【評論主題】11. 請將下列不同的分數意義，由簡單到困難，依序排出順序。 甲：用分數表示兩數相除的結果 乙：部分－全體（連續量） 丙：子集合－集合（離散量） 丁：等值分數(A)丙→乙→甲→丁 (B)乙→丙→丁→甲
【評論內容】1.部分-整體2.子集合－集合3.等值分數4.表示兩數相除資料來源https://school.ylc.edu.tw/open-message/094670/get-file/5da6c840bdd3941e353e8fae
【評論主題】21「七月在野，八月在宇 ，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。」請選出本句當中的主詞為何﹖(A)詩人本身 (B)蟋蟀 (C)時間 (D)空間
【評論內容】用英文的想法來看這題，會比較好理解。
【評論主題】【題組】43. 依照『沒有學分的自主學習 為何能幫孩子預備未來』這一篇文章的內容，下列何者非實踐自主學習的阻礙？(A)配備、支援不足，教師增能還不夠，城鄉資源也有落差。(B)自主學習的觀念、具體做法，
【評論內容】自主學習的實踐，卡關在哪？
首先，自主學習的觀念、具體做法，難以「一言以蔽之」讓所有高中師生理解，各校做法不一。(B)在《親子天下》的高一師生問卷調查中，甚至有前導學校的學生語出驚人表示，學校只讓他們選「國文或英文」的「自主學習」，且「國文都在上課程進度，根本未執行自主學習」；也有不只一位學生反映，希望教育當局加強稽查，學校到底有沒有好好讓學生自主學習。
其次是，高中學科壓力仍大，自主學習的時數不夠，難以落實與伸展原始的理念。(D)有不少學生透過問卷回饋，放學很少有學生能直接回家，睡眠時間都不夠，還要自主學習、準備學習歷程檔案，實在難以兼顧。
第三是配備、支援不足，教師增能還不夠，城鄉資源也有落差(A)。大...
【評論主題】【題組】34. 在「親師溝通關鍵６問答」中，「有家長抱怨功課太多，有的覺得太少；有人覺得考試太頻繁、有人覺得考試過少、練習不夠」，作者的建議是？(A). 尊重大多數家長的意見(B). 用投票來決定(C
【評論內容】
Q1：有家長抱怨功課太多，有的覺得太少；有人覺得考試太頻繁、有人覺得考試過少、練習不夠，我該怎麼處理？
A：高雄市莊敬國小老師，也是高雄學生諮商輔導中心心輔人員陳玟如認為，這樣的抱怨反而是個好機會，讓家長知道老師的教育理念。你可以向家長說明，為什麼派這些功課？這些考試的用意何在？說明在這個年齡與發展階段的孩子需要的學習是什麼？
獲選為宜蘭縣特殊優良教師的中華國中國文老師陳春香表示，國中分科教學和國小包班制有很大的不同，導師無法統整各科考試及作業，使得剛入學的新生家長及學生感到不適應。每科老師指派的作業及考試可能兩、三天後才要驗收，孩子思考學習的時間逐漸從「天」轉為以「週」為單位。這個新的學習階段正是...
【評論主題】【題組】35. 在「親師溝通關鍵６問答」中，「班上有過動與疑似情緒障礙的孩子，家長不願意帶去鑑定，其他家長對他們也產生反感」，作者的建議不包括以下哪項？(A). 做孩子具體的觀察紀錄，沒有價值判斷的陳
【評論內容】
Q3：班上有過動與疑似情緒障礙的孩子，家長不願意帶去鑑定，我花很多時間在這兩個孩子身上，其他家長對他們也產生反感，甚至揚言轉學，怎麼辦？
A：擁有二十幾年特教經驗，現任台北市特教輔導團巡迴教師的羅心美建議，與家長溝通前，先做孩子具體的觀察紀錄，記下孩子何時發生什麼事，例如分心、衝動等。如果你擔心誤判，就邀請具特教或輔導專業的老師入班觀察。
和家長溝通時以「他上課常常離開座位，拿同學東西。我已經幫他調整位置，也提醒他上課要專心。」這種具體、沒有價值判斷的陳述，表達孩子的狀況及你的努力，問問家長，孩子是否在家也如此。要先排除跨情境的差異，因為有時是因為課程安排不當造成的，並非孩子本身的問題。
建議孩子就醫...
【評論主題】【題組】33. 在「親師溝通關鍵６問答」中，「為了暢通親師溝通管道，我提供了家裡電話號碼，然後災難開始了，我每天有接不完的訴苦電話」，作者的建議不包括以下哪項？(A). 儘可能撥時間協助家長(B).
【評論內容】
Q2：為了暢通親師溝通管道，我提供了家裡電話號碼，然後災難開始了，我每天有接不完的訴苦電話：丈夫成天應酬不管家務、阿嬤過分介入管教、媽媽的職場鬱悶……我成了班上家長倒垃圾的對象，開學兩個月，我已經快得憂鬱症了。我該向誰求救？
A：你可以當個開放、溫暖的老師，但是「設界線」是必要的。台北市教師會理事長楊益風建議以下方式：
● 只給手機號碼。
● 說明接電話時間。例如，因為家有小小孩或是你與老人家同住，請家長不要在晚上 十點後撥電話，有緊急狀況則另當別論。
● 不鼓勵留e-mail，除非你自認打字及回信速度都夠快。
● 如果你知道家長會把家族所有事拿出來講，一接電話就說「小明媽媽，我六點有約。」告知你只有多少時間可以講電...
