【評論主題】10.郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳統?(A)康德(I. Kant)倫理學(B)亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue eth
【評論內容】
Kant的道德是義務論，以行為的動機來判斷道德
而Kohlberg的道德認知發展論，以避罰服從來說，會這麼做是為了避開懲罰，所以也是從動機來看行為
(B)德行論，常日常生活中養成
(C)效益論，以行為的結果作為判斷依據，對多數人有益即為善
(D)社群主義，政治學的概念，講求個人與全體間的關係，與自由主義對立
我是這樣判斷的，有錯請糾正><
【評論主題】40 下列何者主張幼兒的「頭 Head 、心 Heart 、手 Hand 」要均衡發展？(A) 盧梭 (J. Rousseau) (B) 赫爾巴特 (J. Herbart) (C) 康門紐斯 (J.
【評論內容】
頭胸腹是蒙特梭利的教學三要素
頭：預備環境
胸：教師
腹：教具
【評論主題】下面各題是非題中，哪一題最符合是非題編製原則？(A)耶蘇會在明末清初時，對中西文化交流有很大的貢獻(B)五權分立的政府比三權分立的政府好(C)妯娌是屬於姻親關係，而叔姪是屬於直系血親關係(D)以上三題
【評論內容】
是非題每題應只能包含一個重要概念
而C選項同時有姻親關係和直系血親關係兩項概念，所以錯
是這樣嗎？
【評論主題】下面各題是非題中，哪一題最符合是非題編製原則？(A)耶蘇會在明末清初時，對中西文化交流有很大的貢獻(B)五權分立的政府比三權分立的政府好(C)妯娌是屬於姻親關係，而叔姪是屬於直系血親關係(D)以上三題
【評論內容】
是非題每題應只能包含一個重要概念
而C選項同時有姻親關係和直系血親關係兩項概念，所以錯
是這樣嗎？
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
時間取樣是指在不同時間對同人再測驗
而會產生時間取樣的誤差
就是兩次測驗間隔的時間中樣本(施測對象)有所變化
樣本透過學習成長後
對於同樣的試題本來不會但經過學習會了
而B選項
即便作答方式和時間有變化
樣本本身沒有改變、成長
不會的題目還是不會
【評論主題】49. 2013 年教育部組織改造，學前教育階段的特殊教育業務歸屬下列哪個單位或機關？(A)教育部國民教育司 (B)教育部特殊教育工作小組(C)教育部國民及學前教育署 (D)教育部學生事務及特殊教育司
【評論內容】
(B)特殊學生鑑定、安置、通報.....
(C)機關，負責高中以下
(D)業務單位，負責大專院校
【評論主題】10.郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳統?(A)康德(I. Kant)倫理學(B)亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue eth
【評論內容】
Kant的道德是義務論，以行為的動機來判斷道德
而Kohlberg的道德認知發展論，以避罰服從來說，會這麼做是為了避開懲罰，所以也是從動機來看行為
(B)德行論，常日常生活中養成
(C)效益論，以行為的結果作為判斷依據，對多數人有益即為善
(D)社群主義，政治學的概念，講求個人與全體間的關係，與自由主義對立
我是這樣判斷的，有錯請糾正<
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
時間取樣是指在不同時間對同人再測驗
而會產生時間取樣的誤差
就是兩次測驗間隔的時間中樣本(施測對象)有所變化
樣本透過學習成長後
對於同樣的試題本來不會但經過學習會了
而B選項
即便作答方式和時間有變化
樣本本身沒有改變、成長
不會的題目還是不會
【評論主題】49. 2013 年教育部組織改造，學前教育階段的特殊教育業務歸屬下列哪個單位或機關？(A)教育部國民教育司 (B)教育部特殊教育工作小組(C)教育部國民及學前教育署 (D)教育部學生事務及特殊教育司
【評論內容】
(B)特殊學生鑑定、安置、通報.....
