【評論主題】四、有謂我國傳統政治制度的缺點之一，在於「缺乏開展氣象與求進步的精神。」請問是否同意此說，試各申己見，並說明理由。（25 分）
【評論內容】Freud未強調自我概念。他提出泛性論（本能論）:人格發展的內在動力來自慾力。
【評論主題】六、請簡單解釋什麼是免疫耐受性（immunological tolerance）以及免疫耐受性的分類與相關細胞之功能？（25 分）
【評論內容】答案無誤。
【評論主題】【題組】 ⑶ FTIR-ATR
【評論內容】
圖跑掉了
a.高階遷移
(1)垂直遷移------ b.低階遷移
學習遷移 ------ 1.正遷移------ (2)水平遷移
（訓練遷移） 2.負遷移
【評論主題】【題組】 ⑶ FTIR-ATR
【評論內容】學習遷移又稱訓練遷移，依遷移造成的結果分成正遷移（幫助新學習）和負遷移（干擾新學習）。而正遷移依遷移的方向分成垂直遷移和水平遷移。垂直遷移依難易程度的階層不同分成高階遷移和低階遷移。
a.高階遷移
(1)垂直遷移------ b.低階遷移
學習遷移 ------ 1.正遷移------ (2)水平遷移
...
【評論主題】【題組】 ⑵熱塑型塑膠（並舉一例）
【評論內容】探究教學不行嘛？是因為發現教學法比較早出現嘛？
【評論主題】【題組】 ⑶ ICP-AES（感應耦合電漿原子發射光譜儀）
【評論內容】把特色的第一點改成 ↓ 會比較好理解◎ 學習責任在學習者身上，透過師生對話提昇學生程度（鷹架）
【評論主題】【題組】 ⑷沿續第⑶小題，如果過程 B 也不傳熱，狀態1有無可能變化到狀態2？（5分）
【評論內容】
陶倫斯（Torrance）創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。
資料來源：http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607
【評論主題】一、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴ VOC（請寫出英文全名，並解釋其意義）
【評論內容】
陶倫斯（Torrance）創造思考測驗，依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。
1. 流暢力(fluency)：係指產生大量構想之能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。
2. 變通力(flexibility)：指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。
3. 獨創力(originality)：指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。
4. 精進力(elaboration)：指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。
資料來源：http://jy999.pixnet.net/blog/post/31819607
【評論主題】三、作文：（約 150 字，20 分）“Salvar la tierra.”
【評論內容】Bruner 的教學理論
【評論主題】【題組】 ⑶ ICP-AES（感應耦合電漿原子發射光譜儀）
【評論內容】交互教學法（reciprocal teaching）
【評論主題】一、請說明伽瑪射線與物質作用的三種機制、並比較三者與物質之作用機率與能量之關係。（15 分）
【評論內容】批判理論主要是繼續十八世紀以降的啟蒙任務，源自康德的唯心論，強調主體的理性，其終極關懷是人類理性自主的維護與闡揚。
【評論主題】【題組】 ⑵該高分子屬於熱固型（thermosetting）或熱塑型（thermoplastic）？原因為何？（5 分）
【評論內容】適應（adaptation）：個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。包含同化與調適。
【評論主題】一、最近行政院農業委員會漁業署發布禁捕鰻苗令，請說明此法令的內容，並說明此法與臺灣地區傳統鰻魚苗捕撈作業在季節及地點上的相關性。據此，請依鰻魚的生活史，論述如何保育鰻魚的野生族群。（25 分）
【評論內容】科學心理學（英语：scientific psychology）是由1879年德國生理學家馮特在萊比錫大學建立的第一個心理實驗室，標誌著現代心理學（即科學心理學）的開端。其拋棄精神分析所強調的意識問題，以可量化的實驗來研究心理學，不同於精神分析學者所強調的質的研究。
