【評論主題】44. 哪一項是兒童情緒發展的特徵之一？(A)情緒穩定且容易自我調節 (B)情緒的強度不會隨年齡增長而增加(C)情緒表達能力不佳，很少表露情緒 (D)對不同情境表現出不同的情緒
【評論內容】(A)兒童早期的情緒發展特徵，無論在情緒...
【評論主題】12. 下列敘述中有關認知發展理論，哪些選項是正確的？甲、行為學派認為兒童認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構乙、皮亞傑(Piaget)認為兒童是認知發展主動者，會主動建構認知結構丙、維高斯基(Vyg
【評論內容】丙、維高斯基(Vygotsky)...
【評論主題】3. 依據《教師法》之規定，高級中等以下學校教師聘任期限，下列敘述何者正確？(A)初聘的聘任期限為一至三年，係由教師評審委員會決定。(B)續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年。(C)續聘三次以上服務成
【評論內容】(A)高級中等以下學校教師聘任期限，初聘...
【評論主題】10. 下列描述何者正確？(A) 個人中心療法（person-centered therapy）認為人有自我實現的傾向，應予無條件的信賴(B) 阿德勒（Alfred Adler）認為「過渡補償」是指透
【評論內容】
辯證行為治療是一項針對邊緣...
【評論主題】9.根據客體關係理論，邊緣性人格與自戀性人格是在那一個發展階段出現過創傷性經驗？(A)正常性嬰兒自閉期(B)共生時期(C)分離－個體化時期(D)建立自我與他人的穩定時期。
【評論內容】
客體關係理論（Object-Relations Theory）定義： 源自精神分析理論，修正了Freud心性發展的理論，認為早期幼兒與母親建立的關係模式，將會反映到日後的人際關係型態。客體關係是指一個人內在精神的人際關係型態模式，其核心概念是相信人最終的目的是為了和另一個人保持關係，而非尋求滿足。Mahler自我發展理論： 出生後的前三年，嬰兒與母親的關係。正常性早閉（normal autism）：時期：3～4週。特徵：無法區隔自己與母親，只能知覺到母親的一部分。※未能跨越→缺乏自我意識。共生期（normal symbiosis）：時期：3～8月。特徵：期望在情緒上與母親有高度相似性。※未能跨越→精神異常。分離與個體化（separation and individuation）：時期：4～5月。特徵：視母親為安全堡壘，時而親近，時而分離。對外界充滿好奇心。自我價值的建立。陌生人焦慮（stranger anxiety）。依戀過渡性客體（transitional objects）。例如：毛巾、玩具。分離時遭母親抗拒→邊緣性（borderline）人格異常。特徵：情緒極端變化、不穩定、易怒、自我破壞、無法忍受焦慮。其人格特質為藉由二分法來遠離認為對自己不好的人，以減輕心理的壓力，保護脆弱的自我。治療方法：危機干預、提升個案自我覺察能力。沒有機會經驗分化→自戀性（narcissistic）人格異常。特徵：過度誇耀自己的重要性，爲了掩飾脆弱的自我；對他人傾向剝削的態度，有時會與他人產生寄生關係。治療方法：提升自尊、修補幼年時期的心理創傷。個體性與情緒的客體恆常（individuality and emotional object constancy）：時期：3歲。特徵：對自己與他人的認知更加穩定，擁有自己的獨立性，能與外界建立關係，並發展出穩定的自我概念。
【評論主題】49 教育研究中，質性資料的蒐集是由演化中的理論概念所引導，依據比較的原則來進行，其目的是找尋那些最有可能呈現概念間變異情形的人、事或地，以增加類別的屬性與面向之密度，此為下列何種抽樣？ (A)理論抽
【評論內容】理論抽樣指，為建立理論而進行的資料蒐集之...