(C)機關，負責高中以下
(D)業務單位，負責大專院校
【評論主題】10.郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳統?(A)康德(I. Kant)倫理學(B)亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue eth
【評論內容】
Kant的道德是義務論，以行為的動機來判斷道德
而Kohlberg的道德認知發展論，以避罰服從來說，會這麼做是為了避開懲罰，所以也是從動機來看行為
(B)德行論，常日常生活中養成
(C)效益論，以行為的結果作為判斷依據，對多數人有益即為善
(D)社群主義，政治學的概念，講求個人與全體間的關係，與自由主義對立
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【評論主題】15. 下列有關新生兒或嬰兒生理發展之敘述，何者正確？ (A)新生兒頭和身長的比例為1:2；腦的重量已達成人的50% (B)嬰兒心跳比成人快且容易變化；血壓較成人高(C)新生兒舌頭上的味蕾分布比成人廣
【評論內容】
(A)頭與全身的比例出生時為1：4，剛出生的寶寶腦重量爲成人的25%
(B)新生兒心臟小、血管粗、靜脈比動脈粗，所以血壓較成人低、心跳快
(D)亞培格量表主要是評定新生兒出生時的健康狀況、適應能力，評定內容包括脈搏、呼吸速度、活動(肌肉緊張度)、膚色外觀、臉部表情(反射敏感度)
參考王立杰
【評論主題】13. 有關幼兒保留概念的發展，以下順序何者正確？ (A)質量→重量→體積 (B)體積→質量→重量 (C)重量→質量→體積 (D)質量→體積→重量。
【評論內容】
數量-質量-長度-重量-容量-面積-體積
【評論主題】18 小建今天穿得滿身紅，除了紅色的 T 恤、長褲外，甚至是紅色的襪子，進入教室時老師發現了，說：「小建，你今天全身都是紅色，很特別。」小建說：「我覺得我穿紅色很好看！」你認為小建的回答反應出以下何種
【評論內容】
自我概念是對於自己的看法、了解
自我覺察是指自己的行為是否符合角色應有的表現，或是符合他人的期待
【評論主題】3.下列各句缺空的詞語，依甲乙丙順序填入，最適當的是哪一選項？甲、本次參賽者，除少數有真才實學外，其他都是□□□□。乙、□□□□，各有天性，何必一定要他從政呢？丙、他飽食終日，□□□□，使父母十分煩憂
【評論內容】
箇中翹楚：在某領域中，特優的人才
濫竽充數：用來湊數量，無真才實學的人
鍾鼎山林：鍾鼎喻從政為官，山林喻隱居，引申為人各有各的志向
簞食瓢飲：ㄉㄢ ㄙˋ ㄆㄧㄠˊ ㄧㄣˇ，喻安貧樂道
【評論主題】2.下列哪些做法主要是在幫助幼兒了解文字的功能性？甲、讓幼兒聆聽不同國家「早安」的說法乙、讓幼兒覺察哪些同學的名字有「ㄚ」的音丙、教師請幼兒確認白板上的紀錄是他們的想法丁、每天請幼兒在簽到表上找到自己
【評論內容】
根據教保活動課程大綱，語文領域中「理解文字的功能」，說明文字具有標示、備忘、提醒、把想法具象化的功能。
從語1-7的各年齡學習指標，可以更清楚的了解「語-中-1-7-2知道能使用文字記錄與說明」、「語-小-1-7-1認出自己的姓名」，符合選項中的丙和丁
【評論主題】46.陳老師在偏遠地區幼兒園任教，於教學會議時提出希望透過「臺灣好好玩」的主題充實幼兒對臺灣物產的認識，其他老師分別提出他們的擔心。下列哪一項論述正確？(A)「幼兒無法自行收集資料」此乃考慮教學的個別
【評論內容】
同時學習原則，是克伯區所提出，指一個學習能使學生不只學到直接的知識(主)，還能學到相關概念(副)或理想、態度(輔)而B選項提到反覆進行實地探索，我覺得比較像熟練原則(反覆探索)和自動原則(直觀、做中學)
【評論主題】24. 某公立學校附設幼兒園，其幼兒學生數共計 250 名，並設有學前特殊教育班一班。請問依據幼兒園行政組織及員額編制標準，得設立哪些行政組別？(甲)教保組(乙)教務組(丙)總務組(丁)保育組(戊)特
【評論內容】
了解XD感謝!!
