【評論主題】40. 請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？(A)實用政治 (B)民主政治 (C)公民政治 (D)分配政治
【評論內容】《國民中學學校願景領導之研究 》研究者：黃乃熒 (新北題目很愛從他的研究中考)摘要：本研究旨在探索學校願景領導，孕育前瞻布建或進步續航變革動力的機制，並探究其經由公民政治對於擴大前瞻布建或進步續航變革動力的效應，進而了解願景建立及其polite權力遊戲在學校變革的地位。本研究採取問卷調查法，針對臺灣六個直轄市國民國民中學進行研究，並以SEM進行理論模式的驗證。學校願景領導孕育前瞻布建與進步續航的變革動能，而且願景具有學校變革定位作用，而其喚起公民政治具有前瞻布建與進步續航的變革動力擴大效應。學校願景建構強調領導人的個人正面動機、信念與抱負，及其對教師、家長、學生、滿意與學校效率的想像，能勾勒正確的學校目標，能視為學校變革的定位器，且重視教師、家長與學生自由、權力，作為利益分配的過程，喚起公民政治，以擴大前瞻布建與進步續航的變革動力，能視為學校變革的推進器。
【評論主題】30. 根據舒曼（Shulman）的主張，教育情境知識（knowledge of educational contexts）是指下列哪一項？(A)對於教育目標、價值的認識 (B)有關學校的期許與文化的
【評論內容】
1987年Shulman進一步完整的提出七項教師知識，他認為這七項知識是最低限度（minimum）的要求。教師應具備的知識包括：
內容知識（content knowledge）學科內容所需的相關知識，是教學的背景知識。
一般教學知識（general pedagogical knowledge）超越學科的一般性教學方法與策略的知識。
課程知識（curriculum knowledge）關於課程設計與發展的相關知識。
內容教學法知識（pedagogical content knowledge）專屬某特性學科或專業內容的教學法知識。
學生及其特性知識（knowledge of learners and their characteristics）關於學生的背景與特性之知識。
教育情境脈絡知識（knowledge of educational contexts）關於班級、學區、政府等情境文...
【評論主題】12. 請問學校組織運作的大腦隱喻運用最重要的觀念為？(A)未來預測 (B)環境調適 (C)自我控制 (D)自我演化
【評論內容】
莫根(Morgan)在其所著《組織意象》一書中，提出八種隱喻(metaphor)來敘述組織的概念：
(一)組織是機器
此種隱喻將組織描述成一種結構化及權責分配的型態，並藉由功能整合來達成目標，例如M. Weber的「官僚體制」。
(二)組織是有機體
此種隱喻是基於生物觀點的描述，組織隨著環境變遷自我調適，並獲得成長。
(三)組織是大腦
此種隱喻描述組織決策就像中樞神經體系，必須不斷掌握資訊和注意環境變化，並透過反饋機制使組織成為學習型組織。--->(C)自我控制的概念，因為透過中樞神經系統去掌控資訊以及自我反饋，進而達到進步。
(四)組織是創造的社會實體
此種隱喻描述組織是社會所創造的，例如美國社會重視個人價值及競爭，其所形塑出的組織即具...
【評論主題】12. 請問學校組織運作的大腦隱喻運用最重要的觀念為？(A)未來預測 (B)環境調適 (C)自我控制 (D)自我演化
【評論內容】
莫根(Morgan)在其所著《組織意象》一書中，提出八種隱喻(metaphor)來敘述組織的概念：
(一)組織是機器
此種隱喻將組織描述成一種結構化及權責分配的型態，並藉由功能整合來達成目標，例如M. Weber的「官僚體制」。
(二)組織是有機體
此種隱喻是基於生物觀點的描述，組織隨著環境變遷自我調適，並獲得成長。
(三)組織是大腦
此種隱喻描述組織決策就像中樞神經體系，必須不斷掌握資訊和注意環境變化，並透過反饋機制使組織成為學習型組織。--->(C)自我控制的概念，因為透過中樞神經系統去掌控資訊以及自我反饋，進而達到進步。
(四)組織是創造的社會實體
此種隱喻描述組織是社會所創造的，例如美國社會重視個人價值及競爭，其所形塑出的組織即具...
