【評論主題】國民中小學學生之獎懲規定，應由何者訂定？(A)校務會議(B)中央主管機關(C)校長(D)直轄市、縣（市）主管機關
【評論內容】http://www.edunet.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=1190273&ctNode=33551&mp=104001
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【評論內容】獎懲是表揚、嘉獎、記功、記過等輔導是當學生有過錯時，進行輔導措施，例如口頭勸戒、輔導學生道歉反省等若輔導措施無效才進行懲罰參考資料：http://www.edunet.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=1190273&ctNode=33551&mp=104001
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【評論內容】與50題比較獎懲：直轄市‘縣（市）主管機關.....看完整詳解
【評論主題】40. 原住民族學校校長領導師生走原住民古道，緬懷祖先開疆闢土的精神，保存原住民族精神，這是應用哪一種組織文化領導的要點？(A) 透過人造器物的建設彰顯並形塑組織文化(B) 領導者文化理念的建構傳播與
【評論內容】組織關鍵事件指的是組織生存危機。
【評論主題】4 為了要瞭解個體的發展，常用橫斷法（cross-sectional design）或縱貫法（longitudinal design）來進行研究，下列關於兩者的敘述何者最正確？(A)橫斷法無法考慮世代
【評論內容】世代效應是指不同年齡層的差異與年齡無關，而與生活經驗有關所以Ａ的描述是對的Ｂ橫斷法比縱貫法省時，省錢Ｃ選項長期追蹤易流失樣本，所以越來越不具代表性Ｄ選項對世代效應的描寫錯誤，世代效應是指不同年齡層的差異，縱貫法的研究對象同一年齡層的人
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【評論內容】與50題比較獎懲：直轄市‘縣（市）主管機關教師法中，學生輔導或管教辦法：各校校務會議
【評論主題】33. I. Illich批判學校之形式教育主張解構學校UII (deschooling)，並提出四種不同的學習網絡(learning webs)讓學生容易取得教育資源，以下哪一項不在四種學習網絡之中
【評論內容】Illich的四種學習網路：1.教育用品服務網(reference services to education objects)2.技能交換(skill exchange)3.夥伴/同儕選配(peer matching)4.教育人士的諮詢服務(reference services to educators at large)
【評論主題】下列有關我國歷代選才的敘述何者正確？ (A)科舉制度起於兩漢 (B)九品中正制度起於隋朝 (C)生徒、鄉貢、制舉是唐朝的取仕途徑 (D)科舉是透過地方察舉來選才。
【評論內容】科舉起於隋朝，九品中正制度起於魏進南北朝。科舉是透過考試取才，分為貢舉和制舉，貢舉為常科，定期舉行；制舉是皇帝下詔臨時設立的科舉考試科目，不定期舉行在貢舉方面，有分級考試，由地方到中央隋唐五代：解試→省試(尚書省)宋(宋太祖開始)：解試→省試→殿試元明清：鄉試→會試→殿試
【評論主題】古典制約學習理論，要讓制約刺激與制約反應能夠產生連結，而能讓學習產生，下列哪一個條件是需要的？(A) 制約刺激與非制約刺激要多次伴隨出現 (B) 非制約反應要和制約反應多次伴隨出現 (C) 非制約刺激
【評論內容】UCS:非制約刺激；UCR:非制約反應；CS:制約刺激；CR:制約反應1.UCS(食物)→UCR(流口水1)2.UCS(食物)+中性刺激(鈴聲)→UCR(流口水1) [重複出現多次]3.CS(鈴聲)→CR(流口水2)註:中性刺激(鈴聲)=CS(A)制約刺激[鈴聲]和非制約刺激[食物]要多次伴隨出現→正確答案(B) 非制約反應(流口水1)要和制約反應(流口水2)多次伴隨出現→錯! (C) 非制約刺激(食物)在前出現，制約反應(流口水2)在後出現→錯! (D) 非制約反應(流口水1)在制約反應(流口水2)之後出現→錯!