【評論主題】24 「教育部幼兒園課程與教學品質評估表」列有五項教保服務人員的專業態度評估指標，下列何者不屬於其中之一？(A)維持成熟穩定的情緒 (B)善於與同儕溝通合作(C)具備課程規劃與評量的能力 (D)願意投
【評論內容】
幼兒園課程與教學品質評估表有分四個項目：
1.學習區環境規劃
2.班級經營
3.課程規劃與實施
4.教保人員的專業發展
而"教保人員的專業發展"又可分為專業態度(題目問的)跟專業成長
專業態度的五項分別為
1.(A)維持成熟穩定的情緒 2.(B)善於與同儕溝通合作3.(D)願意投入時間與精力
4.具備自我反思的能力
5.信守幼教專業倫理守則
專業成長則有
1.積極參與研習
2.透過多元管道求知
3.與專業人士分享
4.參與專業社群
5.因應幼教變革
(大概打出文字，非完整項目)
【評論主題】25-26 為題組閱讀下文後，回答 25-26 題。三歲的瞳瞳最近在玩玩具時，常常不准妹妹碰他的玩具，當妹妹想拿某件玩具時，他便會搶過來，並把妹妹推開；媽媽問他為何要這樣做，他便回答：「妹妹也會打我耶
【評論內容】
攻擊行為
以目的做分類，可分為
1.工具性：為了想要的東西而攻擊
2.敵意性：為了傷害人而攻擊
3.關係性：屬敵意性的一種，通常以攻擊社交關係為手段
以方法分類，可分為
1.身體攻擊：如動手打人
2.語言攻擊：如威脅、罵人
3.物品攻擊：如拿物品丟人
4.破壞物品：破壞物品本身為手段來攻擊
補充：2-3歲幼兒多是工具性及身體攻擊，之後年紀越大則往敵意性及語言攻擊為主
(參考王立杰幼稚教育精粹)
【評論主題】18. 依據 Halpin 與 Croft 在其「組織氣候描述問卷」中（Organization Climate DescriptionQuestionnaire），發展出八個有關組織氣候的因素，其中
【評論內容】
補充
Halpin 與 Croft 提出組織氣氛理論並發展問卷，對學校氣氛做客觀的評量，
組織氣氛是由校長和教師的行為相互作用而形成
學校氣氛類型：
1.開放型
2.自主型
3.控制型
4.親密型
5.管教型
6.封閉型
(參考戴帥-我要當老師5-44)
【評論主題】49-50 為題組閱讀下文，回答 49-50 題隱娘初被尼挈，不知行幾里。及明。至大石穴之嵌空數十步，寂無居人，猿狖極多，松蘿益邃。已有二女，亦各十歲，皆聰明婉麗不食。能於峭壁上飛走，若捷猱登木，無有
【評論內容】
逐二女攀緣，漸覺 身輕如風，一年後，刺猿狖，百無一失。後刺虎豹，皆決其首而歸。三年後能飛，使刺鷹隼，無不中。劒之刃漸減五寸。(D)苦練輕功，三年終能身輕如風而刺鷹隼
還沒一年就已身輕如風
【評論主題】21. 心理測驗存在誤差，下列何者是屬於時間取樣誤差(time sampling error)的來源？(A)測驗的內容和評分 (B)作答的時間和方式 (C)樣本的學習和成長 (D)試題的難度和題數
【評論內容】
時間取樣是指在不同時間對同人再測驗
而會產生時間取樣的誤差
就是兩次測驗間隔的時間中樣本(施測對象)有所變化
樣本透過學習成長後
對於同樣的試題本來不會但經過學習會了
而B選項
即便作答方式和時間有變化
樣本本身沒有改變、成長
不會的題目還是不會
【評論主題】49. 2013 年教育部組織改造，學前教育階段的特殊教育業務歸屬下列哪個單位或機關？(A)教育部國民教育司 (B)教育部特殊教育工作小組(C)教育部國民及學前教育署 (D)教育部學生事務及特殊教育司
【評論內容】
(B)特殊學生鑑定、安置、通報.....
