【評論主題】38. 聯合國教科文組織在 2018 修訂版的國際性教育技術指導綱要中提出全面性教育的概念，以下何者並非全面性教育的核心概念？(A)理解社會性別 (B)性與性行為 (C)關係 (D)心靈
【評論內容】【關係】它的概念包含了親情、友情、愛情等...
【評論主題】14. 有關個體發展的研究中，請問下列何者是延宕模仿(deferred imitation)的重要意義？(A)嬰兒可以追蹤正在移動中的事物 (B)嬰兒從此可以開始學習新的事物(C)嬰兒可以從經驗中建立
【評論內容】依皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的觀點，兒童在二歲至七歲期間，思考是透過記號功能（Semiotic functioning，即兒童具有使用心理意象及以字代表不出現之東西的能力）而發展的。延宕模倣是用來說明兒童具有記號功能的一種行為模式。 嬰兒在三個月大時，就會試著模倣可看得見的別人所表現的行為；可是真正具有心理表徵形式的模倣，則要在兩歲以後。所謂延宕模倣指的是後者，即兒童能透過表徵形式，模倣曾隔一些時間未出現的物體或事件，如兒童模倣早些時日與父母在一起做蛋糕的情形，自己玩做蛋糕，即表示他正在進行延宕模倣。 延宕模倣的重要性，在於兒童已發展出心理上能代替（記憶）所模倣的行為；如未具有表徵，將無法從事模倣。由於兒童想準確複製以前的行為，因此模倣基本上可說是一種調適作用(accommodation)。資料來源:教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%BB%B6%E5%AE%95%E6%A8%A1%E5%80%A3
【評論主題】30. 下列何者為斯普朗格(E.Spranger)所主張的「教育愛」的特質？(A)透過文化陶冶學生靈魂成長與其生活意義的創造(B)關注於增進教師自身整體的心智氣質和情感(C)以追求擁有完美的靈魂或外貌
【評論內容】斯普朗格認為人類精神生活有六種型態，各種類型的人所追求的文化價值也有差異，這六種人格與價值類型分別為：1. 理論型：真理 (truth)，哲學家、科學家2. 社會型：愛 (love)，教育家、慈善家3. 審美型：美感 (form and harmony)，藝術家4. 宗教型：至善 (unity)，宗教家5. 政治型：權力 (power)，政治家6. 經濟型：利益 (utility)，企業家
【評論主題】29. 下列哪一位哲學家認為權力與知識的關係不是單向的、機械式的因果關係，權力與知識是一體的兩面？(A)福祿貝爾 (F. W. A. Fröbel) (B)伏爾泰 (Voltaire)(C)傅柯 (M
【評論內容】傅科認為權力與知識的關係不是單向的、機械式的因果關係，知識並不單純的只是權力的上層結構；相反的，權力與知識是一體的兩面，互為構成要素，權力內在於知識，而知識便是權力。
【評論主題】12. 發展心理學的研究中，有關皮亞傑(J. Piaget)的觀點，青少年是透過哪兩種基本認知歷程來建構對周圍環境的理解？(A)平衡(equilibration)與運思(operation) (B)基
【評論內容】
調適:因環境限制而主動改變同化:舊→新(沒有改變印象/基模、以不變應萬變) EX:家裡的黃狗稱為狗，看到黑狗也是狗調適:新→舊(學習新東西、調適、以變應萬變) EX:習慣用單手拿東西，太重拿不起來改用雙手
【評論主題】27. 下列有關培根(F. Bacon)的四偶像說，何者為是？(A)種族偶像指的是來自社會習俗、語言、文字的謬誤(B)劇場偶像指的是來自於人性本身或者感官的極限所產生的謬誤(C)洞穴偶像指的是來自個人
【評論內容】種族偶像：人類種族天生帶有的偏見。 ...