【評論主題】10 關於「教育本質」的論述：「教育的施為乃根據人類固有的自我活動性，使內部的潛能有適當的發展。」比較接近下列那一位教育學家的主張？ (A)福祿貝爾（F. W. A. Fröbel） (B)斯普朗格（
【評論內容】
出自教育百科
福祿貝爾的教育思想屬於開展說 (Unfolding)，他認為一個人的教育，基本上就是朝向內在因素支配下的一個確定而完全的終點去開展。兒童就像成長中的幼苗一樣，經由教育的作用而開展出其內在的神的統一性。自然中的一草、一樹、一花、一石，都隱含了神的統一性，因而都具有教育的意義。福祿貝爾不但發明了「幼稚園」，而且為幼兒設計出各種恩物(gifts)作為教學器具，以助長幼兒經由經驗來體認神的統一規律。 福祿貝爾著名的教育著作有一八二六年出版的〔人的教育〕(Education of Man)，一八四三年出版的〔母親及兒歌〕(Mother and Nursery Songs)。自一八四○年福祿貝爾提出「幼稚園」作為幼兒教育的機構以後，世界各地的幼兒教育家對幼兒教育都有所推動。這的確是福祿貝爾對教育的一項重大貢獻。
【評論主題】10. 下列描述何者正確？(A) 個人中心療法（person-centered therapy）認為人有自我實現的傾向，應予無條件的信賴(B) 阿德勒（Alfred Adler）認為「過渡補償」是指透
【評論內容】
辯證行為治療是一項針對邊緣...
【評論主題】44. 哪一項是兒童情緒發展的特徵之一？(A)情緒穩定且容易自我調節 (B)情緒的強度不會隨年齡增長而增加(C)情緒表達能力不佳，很少表露情緒 (D)對不同情境表現出不同的情緒
【評論內容】(A)兒童早期的情緒發展特徵，無論在情緒...
【評論主題】12. 下列敘述中有關認知發展理論，哪些選項是正確的？甲、行為學派認為兒童認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構乙、皮亞傑(Piaget)認為兒童是認知發展主動者，會主動建構認知結構丙、維高斯基(Vyg
【評論內容】丙、維高斯基(Vygotsky)...
【評論主題】3. 依據《教師法》之規定，高級中等以下學校教師聘任期限，下列敘述何者正確？(A)初聘的聘任期限為一至三年，係由教師評審委員會決定。(B)續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年。(C)續聘三次以上服務成
【評論內容】(A)高級中等以下學校教師聘任期限，初聘...
【評論主題】10. 下列描述何者正確？(A) 個人中心療法（person-centered therapy）認為人有自我實現的傾向，應予無條件的信賴(B) 阿德勒（Alfred Adler）認為「過渡補償」是指透
【評論內容】
辯證行為治療是一項針對邊緣...
【評論主題】9.根據客體關係理論，邊緣性人格與自戀性人格是在那一個發展階段出現過創傷性經驗？(A)正常性嬰兒自閉期(B)共生時期(C)分離－個體化時期(D)建立自我與他人的穩定時期。
【評論內容】
客體關係理論（Object-Relations Theory）定義： 源自精神分析理論，修正了Freud心性發展的理論，認為早期幼兒與母親建立的關係模式，將會反映到日後的人際關係型態。客體關係是指一個人內在精神的人際關係型態模式，其核心概念是相信人最終的目的是為了和另一個人保持關係，而非尋求滿足。Mahler自我發展理論： 出生後的前三年，嬰兒與母親的關係。正常性早閉（normal autism）：時期：3～4週。特徵：無法區隔自己與母親，只能知覺到母親的一部分。※未能跨越→缺乏自我意識。共生期（normal symbiosis）：時期：3～8月。特徵：期望在情緒上與母親有高度相似性。※未能跨越→精神異常。分離與個體化（separation and individuation）：時期：4～5月。特徵：視母親為安全堡壘，時而親近，時而分離。對外界充滿好奇心。自我價值的建立。陌生人焦慮（stranger anxiety）。依戀過渡性客體（transitional objects）。例如：毛巾、玩具。分離時遭母親抗拒→邊緣性（borderline）人格異常。特徵：情緒極端變化、不穩定、易怒、自我破壞、無法忍受焦慮。其人格特質為藉由二分法來遠離認為對自己不好的人，以減輕心理的壓力，保護脆弱的自我。治療方法：危機干預、提升個案自我覺察能力。沒有機會經驗分化→自戀性（narcissistic）人格異常。特徵：過度誇耀自己的重要性，爲了掩飾脆弱的自我；對他人傾向剝削的態度，有時會與他人產生寄生關係。治療方法：提升自尊、修補幼年時期的心理創傷。個體性與情緒的客體恆常（individuality and emotional object constancy）：時期：3歲。特徵：對自己與他人的認知更加穩定，擁有自己的獨立性，能與外界建立關係，並發展出穩定的自我概念。
