【評論主題】【題組】⑵漸增自相關的基本概念及作用為何？（15 分）
【評論內容】參考資料：課文深究教學探討---鍾屏蘭
【評論主題】一、試說明立法院職權行使法規定，唯有法律案和預算案之決議應經三讀，其他議案都二讀即可之理由。（25 分）
【評論內容】= = me too.
【評論主題】二、內部控制可依其欲達成之目標而分為三類（category）。公開發行公司建立內部控制制度處理準則第 23 條之規定，如下：「公開發行公司自行檢查內部控制制度之結果，以公司之內部控制制度是否能合理確保
【評論內容】
＊我沒去查法規，請容許我以個人經驗來解釋，若有誤歡迎更正＊1.答案是對的。
2.您的學校沒有設輔導是是因為學校規模的關係
(小型學校多半是教導主任+總務主任，但是一定有"輔導組長"吧)，大、小型學校我都待過所以我知道。
3.以我目前服務的學校為例，我們學校有50班，要處理的行政事務過多，所以特教班、資源班的"行政業務"都由輔導室來處理，
但有關於學生的事務，像學籍、排課、融合班級安排、課本數量等等，才都是由教務處統一處理，
而題目提到的是
負責「IEP委員會」籌畫與召開的單位當然就是由特教組的上司---輔導室來安排啊~@@【評論主題】【題組】 ⑵系統抽樣（Systematic Sampling）
【評論內容】5F同學也有道理，每間學校真的都不同，這就是道德觀感阿.......我完全沒有勇氣參加研習改作業阿......
【評論主題】【題組】 ⑵系統抽樣（Systematic Sampling）
【評論內容】
利用校內活動宣導特教理念，最大的好處是讓學生們也都能提升特教理念，
-----就是一般的特教宣導+其他的活動，因為特殊學生就在你身邊，
也可以在活動中跟老師直接相互討論學生狀況與原因。
利用週三下午請專家來演講或放個心中的小星星，
當然一定也會讓老師的內心引起共鳴、感動不已、了解理論與經驗分享
但程薇老師說過，兩個都對時記得要選最對對的
【評論主題】15. 安置特殊需求幼兒有多種方式，甲：普通班；乙：早療中心；丙：普通班加巡迴輔導服務；丁：特殊班；戊：普通班加資源教室服務。這些安置型態由最接近融合精神到最隔離之順序為何？ (A)甲、丁、乙、戊(B
【評論內容】
本題應無誤，只是五個選項抽四個來玩排排看，如王摩友所示的:
甲、丙、戊、丁、乙
個人參考答案，有錯麻煩修正
線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=2938210&noslave=1&exp=92#ixzz1mn0PZPgf選項中只要符合這個順序就對，
B不對是因為資源服務不比普通班融和(這個選項正確順序應該是甲-戊-丁-乙)，
D不對是因為特教班不比資源服務融合(這個選項正確順序應該是甲-戊-丁-乙)
【評論主題】41.依據近幾年教育部特殊教育統計年報的資料，就讀高中職自閉症學生人數呈現下列何種趨勢？(A)逐年增加 (B)逐年減少(C)無明顯變化 (D)依年度不同有時增加有時減少
【評論內容】
1.實際人數~~(可在set網看到每一年的)每"年度"高中+特殊學校高職男性自閉症人數：
100學年度上學期-1343100--108199-88698-70897-60496-479
95-365
94-282
93-222
92-133
91---------沒有統計高中人數(冏)
2.我自己的推論，似乎是經驗法則呢@"@~~~(1)12年特教多元安置
(2)透過綜合研判出的自閉症人數增加(聰明的亞斯柏格也算自閉症吧)
(3)早期療癒的效果及更適合自閉症的教育服務讓自閉症孩子在求學的路上更能適應普通教育環境(以前自閉症都放特教班，現在越來越特自閉症的孩子都安置在普通班，而且家長都很願意為自己孩子付出心力)
希望有幫到您唷~~^^
【評論主題】「對於犯錯深感介意、厭惡受到批評」可能是哪一種傾向？ (A)害羞 (B)完美主義 (C)低自尊 (D)悲觀
【評論內容】跟我很像，原來我是完美主義XD
【評論主題】14.下列何者在鑑定資優障礙學生時為不適切的作法：(A)運用非傳統的能力指標(B)與學生晤談資料納入篩選過程(C)考慮測驗得分被低估的可能性(D)將分測驗得分加總採用總分為篩選標準
【評論內容】因為題目問的是"資優障礙"，如資優學障、聽障資優常常就會因為標準化測驗而低估能力
【評論主題】52.教師為了增進身心障礙學生在普通班的學習，特別將課文中的語彚或詞句變得更簡單易懂。為了滿足上述目的，請問教師最有可能使用下列何種策略？(A)修正(modify)。(B)簡化(simplify)。(
【評論內容】
此題因為強調：將課文中的語彚或詞句變得更簡單易懂。表示已經簡化過了，而不是改變課文呈現方式，例如課文動畫或是點字之類的，所以要選簡化吧?
參考來源：
http://ying016.pixnet.net/blog/post/24631084
根據紐文英教授的說法，課程調整可分為以下幾種：
一、課程目標的調整：1. 調整達到的標準：如獨立完成的程度、達成的正確性、達成的精熟度、完成的份量、品質或速度2. 調整目標行為出現的情境或條件
二、課程內容的調整：1. 教材： a. 修正教材(亦即修正課程內容的呈現方式) b. 簡化教材(減少課程內容的份量，或降低其難度)---從學童的角度來安排 c. 補充教材(添加額外的課程內容) d. 改換教材(更換課程內...
【評論主題】27.「課程障礙學生(curriclum-disable students)」其學業低成就的原因，主要來自於：(A)不適當教學和敎材教法不合適 (B)神經系統發展性缺陷和遲緩(C)學習意願低落 (D)
【評論內容】
這個全方位課程設計(UDL)的概念有談到課程障礙。What does it mean to say curricula are “disabled”?
http://udlguidelines.wordpress.com/introduction/what-does-it-mean-to-say-curricula-are-%E2%80%9Cdisabled%E2%80%9D/
個人淺見：
也就是說因為教師不適當的教學，導致學習者學業上的表現低成就，但他能力並不一定只有學業表現出的成果而已。
老師對於如何教、教什麼、教學對象特質還搞不是很清楚的時候，學生就會聽不懂。
程薇老師說過，教跟學是有鴻溝滴，老師不懂學生為甚麼不懂，學生也不懂老師為什麼懂。
【評論主題】24.發展遲緩幼兒最常見的發展問題是 (A)社會情緒 (B)生活自理 (C)行動 (D)語言。
【評論內容】語言是最明顯，最共同有的現象，以我們班小隻的看就知道了，體能好也很喜歡親近，生活自理是家庭可以練出來的，但只要一聽他們講話就破功了。