【評論主題】8. 學校處理教師教學不力或不能勝任工作有具體事實之情事，應透過何種機制進行調查或輔導？(A)教師專業審查委員會 (B)課程發展委員會(C)性別平等教育委員會 (D)行政會議
【評論內容】依據教師法第十六條1、教師聘任後，有下列各款情形之一者，應經教師評審委員會審議通過，並報主管機關核准後，予以解聘或不續聘；其情節以資遣為宜者，應依第二十七條規定辦理：
【評論主題】4. 近日社會 Me Too 潮流湧起，促發王同學跟導師聊天時，提及兩年前受體育老師檢查身體，感覺非常不舒服；導師知道這個消息後，依規定該如何處理？(A)要在三日內通報學務處 (B)要在 24 小時內
【評論內容】
依據性別平等教育法 第三條第三項:
三、校園性別事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生，並有下列情形之一者：（一）性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。（二）性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。（三）性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。（四）校長或教職員工違反...【評論主題】9. 教育心理學的學術研討會，提到有關維高思基(L.Vygotsky)的最近發展區(zone of proximaldevelopment，ZPD)理論之相關敘述，請問下列何者錯誤？(A)新的認知成長
【評論內容】ZPD近側發展區(B)重.....觀看完★★★，...
【評論主題】32.孫老師發覺現在的學生平時大都喜歡使用網路用語，因此認為學校教育更須融入經典文學，增加人文底蘊，藉著智能的訓練以了解真理，建立正確的價值觀。請問孫老師的想法，較為接近哪一種課程理論的課程取向？(A
【評論內容】重建主義*讓學生採取實際行動解決社會問題，如污染、貧窮、種族主義。
【評論主題】16.媽媽買荔枝回家，小花第一次看到以為那是百香果，品嘗後發現荔枝的果肉和味道和原來以為的不一樣，才認識荔枝這種水果。從皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論來看，此學習過程稱為？(A)調適(B)
【評論內容】調適:因環境限制而主動改變EX:習慣用單...
【評論主題】30.國語文教師欲以感恩為主題進行跨領域課程設計。請問以下哪一種作法比較符合科際整合的課程統整設計？(A)在藝術課請學生畫出家庭主要照顧者的圖畫，並書寫感恩話語。(B)藝文課和國語課在教科書內容中，各
【評論內容】兩個以上專業領域或學門相互合作，在共同研究旨趣下，結合不同的方法或觀點，以進行更寬廣、更統整的學術活動。作為一種思潮，可以追溯到西元1930年代維也納學派所發起的科際整合運動，目的在打破各學術領域的本位主義及專門化。也稱為「跨領域研究」。
【評論主題】23.小芳在教室的科學學習角組合飛機模型，突然跑來跟老師說：「老師，小誠一直拿我的飛機零件，而且還打亂我已經組好的模型」。老師初步了解情況後，下列老師回應的方式，何者較符合高層次同理心的原則？(A)
【評論內容】高層次同理心(advanced empathy)為了讓個案更清楚地了解自己，諮商師應運用高層次的同理心，以協助個案探究其未覺察或未直接表明的意義，亦即我們通常所說的「言外之意」。藉此過程，諮商的進展將更能深入，而非只停留在一般資淺諮商師的「表面同理」而已。高層次同理心如同初層次同理心一樣，均是指諮商師有能力進到個案的主觀現象場內，去經驗個案所處的世界，能夠感同身受但是又不會喪失「好像」的特性。高層次同理心和闡釋不同的地方，在於同理心永遠是從個案的參考架構出發。
【評論主題】3.針對「心靈實體說」的主張對於教育的啟示，以下敘述何者較不適切？(A)注重學生獲得理智培育(B)教育方法重視形式訓練(C)教育內容重視理論科目(D)透過心靈不斷吸收新經驗
【評論內容】心靈實體說：主張靈魂的本質為智慧，心靈是...
【評論主題】12.甲生、乙生兩人參加同一測驗，已知甲生 Z 分數為 2、乙生 T 分數為 60，請問兩人的分數高低為何？(A)甲生比乙生高 (B)甲生比乙生低(C)兩人分數相同 (D)條件不全無法比較
【評論內容】Z分數=(原始分數-平均數)/標準差 ☆★★...