【評論主題】10 關於「教育本質」的論述：「教育的施為乃根據人類固有的自我活動性，使內部的潛能有適當的發展。」比較接近下列那一位教育學家的主張？ (A)福祿貝爾（F. W. A. Fröbel） (B)斯普朗格（
【評論內容】
出自教育百科
福祿貝爾的教育思想屬於開展說 (Unfolding)，他認為一個人的教育，基本上就是朝向內在因素支配下的一個確定而完全的終點去開展。兒童就像成長中的幼苗一樣，經由教育的作用而開展出其內在的神的統一性。自然中的一草、一樹、一花、一石，都隱含了神的統一性，因而都具有教育的意義。福祿貝爾不但發明了「幼稚園」，而且為幼兒設計出各種恩物(gifts)作為教學器具，以助長幼兒經由經驗來體認神的統一規律。 福祿貝爾著名的教育著作有一八二六年出版的〔人的教育〕(Education of Man)，一八四三年出版的〔母親及兒歌〕(Mother and Nursery Songs)。自一八四○年福祿貝爾提出「幼稚園」作為幼兒教育的機構以後，世界各地的幼兒教育家對幼兒教育都有所推動。這的確是福祿貝爾對教育的一項重大貢獻。
【評論主題】49 教育研究中，質性資料的蒐集是由演化中的理論概念所引導，依據比較的原則來進行，其目的是找尋那些最有可能呈現概念間變異情形的人、事或地，以增加類別的屬性與面向之密度，此為下列何種抽樣？ (A)理論抽
【評論內容】理論抽樣指，為建立理論而進行的資料蒐集之...
【評論主題】43世界各國的教育及課程改革趨勢皆以強化教育與社會的連結為目標，我國108課綱也不例外，以核心素養為課程發展主軸，強調將議題融入課程。請問課綱各領域課程設計應適切融入的議題有幾項？(A)18 (B)1
【評論內容】108課綱總綱中列出十九項「議題」，包括性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等。
【評論主題】32關於行為規範障礙症（Conduct disorder）的描述，下列何者錯誤？(A)在DSM5中對於此障礙症的聚焦在於攻擊行為、嚴重違反規範，破壞財物，以及詐騙。(B)這類障礙症的青少年呈現冷漠、邪
【評論內容】行為規範障礙症(Conduct Disorder)DSM-5診斷準則
A.違反他人基本權力或年齡相稱的主要社會常規或規定，成為重覆而持續的行為模式，於過去十二個月中，至少出現下列類別中十五項準則中的三項，而於出現的準則項目中，在過去六個月裡至少有一項是存在的：
攻擊人及動物(Aggression to People and Animals)
1.經常霸凌、威脅或恐嚇他人。
2.經常引發打架。
3.曾使用可嚴重傷人的武器(如：棍子、磚塊、破瓶子、刀、槍)。
4.曾對他人施加冷酷的身體凌虐。
5.曾對動物施加冷酷的身體凌虐。
6.曾直接對受害者進行竊取(如：街頭搶劫、搶錢包、勒索、持械搶劫)。
7.曾逼迫他人進行性行為。
毀壞所有物(Destruction of Property)
8.故意縱火，意圖造成嚴重...
【評論主題】47. 宋老師在各領域的教學過程非常重視能同時培養學生的閱讀素養，他會鼓勵學生利用課文的外在知識、想法和價值，將所閱讀的內容與自己原有的知識、想法和經驗相連結，在經過檢視與評估後，能就課文內容提出自己
【評論內容】PISA 將閱讀歷程分為三個層次：擷取訊息、統整解釋和省思與評鑑，分別說明如下（孫劍秋，2014）：(一)擷取訊息（access and retrieve）：此歷程係指學生能依據問題要求或指明的特點，找出文中清楚寫出的訊息。(二)統整解釋（integrate and interpret）：此歷程包含「廣泛理解」與「發展解釋」。形成廣泛的理解係指正確解讀閱讀內容；而發展解釋則為對所閱讀的內容有明確、完整的解釋。(三)省思評鑑（reflect and evaluate）：此歷程包含省思與評鑑文本的內容、省思與評鑑文本的形式二項。省思評鑑文本內容是指將所閱讀的內容與自己原有的知識、想法和經驗相連結，經過判斷、省思後，就文本內容提出自己的見解，甚至批判文本中的觀點，並提出理由...
