【立害】點評問題和點評內容

【評論內容】(A)特殊教育之實施，分下列四階段：一、學前教育階段：在醫院、家庭、幼兒園、社會福利機構、特殊教育學校幼兒部或其他適當場所辦理。二、國民教育階段：在國民小學、國民中學、特殊教育學校或其他適當場所辦理。三、高級中等教育階段：在高級中等學校、特殊教育學校或其他適當場所辦理。四、高等教育及成人教育階段：在專科以上學校或其他成人教育機構辦理。(B)身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之...

【評論主題】【題組】29.自「最後一道甜點」至文末，作者想表達什麼樣的內心感受？(A)藉由淡水河口夕照光影，領略歷史風雲變幻(B)藉由美食感受地區文化，體會強烈風土人情(C)藉由阿火旦的表達方式，沉浸其情感的變化

【評論內容】

感覺這題正解D也怪怪的

對戰爭更感同身受，語意上來說更像是對「普遍所有」戰爭感同深受，感受到戰爭的殘酷、慌亂等等。

【評論主題】閱讀下文後，回答 22-23 題。第一次段考結束後，老師一上課就開始發數學答案卷。在看到分數後，學生的反應如下：小華說：「要是考試前一天不要去參加你的生日派對，好好認真準備，我一定可以考前三名。」

【評論內容】-內在/外在：掌握在自己手中嗎？

【評論主題】20.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論，小學高年級的兒童可以了解對方想做的事情不同，同時也可以站在對方立場來思考原因，例如：小新可以理解弟弟想去公園玩是因為弟弟已經兩個星期都沒有去了

【評論內容】

各期別與例子

薛爾曼角色取替發展階段

期別

角色觀點

年齡

特徵

00自我中心期

觀點未分化

3-6y

不知道別人的觀點與自己的有所不同。

e.g.我喜歡吃漢堡，所有人都喜歡漢堡。

01主觀期社會訊息角色期

分化觀點

5-9y

發現別人觀點不同，但無法理解他人觀點。

認為同樣情境會有同樣觀點。

e.g.會來麥當勞的人都因為要吃漢堡。

02自我反省期

第二者觀點

7-12y

用自己的觀點猜別人想法，也能預測別人對自己的觀點。

e.g.去禁區檢求不會被罵，因為老師知道我們是為了撿球才去的。

03相互觀點期

第三者觀點

10-15y

可同時考量自己與他人的想法，做出較客觀的第三人考。

e.g.就算為了撿球去禁區，可能還是...

【評論主題】14.依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論點，以下排列順序，何者正確？甲、老師希望我們做一個善良的人，所以我會對每個人都很友善乙、就算我認為班規不是很合理，但我也會乖乖遵守丙、如果別人

【評論內容】

道德階段會從無律-前習俗道德期(誰都管不住我，我愛怎樣就怎樣)

進化到他律-習俗道德期(避免被處罰、為遵守而遵守)

進化到自律-後習俗道德期(自我道德要求)

甲：尋求認可(他律)

乙：遵守法規(他律)

丙：相對功利(無律)

丁：普遍倫理(自律)

由此可知丙最先，因為丙完全是自己想怎樣就怎樣，沒有因為別人的因素而影響其判斷。甲、乙皆是受到外在因素影響，但甲是受人影響所以先，乙受規定、法律影響所以後發生，最後是丁，是自我的約束，認為我本不該這樣做，因此排最後(部分成人無法達到此階段)

【評論主題】9.小新的大腦海馬迴受損，他最可能出現下列哪一種問題？(A)無法控制情緒常發脾氣(B)身體動作不協調時常跌倒(C)無法判斷對話中的弦外之音(D)記不住老師課堂的教學內容

【評論內容】

(A)情緒-無法控制情緒常發脾氣(杏仁核)(B)平衡-身體動作不協調時常跌倒(小腦)(C)社交互動-無法判斷對話中的弦外之音(鏡射神經元)(D)記憶-記不住老師課堂的教學內容(海馬迴)

【評論主題】2.班上來了一位新同學，為了記住這個人的名字，你在心裡反覆唸了幾次他的名字。這個過程最有可能發生在訊息處理的哪一個階段？(A)感官記憶 (B)工作記憶(C)長期記憶 (D)情節記憶

【評論內容】

(A)感官記憶-發生在工作記憶前，...