(C)機關，負責高中以下
(D)業務單位，負責大專院校
【評論主題】38. 持「精熟目標」的學習者，較不可能出現如下的哪一個表現或想法？(A)在考試或課堂評量時，較能保持冷靜 (B)以自己的進步情形，去評估自己的表現 (C)對自己能順利完成簡單的任務，感到得意 (D)
【評論內容】
成就目標理論
精熟目標(以自我為參照標準)表現目標(以他人為參照標準)趨向勇於冒險、努力讓自己更好要比別人好、想得到別人讚賞逃避怕犯錯、怕不精熟避免當最差的(C)選項持精熟目標的學習者，應會再挑戰更難的，不會因為完成簡單的任務而得意
【評論主題】9. 小祐近幾天皮膚發癢、頭痛、食慾不振，並且有毛髮脫落的情形，請問小祐的症狀與下列哪一個營養素的攝取有關?(A)維生素 B 缺乏 (B)蛋白質缺乏(C)礦物質鐵過量 (D)維生素 A 過量
【評論內容】
(A)維生素B缺乏：B1腳氣病、神經炎、B2口角炎(國人最缺)、B6皮膚炎、B12惡性貧血(素食者最缺)..........
(B)蛋白質缺乏：水腫、手腳冰冷、憂鬱失眠、免疫力下降......
(C)鐵過量：急性：腹痛、上吐下瀉、黑便、急性腸壞死、休克死亡...；慢性：肝硬化、骨質疏鬆、軟骨鈣化、皮膚呈棕黑或灰色...
(D)脂溶性維生素(ADEK)過量：肝臟負擔重，造成肝硬化或肝衰竭，症狀有頻尿、面色黃
維生素A過量：脫皮、脫髮、皮膚乾癢、頭痛......
維生素C過量：腎結石、腹瀉、戒斷症狀(長期服用高劑量、突然停止或低劑量，身體無法適應)
【評論主題】40.一份良好的測驗須講究其信效度，以下哪一項敘述是對的？(A)題目越多效度越高(B)有高信度一定會有高效度(C)信度指的是工具本身的穩定性(D)內在效度指的是研究結果的代表性
【評論內容】
信度：指工具的穩定性、一致性
可分為
1.再測信度：同一測驗，對同一群人，前後測驗兩次
2.複本信度：不同但類似的測驗，對同一群人測驗
3.折半信度：將試題依單雙分成兩半，根據測驗者各半所得分數，計其相關係數
4.評分者信度
參考戴帥
【評論主題】40.一份良好的測驗須講究其信效度，以下哪一項敘述是對的？(A)題目越多效度越高(B)有高信度一定會有高效度(C)信度指的是工具本身的穩定性(D)內在效度指的是研究結果的代表性
【評論內容】
內在效度：研究結果的可靠性、可信度
外在效度：研究結果的是否具代表性、可推論
效度還可分為以下幾種：
1.內容效度：測驗內容的代表性、適切性
(又稱為課程效度、邏輯效度)
專家效度屬於內容效度的一種，請專家來檢視題目以提高內容效度
2.效標關聯效度：測驗用來預測未來表現或評估現在狀況
可分為預測效度和同時效度
3.建構效度：測驗能測量理論概念或特質的程度
(又稱為構念效度)
參考戴帥
【評論主題】4.有關吸收論、建構論與社會建構論對幼兒教育的觀點，下列敘述何者正確？(A)吸收論強調知識由個體與環境互動而來，代表人物為布魯納(B)在建構論下，幼兒就像正在搭建中的建築物，需要鷹架支持(C)吸收論認
【評論內容】
吸收論(行為主義)：學生被動接受；老師以灌輸、獎懲的方式給予知識；知識是事實，新知識累積在學生既有知識中
建構論(Piaget、Bruner)：學生主動解決認知衝突；老師促進學生發現、建構，盡量不介入；知識是一組關係，先備知識與新知識統整成一個系統
社會建構論(Vygotsky)：社會中共同解決問題；老師提供鷹架，並引導與學生共構知識；知識是一組關係，先備知識與新知識統整成一個系統，並與社會同儕共構
(A)建構論
(B)社會建構論
(C)建構論
【評論主題】21.下列有關幼兒語言能力的敘述，何者正確？(A)幼兒把小雞稱為知更鳥，這是語言發展「延伸不足」的例子(B)幼兒因腦傷造成失語的現象，經治療後其恢復效果會比成人差(C)當說話生理機制尚未成熟時，幼兒會
【評論內容】
(A)幼兒把小雞稱為知更鳥，這是語言發展「延伸不足」的例子 ----過度延伸
102北市幼教
(D)下列何者是「語言發展具有敏感期」最好的支持?
