【評論主題】四、作文：（30 分）The role of ship surveyors.
【評論內容】該校屬於「國立」是中央管的,非台南市政府的管區
【評論主題】【題組】(八)
【評論內容】
本題題幹的阿仁老師會在自己的部落格寫心得，也會轉載一些預防自殺的心理衛生教育訊息。考生假設阿仁老師應該會由政府衛生單位(或其他有公信力之單位)的網頁擷取資料。從另外一個角度來看，阿仁老師轉貼的訊息也可能是沒有經過確認的或未能及時更新，或者我們也無法知道閱讀阿仁老師部落格之讀者的個別狀況。基於避免傷害的倫理考量，選項C因有洩露學生身分的疑慮，不宜採行，選項D還是最適當的選項。故維持原答案(D)。
【評論主題】43、主張教學要理解學生，認識學生特有的學習文化與特性，強調要理解學生的庶民教育學的學者是？ (A)盧梭(Rousseau) (B)艾斯納(Eisner) (C)古德拉(Goodlad) (D)布魯納
【評論內容】布魯納（J. S. Bruner）在1996年出版的《教育的文化》（The Culture of Education）一書中，首先提出「庶民教育學」（Folk Pedagogy）一詞，強調教育學者在戮力建立科學教育學的同時，不能忽視社會文化脈絡之因素，因為社會如何看待學校、教師、學生、學習、知識等，都會影響教育學的實際運作與結果。此一論述指出庶民教育的核心：教育施政要了解家長、學生、企業、一般民眾對於教育的認知與感受。庶民教育主要展現出社會性、文化性、在地性、參與性等特性，亦即教育要體察社會各界的認知與感受、包容多元人化的訴求與差異、符應在地的特色與需求、容許多元化與代表性的參與，才能貼近民意、減少民怨，以提供全面優質的教育環境與內容
【評論主題】19、學習策略研究大致可分為 (A)分析性 (B)比較性 (C)教學性 (D)應用性 研究，那一種研究主要在探討相關理論所提出的一般性策略或特定性策略的學習影響關係。
【評論內容】
學習策略研究三類型
(1)分析性研究：探討相關理論提出的一般性或特定性策略的學習影響關係。
例如探討精緻化或組織化策略對語文記憶的影響關係。
(2)比較性研究：探討不同學生特質或個別差異（如年齡、智商、背景、學習風格等）
(3)教學性研究：對缺乏技巧的學生提供學習策略的訓練
【評論主題】19.依據艾爾肯特(D.Elkind)的說法，「假想觀眾」(imaginaryaudience)與「個人不朽」(personal fable) 是青少年何種心理特質所表現出來的兩個面向？(A)明顯偽善
【評論內容】
青少年為何會建構想像觀眾與個人神話，在理論上最初是環繞在認知
發展的進程上，形式運思的階段所出現抽象理解的能力是對想像觀眾產生敏感與顯現個人神話最典型的解釋。
Elkind 認為青少年自我中心的出現乃是由於無法分化他人和自己思考過程和結果之間的差異，而導致想像觀眾和個人神話的產生，所以Elkind 假定青少年期的自我中心是形式運思初期的副產物。
【評論主題】南宋趙聞禮所編選的《陽春白雪》，其內容屬於？(A)樂府詩選本 (B)古體詩選本 (C)宋詞選本 (D)騷賦選本
【評論內容】書名：(1) 宋趙聞禮撰，八卷，外集一卷。共搜錄宋代不傳之作品，約二百餘家。
【評論主題】奧蘇貝爾（D.P.Ausubel）將意義學習分為四類，其中說明某種新學習的敘述性教材與學習者固有的認知結構產生某種程度的關聯，稱為：(A)抽象符號學習 (B)概念學習 (C)敘述學習 (D)發現學習。
【評論內容】
意義學習：當學生將學習的知識與自己的認知結構連結
意義學習類型：
(A)抽象符號學習（表徵學習）：學習各種符號的意義，相對來說屬於機械學習的一端，但並不完全是任意的。
表徵學習
(B)概念學習：具有邏輯和心理的意義。兒童透過歸納，發現一列物體的關鍵屬性。
(C)敘述學習：以句子形式來表述。所學習的句子與兒童認知結構中已有概念會建立聯繫。又分：
上位關係－歸納
下位關係－演繹
組合關係－新命題新概念的學習
(D)發現學習：學習內容以非定論方式給學生，要求學生先從事某些心理活動，涉及運用、問題解決、創造。
詳細請參閱
http://blog.xuite.net/ayubenz/blog/22035378
【評論主題】70. 下列哪一種教學法屬於情意領域教學法？(A)道德討論教學法 (B)設計教學法 (C)協同教學法 (D)發表教學法。
【評論內容】
認知教學法：講述法、精熟學習法、啟發式教學法、協同教學法、設計教學法
情意領域教學法：道德討論教學法、價值澄清法、角色扮演法、欣賞教學法