【評論主題】1.依據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元理論，「學業成績」通常反映下列何種智力？(A)人際智力(interpersonal intelligence)(B)創造智力(creative i

【評論內容】史坦伯格智利三元論(口訣：實驗組)情境(實用)智力：適應環境、選擇環境，屬社會性智力。e.g.電視壞掉，決定改玩撲克牌(選擇環境)創造(經驗)智力：面對新環境時，結合新舊經驗，表現適當的行為。分析(組合)智力：解決問題時計畫、判斷、執行、後設認知等能力。e.g.學業成績、傳統智力測驗。

【評論主題】【題組】38. 這段海岸的陡峭壯闊，讓鼎諺想起了後方太魯閣深邃的峽谷地形，兩者皆十分壯觀。若鼎諺想用「地形作用力」的角度來解釋這兩種地形景觀的成因，則下列敘述何者正確？(A)兩者皆以內營力為主 (B)

【評論內容】

內營力作用例如造山運動、板塊運動、岩漿活動及火山作用。內營力一般無法觀測，因為它是在地殼內部進行的營力(地球內部的營)。外營力作用例如風化、侵蝕及沈積作用，一般可以在地表上觀察到(地球表面、外面的營力)。

海岸陡峭屬於板塊作用，東海岸為太平洋板塊與菲律賓海板塊擠壓而成，因此為「內營力」。

峽谷深邃是因為河川水不斷向下侵蝕導致，因此為「外營力」。

答案選（Ｃ）

【評論主題】【題組】36. 若冠融想順便規劃兩天一夜的小旅行，則下列哪家旅行社所推出的方案，最有可能是結合該地觀光資源的配套行程？(A)禹澤旅行社：「大海男兒－熱帶珊瑚淺海浮潛趣！」(B)秉勳旅行社：「我要成為航

【評論內容】

(A)禹澤旅行社：「大海男兒－熱帶珊瑚淺海浮潛趣！」-熱帶珊瑚礁要在台灣南部才有，例如：墾丁、綠島、蘭嶼。 (B)秉勳旅行社：「我要成為航海王！－太平洋賞鯨團！」-太平洋賞鯨團通常從宜蘭、花蓮出發，此選項不是不能選，但題目說要選「最」可能的。(C)婉柔旅行社：「網美打卡打起來－野柳女王頭的世界奇景」--野柳離貢寮有點遠，車程三個小時，不能算貢寮當地。 (D)睿祐旅行社：「最強老饕吃起來－烤蚵炸蝦爽爽吃到飽！」 --貢寮產蝦、鮑、蚵......等海鮮，相當多海鮮餐廳，因此選此選項最合適。

【評論主題】20. 秉森在書中看到一段文字：「為澈底去除基督教文化的影響，政府將教堂改建成廟宇，西元 1666 年第一座孔廟落成，學校變成漢學堂。原來使用羅馬拼音、崇拜基督的原住民，開始學習漢文化，漢文化逐漸取代

【評論內容】

為澈底去除基督教文化的影響，政府將教堂改建成廟宇，西元 1666 年第一座孔廟落成，學校變成漢學堂。原來使用羅馬拼音、崇拜基督的原住民，開始學習漢文化，漢文化逐漸取代西洋文化及原住民文化。

由上述關鍵字可得知，當時的台灣再進行漢化，漢代表中國文化，因此可以刪除A荷蘭、D日本。而建孔廟為鄭氏的功勞，故選B

【評論主題】19. 臺灣戲劇中有個「滬尾守衛阿火旦」的故事，其內容敘述：「清帝國時期北部有個戲班小旦叫做張阿火，在官府貼出招募人力對抗外患的公告之後，他率領一批弟兄加入戰局。他們扛著守護神清水祖師，穿戴著全套戲服

【評論內容】

清帝國時期北部有個戲班小旦叫做張阿火，在官府貼出招募人力對抗外患(外患為外來敵人，因此可刪除C，因C與原住民有關)的公告之後，

他率領一批弟兄加入戰局。他們扛著守護神清水祖師，穿戴著全套戲服突然出現在戰場上，詭異的打扮讓敵人「西仔(西仔是西方人，甲午戰爭是中國、日本打仗，沒有西方人，D可刪除/施朗攻台是清朝、鄭式之戰，也無西方人，因此B也可刪除)」們瞠目結舌，

士氣大受打擊，登陸滬尾(滬尾是現在的淡水，清法戰爭就是法國意圖佔領北台灣，卻在滬尾受挫)的行動最終潰敗。張阿火則在此役之後得到官方讚賞，封為滬尾武官。

以上資訊可得知答案是(Ｄ)

【評論主題】【題組】12. 從上述文中畫底線的文字敘述判斷，蘇老太太嫁作人婦時的家庭型態應為下列何者？(A)頂客家庭 (B)單親家庭 (C)折衷家庭 (D)重組家庭。

【評論內容】