【評論主題】【題組】28. 游自達在「素養導向教學的 實踐 深化學習 的開展」一文中提出素養導向深度學 習三維架構，其中歷程面向最高層次是(A) 覺知(B) 解析(C) 優化(D) 創新
【評論內容】
其實我有問題，答案為何不是D
【評論主題】【題組】27. 游自達在「素養導向教學的 實踐 深化學習 的開展」一文中提出素養導向深度學 習三維架構，其中知識面向最高層次是(A) 通則(B) 事實(C) 結構(D) 概念
【評論內容】
http://www.ater.org.tw/journal/article/8-10/topic/02.pdf
【評論主題】26 ~ 50 題，請依據，請依據【108 學年度教育學程遴選考試簡章公告之教育類文章及影片】回答：【題組】26. 游自達在「素養導向教學的 實踐 深化學習 的開展」文中建議素養導向學習活動應從哪個角
【評論內容】
(二) 素養導向學習的活動待深化
目前有關素養導向課程與教學的活動設計大部分聚焦於｢連結實際的情境脈絡，使學習產生意義」。實際的做法則是回歸學生的生活情境與現代的社會、文化環境，從學生的生活經驗和脈絡中取材，引導學生進行學習。目前大部分的作法偏於｢情境連結」（context-related），從學生有經驗的情境以鋪陳有意義的學習。
筆者認為，素養導向的學習活動應從｢脈絡化」（contextualized）的角度再予深化。學習活動需鑲嵌於系列的問題覺察、探究活動、解題策略意識的引發、解題策略的應用與調整，在學生和問題情境的探究互動中逐步深化理解。換句話說，學習的課題來自真實情境，從引發學生情境中的｢問題意識」入手，引導學生敏於現象...
【評論主題】2. PBL（Problem Based Learning, 問題導向學習），是近幾年受到許多大學及中小學重視的教學方式。以下有關 PBL 的描述，何者為非？(A)有助於培養學生問題解決及自主學習能力
【評論內容】
PBL應該是以解決當前問題為主，未強調理論，背景與脈絡。較為草根，不強調理論與知識的形成。
建構主義指的是教師為本，根據學生的身心條件設計、引導學生漸漸形成知識。
【評論主題】26. 「沒有一個孩子落後法案」(No Child Left Behind Act, NCLB)主要由四種力量的聯盟積極推動而產生，下列何者非此四種聯盟之一呢?(A) 新保守主義聯盟(B) 自由主義聯
【評論內容】
簡言之，NCLB法案就是要修正自由主義的市場取向而導致的學生弱勢，以政府立法的方式來介入。
某種程度上，也是一種保護
【評論主題】25. 學校中講求「傳統與權威」、「秩序與分配」、「卓越與標準」，因而採行能力分班、體罰與注重正式考試，這樣學校價值為下列何種主張?(A) 新保守主義(B) 保守主義(C) 新自由主義(D) 自由主義
【評論內容】
在某些主義前加一個「新(new)」通常有將原義再深入、再進化、再修正、極盡或極端的意思，
例如新達爾文主義、新佛洛伊德主義、新保守主義....
相對的，若加上一個「後(post)」則有反動與推翻的概念
後現代主義、後全球化主義等等
自己印象中的概念，僅供參考
【評論主題】22. 學者哈里格夫斯與馬克米蘭(Hargreaves & Macmillan)指出，若學校教職員工日常都能夠相安無事，按照既定計畫各行其事，但實際卻充滿緊張與對立，尤其面對利益分配時，更有可
【評論內容】
關鍵字是衝突，巴爾幹辦到素有歐洲火藥庫之稱，故選Ｂ
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B7%B4%E5%B0%94%E5%B9%B2%E5%8D%8A%E5%B2%9B
巴爾幹地區向來存在諸多矛盾，其中既有宗教矛盾，也有領土爭端。由於半島的地緣政治重要性，由此而來的列強干涉致使這一地區的矛盾頻繁被放大為戰爭，因此又有歐洲火藥庫之稱。不過近年巴爾幹半島（南斯拉夫內戰後至今）已實現停火與和平，只是偶然間在領土主權上有些糾紛，例如科索沃主權問題。第一次世界大戰的觸發點之——塞拉耶佛事件亦是發生在巴爾幹半島上。
【評論主題】16. 社會學家魏克(Weick)指出學校組織由行政人員主導的行政系統與教師人員所運作的教學專業系統所組成；由於有科層體制的階層關係，並有維護與彰顯教學專業自主的權力，使得學校稱為何種組織型態。(A)
【評論內容】
對校內的實際情形，鬆散二字真是再適合不過
【評論主題】17. 在以「教師道德觀」為主題的研習活動中，關於「道德」的涵義，林老師將其表述為：「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪
【評論內容】
關鍵字應該是
「....遵循........人我相待的規則。」
【評論主題】21.教師詢問四位同學對考試作弊的看法，四位同學都認為不應該作弊，但給了不同的 理由。下列哪一位同學的理由是屬於道德循規期(conventional level)？ 甲：「作弊被抓到會被處罰」 乙：「
【評論內容】
甲:道德成規前期---怕被處罰
乙、丙:道德自律期----良心與公平
丁:道德循規期-----好男孩好女孩取向
【評論主題】4. 把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所帶來
【評論內容】
泰勒主義是將本是將企業裡面的每一個部分與分工達到最有效率的、最經濟的做法；把工作崗位的人視為效率唯一的「經濟人」，而不是一個有血有肉有感情的個體。
要求嚴密性與紀律性，卻忽略掉人性
本題的重點應該是為了量化而使教師喪失原本的彈性與技能，因此較符合 A 選項