【評論主題】27.民國成立後，清史研究日漸盛行，對於清初「文字獄」提出了新的觀點與解釋。學者研究指出，部分民間傳聞與歷史事實之間有很大的 差距。下列對此一現象的說明，何者最合理？(A)民間傳聞係來自革命黨人的醜化
【評論內容】
有種在考大學學測的感覺...
啊我歷史就不好啊...
【評論主題】36.下列何者為評量的四項功能？(A)安置、改進、診斷、激勵 (B)記憶、理解、綜合、評鑑(C)領悟、操作、熟練、創造 (D)接受、反應、評價、組織。
【評論內容】
(D) Krathwohl 接受、反應、評價(鑑賞)、組織、整合(價值內化)
【評論主題】34.近期由王麗斐教授承接教育部專案所研發適於中小學三級輔導工作之WISER模式，其理念背景取向主要貼近下列何者：(A)策略整合取向(B)生態合作取向(C)實務建構取向(D)多元折衷取向。
【評論內容】
大推 好完整 謝謝！
【評論主題】26.( ) 在概念的學習中，教兒童認識「毛筆」這個概念，若是兒童能知道其屬性為「用毛做的」、「寫字用的」，這是屬於何種概念？(A) 連言概念 (B) 選言概念 (C) 關連概念 (D) 附屬概念
【評論內容】奧蘇貝爾 意義學習論
1.要領概念: 大原則(四則運算程序)
2.關連概念: 南美洲在南極之北
3.附屬概念: 子概念(加、減、乘、除)
【評論主題】41.人本學派認為，在諮商過程中，促使當事人改變的主要原因是下列何者？(A)諮商員的諮商技巧(B)諮商關係(C)當事人自我實現的潛能(D)諮商過程中的環境與氣氛
【評論內容】
不懂這題......
【評論主題】根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成。(B)測驗建立有常模、信度、效度等資料。(C)測驗實施、計分和解
【評論內容】
標準化測驗
(陳嘉陽下冊p.10)
1.由測驗專家據測驗編制程序而編
2.試題適當取樣、明確施測指導語和程序、計分標準
、解釋分數的常模、信度和效度等指標資料
3.大多數智力測驗、性向測驗皆是
【評論主題】28 A: Excuse me. Can I get a ticket for the 8:30 flight to Taipei?B: Oh, the flight is sold out.A: _
【評論內容】
就賣完了，有什麼好不相信的...
(錯了來吐槽一下XD)
【評論主題】（ ）25.H.Spencer 的生活預備說，被歸屬於何種主義?(A)人文主義(B)社會主義(C)實利主義(D)自然主義
【評論內容】
Spencer社會達爾文主義之父
最注重依序:
1.身體保健-與生活有關
2.謀生職業-生存有關
3.做父母的準備
4.公民道德活動
5.休閒育樂
*最有價值知識: 科學
*最有價值課程: 健康與體育
(有誤請指教，謝謝)
【評論主題】49. 信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍？ (A)0.00~1.00之間 (B)-1.00~0.00之間 (C)-1.00~1.00之間 (D)任何數值皆可。
【評論內容】*信度: 0~1 難度P: 0~1*效度: -1~1 鑑別度D:-1~1 相關係數:-1~1
【評論主題】下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
表層原因
目標不一致、責任不明確、角色衝突、權力不平衡
、酬賞不公平、溝通不良、次級文化矛盾、價值觀差異
深層原因
利益衝突、認知歧異、情緒干擾=*歷任情人根層原因
工作互賴性、資源有限性
【評論主題】20. 在訓練學生的養成良好行為時，在訓練之中後期階段，為了能鞏固所建立的行為，最好採用什麼樣的增強方式？(A)固定時距增強 (B)固定比率增強 (C)不固定時距增強 (D)不固定比率增強
【評論內容】
回17f
分為連續增強與部分(間歇)增強
部分(間歇)增強包括:
1.固定時距
2.變動時距
3.固定比率
4.變動比率
【評論主題】（ ）25.H.Spencer 的生活預備說，被歸屬於何種主義?(A)人文主義(B)社會主義(C)實利主義(D)自然主義
【評論內容】
Spencer社會達爾文主義之父
最注重依序:
1.身體保健-與生活有關
2.謀生職業-生存有關
3.做父母的準備
4.公民道德活動
5.休閒育樂
*最有價值知識: 科學
*最有價值課程: 健康與體育
(有誤請指教，謝謝)
【評論主題】49. 信度係數的可能數值恆介於下列哪一個範圍？ (A)0.00~1.00之間 (B)-1.00~0.00之間 (C)-1.00~1.00之間 (D)任何數值皆可。
【評論內容】*信度: 0~1 難度P: 0~1*效度: -1~1 鑑別度D:-1~1 相關係數:-1~1
【評論主題】下列何者「不是」組織衝突的深層原因？ (A)情緒上的干擾 (B)價值觀的差異 (C)認知的歧異 (D)利益的衝突。
【評論內容】
表層原因
目標不一致、責任不明確、角色衝突、權力不平衡
、酬賞不公平、溝通不良、次級文化矛盾、價值觀差異
深層原因
利益衝突、認知歧異、情緒干擾=*歷任情人根層原因
工作互賴性、資源有限性
【評論主題】20. 在訓練學生的養成良好行為時，在訓練之中後期階段，為了能鞏固所建立的行為，最好採用什麼樣的增強方式？(A)固定時距增強 (B)固定比率增強 (C)不固定時距增強 (D)不固定比率增強
【評論內容】
回17f
分為連續增強與部分(間歇)增強
部分(間歇)增強包括:
1.固定時距
2.變動時距
3.固定比率
4.變動比率