技能領域教學法：練習教學法、發表教學法
【評論主題】17.下列何者與「因荷而得藕，有杏不須梅」有相同的修辭手法？ (A)黃葉仍風雨，青樓自管絃。 (B)蓮子心中苦，梨兒腹內酸。 (C)雲霞出海曙，梅柳渡江春。(D)對碁陪謝傅，把劍覓徐君。
【評論內容】
上聯諧音「因何而得偶」，意為：你憑藉什麼可以得到佳偶呢？
下聯諧音「有幸不須媒」，意為：小生有幸，不需要媒人（即可得此佳偶）。
不僅同為諧音對，更且回答得體，謙恭無咎
蓮子心中苦，梨兒腹內酸。
「蓮子」，果品名，諧音「憐子」；
「梨兒」，果品名，諧音「離兒」。
「苦」、「酸」二字，兼言味覺與情緒，辛酸淒苦之意充溢盈滿。
【評論主題】71.「若你要到武陵農場度假三天，但只能帶三人與你同行，你最想帶何人？請依序列出，並說明原因」，此一教學情境，屬於價值澄清法中的何種技術？(A)生活餡餅(B)等級排列(C)學習單(D)價值單
【評論內容】
等級排列法：讓學生以三、四種不同事物為對象，按重要性將它們排序，提供學生練習選擇的機會。
例：朋友間最重要的是什麼？1.忠實 2.慷慨 3.有趣
【評論主題】67.下列何者不屬於啟發教學法的種類？(A)問題教學法(B)發現教學法(C)創造思考教學法(D)設計教學法
【評論內容】
設計教學法是讓學生在自己決定的學習工作中，發現一個實際問題，由自己擬訂工作目標、設計工作計畫、運用具體材料，從實際活動中去完成工作，以解決實際問題的學習方法，重視思想啟發，但更重視用手去做，參加實際活動，在活動之後所獲得的具體成果!～較偏向技能養成
學術著作根據：高廣孚。教學原理。五南，P.372
【評論主題】59.下列何者屬於個人性的工作倦怠？(A)服務品質降低(B)欠缺活力與熱忱(C)缺乏目標導向(D)抱怨工作。
【評論內容】
工作倦怠可分為個人性與組織性的工作倦怠（謝文全，2003）：
1. 組織性的工作倦怠（organizational burnout）表現在成員對機關學校工作的態度和行為上。其主要徵候包括離職率及曠職率高、工作士氣低落、工作表現衰退、服務品質降低、工作效率低、缺乏目標導向等。
2. 個人性的工作倦怠（personal burnout）表現在個人生理及心理上。其徵候可分為生理、認知、情緒與行為四類。其主要徵候包括虛弱、長期疲倦、頭痛、腸胃不適、失眠、焦慮、對疾病抵抗力弱等
【評論主題】4.輔導過程中，學童不斷說著別人的問題，而不願談自己的問題，根據完形治療理論的看法，這是屬於哪一種類型的抗拒接觸現象？(A)內攝 (B)投射 (C)迴攝 (D)解離
【評論內容】
五種主要抗拒接觸的方式為：
1.內攝（introjection）：不加思索，且未加消化使之適合自己，就接受他人的信念及標準，使人的精力都花在吞入所遇到的東西。
2.投射（projection）：把部分自我屏除出丟給環境，並且不去感覺這部份的自己，也不為其負起責任，使得我們無法改變。
3.迴攝（retroflection）：把想要對別人做的事轉回給自己，或者把想要別人對我們做的事轉對自己做。使自己與人及環境的互動遭受嚴重的限制。
4.解離（deflection）：人意圖由過度的幽默、抽象的概括、問問題而不表達自己的想法、減少情緒等來避免接觸。以這種不一致的基礎與環境互動，會讓自己產生情緒上的耗竭。
5.融合（confluence）：指自己與環境混淆不清，不太能清楚劃分內在與外在經驗。包括沒有衝突，或相信每個人所經驗的情緒及想法都是一樣的。
【評論主題】91. Higbee(1977)提出學習記憶術技巧，可以用記憶列單法來訓練相當有效，以下哪種方法不是記憶列單法較常見的技巧？(A)位置法(place method) (B)假借字法(pegword m
【評論內容】記憶術技巧 （一）、理論：提供學生較多的聯結（聯想）（二）、策略： 1、產生內心影像：學生不易自己產生影像，常須老師給予具體的描述。2、位置法：將一個房間或某些地方劃分為一系列幾個位置來記憶。3、假借法：把需要記憶的各項目與大家熟知的語文系列相聯結。4、串節法：從我們所要記憶的列單上的每一個項目中取出第一個字，並用這些字來組成有意義的句子，以利我們記憶。
【評論主題】32、依現行國民教育階段啟智學校(班)課程的教學領域，國中階段的啟智班學生，哪個領域佔最多授課節數？(A)實用語文 (B)社會適應 (C)休閒教育 (D)職業生活。
【評論內容】
義務教育只到國中階段，所以接下來他們得面對社會，因此接受職業生活的訓練會是重點