【評論主題】皮亞傑(J. Piaget)的認知發展期特徵中，下列哪一個敘述是錯的？(A) 同時性發展 (B) 次序不變的 (C) 階層性發展 (D) 逐漸的改變
【評論內容】請問何謂同時性發展
【評論主題】依「國民中小學九年一貫課程綱要」之規定，國民小學低年級學生每週學習總節數應為多少？(A) 22-24節 (B) 28-31節 (C) 30-33節 (D) 32-34節
【評論內容】學習節數:領域(80%)+彈性(20%)一二年級: 20 + 2-4三四年級: 25 + 3-6五六年級: 27 + 3-6
【評論主題】下列何者不是九年一貫課程綱要重大議題－海洋教育國小高年級之具體目標？(A)瞭解海洋自然科學的基礎知識瞭解海洋自然科學的基礎知識(B)瞭解臺灣海洋資源開發的概況海洋資源開發的概況(C)瞭解臺灣海洋文化，
【評論內容】D選項是中年級的能力指標高年級相關的能力指標為[熟練游泳基本技能]
【評論主題】下列有關西方最早成立的三所大學之敘述何者正確？ (A) 一所位於義大利，兩所位於巴黎 (B)行會的成立是促成大學成立的重要因素 (C)巴黎大學是以法科聞名的大學 (D)隆納大學後來成為歐洲的醫學重鎮。
【評論內容】沙列諾大學：義大利，醫學波隆納大學：義大利，法學巴黎大學：法國，神學
【評論主題】某人想了解教育程度與社經水準是否有關連存在, 乃以283人為受試者,調查的資料如下，若有關聯,問二者之間的關聯程度如何?(A)回歸分析(B)共變數分析(C)變異數分析(D)卡方考驗
【評論內容】卡方考驗有四種：適合度考驗、獨立性考驗、百分比同質性考驗、改變的顯著性考驗
【評論主題】古典測驗理論之理論基礎建立在下列何種統計分析技術？(A)變異數分析(B)二項分配(C)因素分析(D)相關分析
【評論內容】以估計測驗的實得分數與真正分數間的關聯性（即信度）為主，理論基礎在建立真分數模式的數學模式，所以也稱為「真分數理論」X=T+E
【評論主題】.依據我國現行特殊教育法規，有關下列個案的描述，何者是正確的？(A)小可經純音聽力檢查，其優耳聽力損失為20分貝，可能為「聽覺障礙」(B)八歲的安安在知覺、認知、動作、溝通較同年齡發展緩慢，可能為「發
【評論內容】發展遲緩的定義是指未滿六歲的小孩在認知、動作、語言溝通、心理社會發展或生活自理等方面，與絕大部分同齡孩子相較，有明顯落後或異常的現象。根據聯合國世界衛生組織（WHO）的統計，發展遲緩兒童的發生率約為6-8%。
【評論主題】72.佳伶是國小六年級的學生，平時上課常不專心，有天對輔導老師說：「我很不喜歡回家，因為爸媽常為奶奶的事吵架，最後卻會怪到我頭上。」假設您是輔導老師而回答：「聽起來因為父母的爭吵，常使你遭到池魚之殃，
【評論內容】
可能是這一句:但是你卻不知道父母怪罪你的是什麼事？
這句話指出了佳伶情感的矛盾處，使他自我察覺。個人想法，希望高手指點啊~
【評論主題】二、試述下列各細菌性食品腐壞之⑴主要引發之細菌種類（寫出屬名或特徵）及⑵發生之原因。（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴罐頭硫臭罐腐壞（sulfide stinker spoilage）
【評論內容】6F注意"文化不利因素"
【評論主題】三、請說明開發單位於何種情況提出「環境影響差異分析報告」更內容對照表」，並請說明其程序。（20 分）
【評論內容】(B)教師非正式組織隻溝通以時空「不」固定的面對面溝通為主。
【評論主題】【題組】⑶線性水文系統（linear hydrologic system）
【評論內容】不用在指定時間完成嗎？
【評論主題】71. 下列有關先秦諸子的敘述，何者不正確？(A)道家取法「自然」，主張「柔弱不爭」，不以禮法治天下，魏晉時期將其思想發展為「玄學」 (B)名家辨別名實，並主張賢君應與民並耕而食。其「火不熱」之說，符
【評論內容】名家：
名辯之學雖然是因先秦時期，諸子百家爭鳴，為論辯之必要而興起的。然而名家對於名學的研究，與諸子相較就有了變化。名家學者首先將「語言」與「事實」分離開來，讓語言變成純粹運思的符號。接著，又任意挪移這些符號，有意識的違反語言約定俗成的內涵與外延，使得變異的語言本身就變成哲理思辯的內容。也就是說，在名家學者的思想裡，語言不再只是思辯用的工具，而是思辯的主要對象。
在語言與事實分離之後，惠施藉由瓦解語言與事實之間的確定關係，從而消解語言認知和經驗知識帶給人們的固執，並理解相對的視角。當萬事萬物皆不存在絕對的分別時，就能到達天地一體的境界。
而公孫龍則更偏向純粹的語言分析，將用於描述事實、感覺、性質的語言一一分離。世界的萬事萬物都分析成感覺要素之後，就可以得知真實世界都是拼湊各種感知而成的。因此，只有語言的呈現才能讓事物真實的存在，而現象世界中的萬物卻都是虛幻的。
http://zh.wikipedia.org/zh/%E5%90%8D%E5%AE%B6
【評論主題】93.在輔導教育基本模式裡,"父母和教師的合作"屬於哪個層次?(A)初級預防(B)關係策略(C)診斷與治療(D)次級預防
【評論內容】
初級預防
對象：一般之學生
目的：在使學生能增進自我適應環境的能力，並且提高其心理健康的氣氛，使得學生於未來遇到 問題時也能積極面對。
方法：透過一些教育活動，或利用輔導員本身的經驗分享，來建立學生之信心，EX:可舉辦一些座談會，或者利用研習營等。次級預防
對象：已產生些許問題但還屬輕微者，或者爭對較害羞以及對於環境適應較有問題的學生來做輔導
目的：減少學生對於不良事件的發生機率，並且減輕其產生問題的嚴重性。
方法：透過 直接的接觸，例如個別諮商、團體輔導或者心理測驗。
另一方面也可運用與父母的合作，協助孩童，例如進行電話諮詢，或者舉辦親職講座等等。
治療與診斷對象：已出現嚴重問題的學生...
