【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】34.有關我國目前十二年國民基本教育的敘述，下列何者正確？(A)重視以學生為中心的教學，依據國中畢業生之性向、能力和興趣，提供升學的分流選擇(B)分兩階段，國中小階段依據「教育基本法」，高中職階段依據
【評論內容】
高級中等教育法 http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001143
【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】31.有一位高中女生她很會說話表達自己的想法，可是在與別人溝通時卻似乎無法理解別人說的話。這是大腦皮質的哪一個區域出現問題？(A)威尼克(Wernicke) (B)布洛卡(Broca)(C)聯合(as
【評論內容】
威尼(理→語言接收、理解→損傷後有理解障礙) 布卡(卡→表達發音、卡住→損傷後卡卡的不能說)維尼不卡
【評論主題】14.下列有關理性主義在教育上的敘述何者正確？(A)把人類心靈視同白板 (B) 強調直觀教學(C)重視感官訓練 (D) 主張藉自明之理的直覺和演繹便可構成知識
【評論內容】
理性主義普遍認為人類有天賦觀念(innate idea)，人心中存在原始、普遍和必然的觀念，在出時被一併帶到世間。
洛克認為人心中沒有天賦觀念，「人心就如一塊白板」，一切知識和觀念都起源於經驗。人們能夠經驗外界事物，並對所觀察的事物加以反省，我們便得到知識。
洛克認為即使理性能夠發現上述原則，也不能證明那些原則是上天賦予。他以這些觀點去強調經驗的重要性。
直觀教學是裴斯泰洛齊(J.H. Pestalozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法。直觀教學包含二個重要的概念，即實物教學和感官學習。直觀教學具有幾項原則： 1.以兒童為依歸2.感官的訓練3.實物的來源以就地取材為原則，呈現方式則由簡而繁。【評論主題】6. 個體的自我觀念依何種先後順序發展？(A)生物我→心理我→社會我 (B)生物我→社會我→心理我 (C)心理我→生物我→社會我 (D)心理我→社會我→生物我
【評論內容】
佛: 本我(生物我) 自我(社會我) 超我(心理我/理想我)郭→ 生物我→社會我→心理我
Rogers 社會我→現實我→理想我
無律，他律、自律
【評論主題】1.「新的」教育社會學，重視教育知識社會學的探討(A)解釋的教育社會學時期(B)驗證性教育社會學時期(C)規範性教育社會學時期
【評論內容】
1900-1950 規範性
1950-1970驗證性
1970-NOW 詮釋性
【評論主題】39.下列哪一個國家的學生在唸完「後期中等教育」時，需要參加一項相當於高中畢業 文憑考試的「會考」，然後根據此項考試的成績，申請進入大學？(A)美國 (B)日本 (C)法國 (D)我國
【評論內容】
德成
法會
英級
【評論主題】3.「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」，這表示該教師具備了哪一種知識？(A)陳述性知識 (B)程序性知識(C)策略性知識 (D)情節性知識
【評論內容】
策略性知識，由認知心學家Mayer提出，指學習者能使用策略、手段自我監控，學習、記憶。e.g.能針對不同的問題，進行不同的處理方式
語意知識→能用語文回
程序知識→能進行一連串複雜的過程，處理問題
【評論主題】28.下列有關教師領導風格影響班級氣氛的陳述，何者最正確？(A)教師的領導風格是放任式的，學生比較被動(B)教師的領導風格是權威式的，班級文化氣氛比較疏離(C)教師的領導風格是權威式的，班級師生關係比
【評論內容】
班經權威→被/離/慮
民主→自/共
放任→不合
【評論主題】21.當我們在分兩組進行教學法的效果準實驗比較時，常把智力當成何種變項？(A)自變項(B)共變項(C)依變項(D)後果變項
【評論內容】
自變項：是一種現象或情況改變的原因。〈實驗者操弄的變項〉 依變項：因自變項改變的結果。