【評論主題】一、請說明：【題組】⑴ Stoke’s law，並利用 Stoke’s law 說明如何掌握盛鋼桶攪拌（ladle stirring）對夾渣（inclusion）的控制（20 分）
【評論內容】「緊張消失」→負增強「獲得平靜」→正增強但因為人大多數的時間都處在平靜的狀態，平靜的心情為一常態，所以此題應解做返回常態而不是獲得好心情。
【評論主題】1.進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？ 【92.彰化縣國中教甄】(A)事後回溯研究 (B)真實驗研究 (C)前實
【評論內容】事後回溯研究（ex-post facto research）是指事實發生過後，從事探討與此一事實有關的先在因素之一種教育研究。
【評論主題】36. 以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者
【評論內容】代表人物
【評論主題】下列何者為偏於情境陶冶的教學法？(A)社會化教學法(B)問題教學法(C)自學輔導法(D)以上皆非
【評論內容】純粹整理上面的版面------------------------------------認知方面：問題（思考）教學法：以問題疑問引導，應用系統步驟指導學生解決問題，藉以增進知識及培養思考能力（杜威）。 啟發教學法：應用於知識概念，思想原則的學習。例如反詰法（蘇格拉底），布魯納（Bruner）。 單元教學法－性質相近或目標一致的材料為單一範圍實施教學的方法（莫禮生）。 講解式教學－教師將學習內容組織後，有系統的呈現。奧斯貝（Ausubel） 情意方面： 發表教學法：隨機指導學生表達所學習的內容主題。 欣賞教學法：欣賞藝術，道德，與理智。 社會化教學法：又謂團體教學。利用團體活動，培養團體精神。 技能方面： 練習教學法：某些技能經驗或是特定內...
【評論主題】下列何者運用後設認知策略？((A)1)交互教學法((B)編序教學法((C)學生小組教學法((D)發現教學法。(台中市92國中)
【評論內容】以下是我個人的解讀
【評論主題】()3.美國近年來大學入學學術性向測驗語文分數，平均何者均較佳(A)男生(B)女生(C)無差異----P.382
【評論內容】張春興 重修二版p.298Maccoby研究指出：小學階段後女生在語文能力的方面逐漸消失，
【評論主題】6.小凱知道媽媽雖然穿上爸爸的衣褲，媽媽仍然是女生，不會變成男生。這種現象說明小凱已具備何種性別概念？(A)性別認同(gender identity) (B)性別穩定(gender stability
【評論內容】
Kohlberg 性別三階段：
1.性別認定(0-3 歲)：他人給自己的概念
2.性別固定(4-5歲)：自己觀察了解性別是不會改變的
3.性別恆定(7-8歲)：不論外在如何改變，一個人的性別也不再有改變
【評論主題】44.認為學校提供了統治階級再製既得利益的合法途徑，因而成為一個龐大的迷思製造機器的學說，主要是屬於下列那一個教育社會學理論派別的看法(A)衝突論；(B)結構功能論；(C)解釋理論；(D)機械論。
【評論內容】
宇宙論
機械論
在宇宙本體立場上主張唯物論，以因果法則說明宇宙生成變化；對於人類意志採決定或必然論。
目的論
主張唯心論者，認為宇宙萬物現象是有計畫的向著一定方向進行，以目的性說明一切現象者。
來源：王伯任 實習教師5級【評論主題】13.「撩亂春愁如柳絮，悠悠夢裡無尋處。」(馮延巳『蝶戀花』)其中的「喻體」是？ ((A)柳絮 (B)夢裡 (C)春愁 (D)如)
【評論內容】「骨瘦如柴」這句成語，就是採用譬喻法；其中「骨」是「喻體」，「如」是「喻詞」，「柴」是「喻依」。「月兒像檸檬」，其中「月兒」是「喻體」，「像」是「喻詞」，「檸檬」是「喻依」。
【評論主題】27.在布魯姆 B.S.Bloom等人的認知領域目標分類體系中，「綜合」是第幾層次的教學目標？(A)第三(B)第四(C)第五(D)第六
【評論內容】
出處：別人好心分享的筆記
3.認知、情意、技能(Bloom)
認 知
情 意
技 能
知識→理解→應用→分析→綜合→評鑑 (舊的)
記憶→理解→應用→分析→評鑑→創造 (新的)
2001年雙向度：
(1)認知歷程：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造
(2)知識向度：事實知識、概念、程序、後設認知
接受→反應→價值判斷→價值組織→品格形成
知覺→心向作用→引導反應(模仿、試誤學習)→機械反應→複雜反應→技能適應→創作表現