【評論主題】12. 發展心理學的研究中，有關皮亞傑(J. Piaget)的觀點，青少年是透過哪兩種基本認知歷程來建構對周圍環境的理解？(A)平衡(equilibration)與運思(operation) (B)基
【評論內容】
調適:因環境限制而主動改變同化:舊→新(沒有改變印象/基模、以不變應萬變) EX:家裡的黃狗稱為狗，看到黑狗也是狗調適:新→舊(學習新東西、調適、以變應萬變) EX:習慣用單手拿東西，太重拿不起來改用雙手
【評論主題】14. 有關個體發展的研究中，請問下列何者是延宕模仿(deferred imitation)的重要意義？(A)嬰兒可以追蹤正在移動中的事物 (B)嬰兒從此可以開始學習新的事物(C)嬰兒可以從經驗中建立
【評論內容】依皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的觀點，兒童在二歲至七歲期間，思考是透過記號功能（Semiotic functioning，即兒童具有使用心理意象及以字代表不出現之東西的能力）而發展的。延宕模倣是用來說明兒童具有記號功能的一種行為模式。 嬰兒在三個月大時，就會試著模倣可看得見的別人所表現的行為；可是真正具有心理表徵形式的模倣，則要在兩歲以後。所謂延宕模倣指的是後者，即兒童能透過表徵形式，模倣曾隔一些時間未出現的物體或事件，如兒童模倣早些時日與父母在一起做蛋糕的情形，自己玩做蛋糕，即表示他正在進行延宕模倣。 延宕模倣的重要性，在於兒童已發展出心理上能代替（記憶）所模倣的行為；如未具有表徵，將無法從事模倣。由於兒童想準確複製以前的行為，因此模倣基本上可說是一種調適作用(accommodation)。資料來源:教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%BB%B6%E5%AE%95%E6%A8%A1%E5%80%A3
【評論主題】38. 聯合國教科文組織在 2018 修訂版的國際性教育技術指導綱要中提出全面性教育的概念，以下何者並非全面性教育的核心概念？(A)理解社會性別 (B)性與性行為 (C)關係 (D)心靈
【評論內容】【關係】它的概念包含了親情、友情、愛情等各種人際關係，而不是狹義地認為只有「性關係」或「愛情」。
【評論主題】8. 學校處理教師教學不力或不能勝任工作有具體事實之情事，應透過何種機制進行調查或輔導？(A)教師專業審查委員會 (B)課程發展委員會(C)性別平等教育委員會 (D)行政會議
【評論內容】依據教師法第十六條1、教師聘任後，有下列各款情形之一者，應經教師評審委員會審議通過，並報主管機關核准後，予以解聘或不續聘；其情節以資遣為宜者，應依第二十七條規定辦理：
【評論主題】4. 近日社會 Me Too 潮流湧起，促發王同學跟導師聊天時，提及兩年前受體育老師檢查身體，感覺非常不舒服；導師知道這個消息後，依規定該如何處理？(A)要在三日內通報學務處 (B)要在 24 小時內
【評論內容】
依據性別平等教育法 第三條第三項:
三、校園性別事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生，並有下列情形之一者：（一）性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。（二）性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。（三）性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。（四）校長或教職員工違反...【評論主題】30. 下列何者為斯普朗格(E.Spranger)所主張的「教育愛」的特質？(A)透過文化陶冶學生靈魂成長與其生活意義的創造(B)關注於增進教師自身整體的心智氣質和情感(C)以追求擁有完美的靈魂或外貌
【評論內容】斯普朗格認為人類精神生活有六種型態，各種類型的人所追求的文化價值也有差異，這六種人格與價值類型分別為：1. 理論型：真理 (truth)，哲學家、科學家2. 社會型：愛 (love)，教育家、慈善家3. 審美型：美感 (form and harmony)，藝術家4. 宗教型：至善 (unity)，宗教家5. 政治型：權力 (power)，政治家6. 經濟型：利益 (utility)，企業家
【評論主題】29. 下列哪一位哲學家認為權力與知識的關係不是單向的、機械式的因果關係，權力與知識是一體的兩面？(A)福祿貝爾 (F. W. A. Fröbel) (B)伏爾泰 (Voltaire)(C)傅柯 (M
【評論內容】傅科認為權力與知識的關係不是單向的、機械式的因果關係，知識並不單純的只是權力的上層結構；相反的，權力與知識是一體的兩面，互為構成要素，權力內在於知識，而知識便是權力。
【評論主題】27. 下列有關培根(F. Bacon)的四偶像說，何者為是？(A)種族偶像指的是來自社會習俗、語言、文字的謬誤(B)劇場偶像指的是來自於人性本身或者感官的極限所產生的謬誤(C)洞穴偶像指的是來自個人
【評論內容】種族偶像：人類種族天生帶有的偏見。 ...
