行為治療（Behavio
【評論內容】
這題目怎麼怪怪的啊...Freud的心理分析治療是也沒有特別指是Freud還是Adler, 而認知治療也沒有只是Ellis beck 還是Meichenbaum...
【評論主題】在許多教室中，黑板旁常會有規範學生日常作息的「生活公約」，這在倫理學上，較接近哪一個哲學典範的教育作法？(A) 唯實主義(reality)(B) 理想主義(idealism)(C) 實驗主義(expe
【評論內容】
我個人認為生活公約感覺是境教的概念，...
【評論主題】以下何者並非「自我表露」技術的主要功能？(A)協助當事人得到啟示，對問題產生不同的看法。(B)鼓勵當事人進一步吐露與探討問題。(C)協助當事人抒解與覺察其情緒。(D)增進當事人與諮商員之間的信任感，加
【評論內容】
回樓上，根據你給的圖，自我表露技術的功能好像包含ABCD四個答案耶 那答案應該是哪個呢~
【評論主題】19.小祥告訴自己：｢我這次考試不及格，老師一定會認為我就是壞學生。」下列哪一種認知扭曲最能適切地反映他的心理困擾？(A)個人化(B)全有全無(C)過度類化(D)放大和縮小
【評論內容】
回38F~
(C)22. 沒自信的小惠老師在面對一次失敗的親師溝通後，就自認自己不是有效溝通教學的好老師，因而想轉行。下列哪一種認知扭曲最能適 切地反映她的心理困擾？
(A)個人化（personalization）
(B)二分法思考（dichotomous thinking）
(C)武斷推論（arbitrary inference）
(D)加重與縮減（magnification and minimization） .
這題老師不就是因為一次失敗的親師溝通後，就認為他不是好老師嗎~~，那為什麼不是D呢~
【評論主題】65.林老師在社會領域公民科的課堂上，透過「賽德克巴萊」的影片，講述「霧社事件」原住民抗日英雄莫那魯道的故事。這是屬於何種多元文化課程的設計取向？(A)附加取向 (B)貢獻取向 (C)轉化取向 (D)
【評論內容】
好奇怪喔 答案為什麼不能是附加取向啊？不是也是在課堂（公民課）上加入多元文化的概念嗎？雖然有看到那個英雄故事，可是之前有一題‘在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹’，這題答案又是添加的取向
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】
想請問雖然佛洛伊德的發展是有階段性的，但是他的人格發展理論主要是機械論還是有機論呢？因為我記得相較於Erikson、Adler這些新佛洛伊德學者，佛洛伊德的人格發展是比較被動的，受到潛意識影響，所以人無法控制自己的行為，所以我搞不清楚他到底是屬於機械論還是有機論？
【評論主題】65.林老師在社會領域公民科的課堂上，透過「賽德克巴萊」的影片，講述「霧社事件」原住民抗日英雄莫那魯道的故事。這是屬於何種多元文化課程的設計取向？(A)附加取向 (B)貢獻取向 (C)轉化取向 (D)
【評論內容】
好奇怪喔 答案為什麼不能是附加取向啊？不是也是在課堂（公民課）上加入多元文化的概念嗎？雖然有看到那個英雄故事，可是之前有一題‘在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹’，這題答案又是添加的取向
【評論主題】19.小祥告訴自己：｢我這次考試不及格，老師一定會認為我就是壞學生。」下列哪一種認知扭曲最能適切地反映他的心理困擾？(A)個人化(B)全有全無(C)過度類化(D)放大和縮小
【評論內容】
回38F~
(C)22. 沒自信的小惠老師在面對一次失敗的親師溝通後，就自認自己不是有效溝通教學的好老師，因而想轉行。下列哪一種認知扭曲最能適 切地反映她的心理困擾？
(A)個人化（personalization）
(B)二分法思考（dichotomous thinking）
(C)武斷推論（arbitrary inference）
(D)加重與縮減（magnification and minimization） .
這題老師不就是因為一次失敗的親師溝通後，就認為他不是好老師嗎~~，那為什麼不是D呢~
【評論主題】65.林老師在社會領域公民科的課堂上，透過「賽德克巴萊」的影片，講述「霧社事件」原住民抗日英雄莫那魯道的故事。這是屬於何種多元文化課程的設計取向？(A)附加取向 (B)貢獻取向 (C)轉化取向 (D)
【評論內容】
好奇怪喔 答案為什麼不能是附加取向啊？不是也是在課堂（公民課）上加入多元文化的概念嗎？雖然有看到那個英雄故事，可是之前有一題‘在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹’，這題答案又是添加的取向
【評論主題】20. 下列敘述，何者不符合社會學習論的觀點？(A)學習者受到環境的影響 (B)學習者為被動的 (C)認為發展是連續性的，而非階段性的 (D)兒童藉由觀察楷模來學習
【評論內容】
想請問雖然佛洛伊德的發展是有階段性的，但是他的人格發展理論主要是機械論還是有機論呢？因為我記得相較於Erikson、Adler這些新佛洛伊德學者，佛洛伊德的人格發展是比較被動的，受到潛意識影響，所以人無法控制自己的行為，所以我搞不清楚他到底是屬於機械論還是有機論？