【評論主題】28. 班級經營時間管理的概念中，有關「投入時間」指的是？ (A)配給時間+ 投入比率 (B)配給時間 - 投入比率 (C)配給時間 X 投入比率 (D)配給時間 / 投入比率
【評論內容】意思就是花了一小時讀書，真正專心的時間只有半小時
【評論主題】教師在教室中重視管理標準的建立，是哪一種取向的班級經營?:(A)功能研究取向 (B)行為改變研究取向 (C)人際互動研究作用 (D)認知研究取向
【評論內容】
班級經營取向：1.功能研究取向：功能論(美國James，Dewey)
(1)重視個體適應環境功能 (2)重視管理標準的建立(3)設法找出教師有效行為
2.行為改變研究取向：行為主義
(1)利用增強和懲罰原理 (2)注重實驗室的研究
3.人際―互動研究取向：人本主義(心理治療)
(1)重視個人主觀感受(2)強調教師行為的正面價值
from: http://www.wretch.cc/blog/popopowowowo/16312588
【評論主題】85. 教育心理學有四個學派勢力，第四個勢力心理學近來受到關注者為何？ (A) 心理分析學派 (B) 超個人心理學派 (C) 行為學派 (D) 人本心理學派
【評論內容】10F:寫第一大是行為主義的是教育心理學的講法寫第一大是精神分析的是諮商的講法
【評論主題】33.「禸」字的注音何者正確？ (A)ㄖㄡˊ(B)ㄖㄨㄟˋ(C)ㄖㄡˋ(D)ㄋㄟˋ
【評論內容】補充意思
【評論主題】「強調演進、生長的課程觀念；有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動；顯示課程是如何演進或計畫，實施，和評鑑。」屬於下列何者的概念與功能？(A)課程發展 (B)課程評鑑 (C)課程設計 (D)課程實務
【評論內容】課程發展是指課程經過發展的歷程與結果，強調演進、成長的課程觀念，即課程發展是將教育目標轉化為學生學習的方案，並強調實際行動與發展演進，以顯示課程並非只是純粹思辨的理論產物，而是付諸教育行動的歷程與結果。 課程發展不同於強調方法技術的課程設計，課程發展的重點是強調課程目標、內容、活動、評鑑程序所發展的「過程」，包含課程決定的互動和協商。即課程發展所重視的焦點是有關教學計畫的過程、人員組織和人際互動等。
【評論主題】29.「少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲語還休，欲語還休，卻道天涼好個秋。」(辛棄疾(醜奴兒))下面敘述不正確的選項是：(A)「愁」字為貫串全詞的主題思想(B)以
【評論內容】愛上層樓、欲語還休，是疊句修辭
【評論主題】患者了解語意卻無法說出句子，請問是大腦哪個區域受傷?(A) wernicke語言區(B)小腦語言區(C)Broca語言區(D)Spreey語言區
【評論內容】咪兔!!!答案跳掉
【評論主題】95. 下列何者適用於主動變項？ (A)社經水準 (B)教育程度 (C)教學方法 (D)成就動機。
【評論內容】成就動機應該算心理學變項吧～
【評論主題】5.國二的小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？(A)增強原理 (B)懲罰原理 (C)消
【評論內容】
應該是說系統減敏法的過程中，會用到交互抑制來降低對焦慮狀況的敏感度可查詢系統減敏便可了解。
【評論主題】70. 考試命題採雙向細目表，可以提高試題的：(A)內容效度(B)專家效度(C)外部效度(D)預測效度。
【評論內容】
專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度與適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。http://psychometricsindices.blogspot.tw/2012/01/expert-validity.html