【評論主題】13. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？(A)報應性的處罰 (B)感化性的處罰 (C)懲戒性的處罰 (D)恕道性的
【評論內容】
恕道性懲罰：以分配正義的概念調整懲罰內容
→平等對待平等、差別對待差別
`感化性懲罰` ：給予改過自新的機會
→頑石點頭、孺子可教
`懲戒性懲罰` ：強調嚇阻作用，不一定要報復
→殺雞儆猴、以敬效尤
`報復性懲罰` ：針對犯錯原因的報應
→以牙還牙、惡有惡報
【評論主題】9. 下列何者不是「開放系統理論」之主要論述？(A)強調組織與所處環境之交互作用(B)組織中存在各種次級系統(C)強調「輸入、轉換、輸出、回饋」的循環過程(D)組織通常都會產生最佳方式以達到最大效率與
【評論內容】
開放系統理論強調組織與其外部環境之間的交互作用和相互依存。它認為組織是一個開放的系統，接收來自環境的輸入資源，通過內部的轉換過程進行處理，然後產生輸出結果。同時，組織還接收來自環境的回饋信息，並根據這些回饋進行調整和改進。
開放系統理論認為組織的生存和成功依賴於與環境的適應和交互作用，而非僅僅追求最大效率和效能。它強調了組織內外部元素之間的相互影響和相互關聯，並呼籲組織應該具備靈活性、開放性和適應性，以應對不斷變化的環境。
【評論主題】40. 請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？(A)實用政治 (B)民主政治 (C)公民政治 (D)分配政治
【評論內容】《國民中學學校願景領導之研究 》研究者：黃乃熒 (新北題目很愛從他的研究中考)摘要：本研究旨在探索學校願景領導，孕育前瞻布建或進步續航變革動力的機制，並探究其經由公民政治對於擴大前瞻布建或進步續航變革動力的效應，進而了解願景建立及其polite權力遊戲在學校變革的地位。本研究採取問卷調查法，針對臺灣六個直轄市國民國民中學進行研究，並以SEM進行理論模式的驗證。學校願景領導孕育前瞻布建與進步續航的變革動能，而且願景具有學校變革定位作用，而其喚起公民政治具有前瞻布建與進步續航的變革動力擴大效應。學校願景建構強調領導人的個人正面動機、信念與抱負，及其對教師、家長、學生、滿意與學校效率的想像，能勾勒正確的學校目標，能視為學校變革的定位器，且重視教師、家長與學生自由、權力，作為利益分配的過程，喚起公民政治，以擴大前瞻布建與進步續航的變革動力，能視為學校變革的推進器。
【評論主題】30. 根據舒曼（Shulman）的主張，教育情境知識（knowledge of educational contexts）是指下列哪一項？(A)對於教育目標、價值的認識 (B)有關學校的期許與文化的
【評論內容】
1987年Shulman進一步完整的提出七項教師知識，他認為這七項知識是最低限度（minimum）的要求。教師應具備的知識包括：
內容知識（content knowledge）學科內容所需的相關知識，是教學的背景知識。
一般教學知識（general pedagogical knowledge）超越學科的一般性教學方法與策略的知識。
課程知識（curriculum knowledge）關於課程設計與發展的相關知識。
內容教學法知識（pedagogical content knowledge）專屬某特性學科或專業內容的教學法知識。
學生及其特性知識（knowledge of learners and their characteristics）關於學生的背景與特性之知識。
教育情境脈絡知識（knowledge of educational contexts）關於班級、學區、政府等情境文...
【評論主題】13. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？(A)報應性的處罰 (B)感化性的處罰 (C)懲戒性的處罰 (D)恕道性的
【評論內容】
恕道性懲罰：以分配正義的概念調整懲罰內容
→平等對待平等、差別對待差別
`感化性懲罰` ：給予改過自新的機會
→頑石點頭、孺子可教
`懲戒性懲罰` ：強調嚇阻作用，不一定要報復
→殺雞儆猴、以敬效尤
`報復性懲罰` ：針對犯錯原因的報應
→以牙還牙、惡有惡報
【評論主題】12. 請問學校組織運作的大腦隱喻運用最重要的觀念為？(A)未來預測 (B)環境調適 (C)自我控制 (D)自我演化
【評論內容】
莫根(Morgan)在其所著《組織意象》一書中，提出八種隱喻(metaphor)來敘述組織的概念：
(一)組織是機器
此種隱喻將組織描述成一種結構化及權責分配的型態，並藉由功能整合來達成目標，例如M. Weber的「官僚體制」。
(二)組織是有機體
此種隱喻是基於生物觀點的描述，組織隨著環境變遷自我調適，並獲得成長。
(三)組織是大腦
此種隱喻描述組織決策就像中樞神經體系，必須不斷掌握資訊和注意環境變化，並透過反饋機制使組織成為學習型組織。--->(C)自我控制的概念，因為透過中樞神經系統去掌控資訊以及自我反饋，進而達到進步。
(四)組織是創造的社會實體
此種隱喻描述組織是社會所創造的，例如美國社會重視個人價值及競爭，其所形塑出的組織即具...
【評論主題】12. 請問學校組織運作的大腦隱喻運用最重要的觀念為？(A)未來預測 (B)環境調適 (C)自我控制 (D)自我演化
【評論內容】
莫根(Morgan)在其所著《組織意象》一書中，提出八種隱喻(metaphor)來敘述組織的概念：
(一)組織是機器
此種隱喻將組織描述成一種結構化及權責分配的型態，並藉由功能整合來達成目標，例如M. Weber的「官僚體制」。
(二)組織是有機體
此種隱喻是基於生物觀點的描述，組織隨著環境變遷自我調適，並獲得成長。
(三)組織是大腦
此種隱喻描述組織決策就像中樞神經體系，必須不斷掌握資訊和注意環境變化，並透過反饋機制使組織成為學習型組織。--->(C)自我控制的概念，因為透過中樞神經系統去掌控資訊以及自我反饋，進而達到進步。
(四)組織是創造的社會實體
此種隱喻描述組織是社會所創造的，例如美國社會重視個人價值及競爭，其所形塑出的組織即具...
【評論主題】9. 下列何者不是「開放系統理論」之主要論述？(A)強調組織與所處環境之交互作用(B)組織中存在各種次級系統(C)強調「輸入、轉換、輸出、回饋」的循環過程(D)組織通常都會產生最佳方式以達到最大效率與
【評論內容】
開放系統理論強調組織與其外部環境之間的交互作用和相互依存。它認為組織是一個開放的系統，接收來自環境的輸入資源，通過內部的轉換過程進行處理，然後產生輸出結果。同時，組織還接收來自環境的回饋信息，並根據這些回饋進行調整和改進。
開放系統理論認為組織的生存和成功依賴於與環境的適應和交互作用，而非僅僅追求最大效率和效能。它強調了組織內外部元素之間的相互影響和相互關聯，並呼籲組織應該具備靈活性、開放性和適應性，以應對不斷變化的環境。