【評論主題】9. 教育心理學的學術研討會，提到有關維高思基(L.Vygotsky)的最近發展區(zone of proximaldevelopment，ZPD)理論之相關敘述，請問下列何者錯誤？(A)新的認知成長
【評論內容】ZPD近側發展區(B)重.....看完整...
【評論主題】32.孫老師發覺現在的學生平時大都喜歡使用網路用語，因此認為學校教育更須融入經典文學，增加人文底蘊，藉著智能的訓練以了解真理，建立正確的價值觀。請問孫老師的想法，較為接近哪一種課程理論的課程取向？(A
【評論內容】重建主義*讓學生採取實際行動解決社會問題，如污染、貧窮、種族主義。
【評論主題】16.媽媽買荔枝回家，小花第一次看到以為那是百香果，品嘗後發現荔枝的果肉和味道和原來以為的不一樣，才認識荔枝這種水果。從皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論來看，此學習過程稱為？(A)調適(B)
【評論內容】調適:因環境限制而主動改變EX:習慣用單...
【評論主題】30.國語文教師欲以感恩為主題進行跨領域課程設計。請問以下哪一種作法比較符合科際整合的課程統整設計？(A)在藝術課請學生畫出家庭主要照顧者的圖畫，並書寫感恩話語。(B)藝文課和國語課在教科書內容中，各
【評論內容】兩個以上專業領域或學門相互合作，在共同研究旨趣下，結合不同的方法或觀點，以進行更寬廣、更統整的學術活動。作為一種思潮，可以追溯到西元1930年代維也納學派所發起的科際整合運動，目的在打破各學術領域的本位主義及專門化。也稱為「跨領域研究」。
【評論主題】23.小芳在教室的科學學習角組合飛機模型，突然跑來跟老師說：「老師，小誠一直拿我的飛機零件，而且還打亂我已經組好的模型」。老師初步了解情況後，下列老師回應的方式，何者較符合高層次同理心的原則？(A)
【評論內容】高層次同理心(advanced empathy)為了讓個案更清楚地了解自己，諮商師應運用高層次的同理心，以協助個案探究其未覺察或未直接表明的意義，亦即我們通常所說的「言外之意」。藉此過程，諮商的進展將更能深入，而非只停留在一般資淺諮商師的「表面同理」而已。高層次同理心如同初層次同理心一樣，均是指諮商師有能力進到個案的主觀現象場內，去經驗個案所處的世界，能夠感同身受但是又不會喪失「好像」的特性。高層次同理心和闡釋不同的地方，在於同理心永遠是從個案的參考架構出發。
【評論主題】3.針對「心靈實體說」的主張對於教育的啟示，以下敘述何者較不適切？(A)注重學生獲得理智培育(B)教育方法重視形式訓練(C)教育內容重視理論科目(D)透過心靈不斷吸收新經驗
【評論內容】心靈實體說：主張靈魂的本質為智慧，心靈是...
【評論主題】12.甲生、乙生兩人參加同一測驗，已知甲生 Z 分數為 2、乙生 T 分數為 60，請問兩人的分數高低為何？(A)甲生比乙生高 (B)甲生比乙生低(C)兩人分數相同 (D)條件不全無法比較
【評論內容】Z分數=(原始分數-平均數)/標準差 ☆★★...