(A)人類具有專司語言處理功能的生理器官
(B)事實證明，大人及小孩都能學習第二語言
(C)孩子們對「兒語」呈現特別敏銳的現象
(D)當大腦語言區有損傷時，孩子比大人更有機會恢復語言
因為幼兒正值語言發展的敏感期，所以
(B)幼兒因腦傷造成失語的現象，經治療後其恢復效果會比成人差
應改成效果會比成人好
(D)當幼兒說「老師講故事，講大象的故事，講飛機的故事」，表示他對連接詞的運用沒有困難
這句話並沒有用到連接詞，若有用到應該是----老師講故事，講了大象的故事以及飛機的故事【評論主題】10.郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳統?(A)康德(I. Kant)倫理學(B)亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue eth
【評論內容】
Kant的道德是義務論，以行為的動機來判斷道德
而Kohlberg的道德認知發展論，以避罰服從來說，會這麼做是為了避開懲罰，所以也是從動機來看行為
(B)德行論，常日常生活中養成
(C)效益論，以行為的結果作為判斷依據，對多數人有益即為善
(D)社群主義，政治學的概念，講求個人與全體間的關係，與自由主義對立
我是這樣判斷的，有錯請糾正<
【評論主題】10.郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論所依據的主要是屬於下列哪一個道德理論的傳統?(A)康德(I. Kant)倫理學(B)亞理斯多德(Aristotle)的德行論(Virtue eth
【評論內容】
Kant的道德是義務論，以行為的動機來判斷道德
而Kohlberg的道德認知發展論，以避罰服從來說，會這麼做是為了避開懲罰，所以也是從動機來看行為
(B)德行論，常日常生活中養成
(C)效益論，以行為的結果作為判斷依據，對多數人有益即為善
(D)社群主義，政治學的概念，講求個人與全體間的關係，與自由主義對立
我是這樣判斷的，有錯請糾正<
【評論內容】
吸收論(行為主義)：學生被動接受；老師以灌輸、獎懲的方式給予知識；知識是事實，新知識累積在學生既有知識中
建構論(Piaget、Bruner)：學生主動解決認知衝突；老師促進學生發現、建構，盡量不介入；知識是一組關係，先備知識與新知識統整成一個系統
社會建構論(Vygotsky)：社會中共同解決問題；老師提供鷹架，並引導與學生共構知識；知識是一組關係，先備知識與新知識統整成一個系統，並與社會同儕共構
104年台北教甄考過相關概念/item-4.%E6%9C%89%E9%97%9C%E5%90%B8%E6%94%B6%E8%AB%96%E3%80%81%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E8%AB%96%E8%88%87%E7%A4%BE%E6%9C%83%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E8%AB%96%E5%B0%8D%E5%B9%BC%E5%85%92%E6%95%99%E8%8...