【評論主題】28. 俗話說：「一朝被蛇咬、十年怕井繩」，這種「怕」即是一種情緒的展現。下列關於「情緒」特性的討論，何者最為正確？(A)情緒總是負面的 (B)情緒是反理性的(C)情緒包含認知的評估 (D)情緒是個人
【評論內容】「情緒」是需要被辨識的，一個人必須覺知自己處在什麼樣的情緒，透過我們的「認知」功能來進行詮釋，我們才能夠知道我們到底處於什麼樣的情緒狀態。學者Schachter提出了情緒二因論（Two-Factor Theory of Emotion），他認為情緒包含了兩個要素：生理喚起和認知詮釋，並且兩者缺一不可。換句話說，當我們生理發生變化時，除非我們能夠解釋這些變化，否則我們就無法「感受到」自己的「情緒」。如果讓你發生情緒的情境缺乏免顯得線索，那麼你可能無法解釋自己的生理變化，也更不知道自己有什麼情緒。人需要對於我們的「生理喚起」與「外在刺激」發生的情境當中意義與性質進行有意識的認知和解釋，透過這樣的自我覺知的過程最終我們才能產生對於某種情緒的「體驗」。因此，感受到何種情緒會由我們對於它的認知詮釋所決定。
【評論主題】11、教育部推動生生用平板政策下，老師更必須具備 TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge），下列是關於該知識內涵敘述，請問何者正確？(A)T
【評論內容】
(一) 內容知識（Content Knowledge）
內容知識是學習與傳授知識的實際主題。教師必須了解和理解所教授學科之概念、理論與流程，同時亦需了解到知識的本質與可能涉及之不同領域知識層面（Shulman, 1987）。
(二) 教學知識（Pedagogical Knowledge）
Mishra 與 Koehler（2006）認為教學知識是教學和學習歷程中所涵蓋的知識與方式，例如學生的學習、課堂的管理、教學計畫的制定與執行，以及學生的評價，而其中亦包括了整體教育之目的與價值。教師應當懂得如何建構知識，掌握教學技能，激發學生發展對學習有益之思維習慣與積極意向，而期間亦當涉及各項認知與發展理論之應用。
(三) 科技知識（Technological Knowledge）
科技知識乃為建構知識...
【評論主題】21.陳老師針對特定主題概念，以多媒體的方式進行教學，增進學生的記憶與理解。他的做法最符合下列哪個理論的精神？(A)雙碼理論 (B)處理層次論 (C)需求層次論 (D)自我調整理論。
【評論內容】雙碼理論Dual-Code Theory白斐歐(A. Paivio)一九七一年提出雙碼理論，認為記憶系統包括二個分開卻互相關聯的系統。一個是語文的符號代碼，另一個是視覺的影像代碼。他為證實長期的記憶也有形碼的貯存，設計了一系列的實驗。如下圖中，讓受試者看每組題目，並判斷何者在概念上較佳，然後將他們反應時間記錄下來。假如受試者有使用影像代碼，那麼下圖與事實不符的情況會導致衝突，以致反應時間比符合的情況長。假如刺激以文字呈現，因為文字必須先經閱讀並加以詮釋，那麼文字的大小對反應時間的影響就不是很大。結果發現和假設一致。白斐歐即根據以上發現提出 「雙碼理論」。
【評論主題】10. 下列所標示的修辭法何者有誤？(A)《史記‧魏公子列傳》：「其後秦稍蠶食魏」--轉品(B)喻麗清〈寫給命運〉：「為什麼有愛又有毀滅？你，猜不透的。」--設問(C)徐志摩〈再別康橋〉：「那河畔的金
【評論內容】轉品，又稱轉類，是一種一個字詞在文句中改變了它原來的詞性的修辭。 不同的詞類有不同的語言特性和用法，將某一種詞類轉化為另一種詞類，這種修辭技巧為“轉品”。 轉品修辭建立在「以文法的詞類為基礎」的觀念上。 「品」指的是文法上所說的詞的品類。
【評論主題】37. 高登(T. Gordon)所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectivenesstraining)模式，旨在建立良好的師生關係，因此特別重視三種技巧。請問下列何者不包括在內？
【評論內容】高登（T. Gordon）是「效能訓練機構」的創立者，他的名著《教師效能訓練》（Teacher Effectiveness Training，T.E.T.，1974）是把效能訓練技能應用到學校教師上，結果功效卓著，大受歡迎，其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本基本理念：以學生為中心的教育理念：教師效能訓練模式引用Rogers的「當事人為中心治療法」的理念，認為學生本身具有自我成長的潛能，只要教師能給予關懷、接納與支持的環境，學生就會自發地發展成長和諧氣氛下的師生良性溝通：學生的不當行為，須在教師建立的和諧氣氛下，學生能夠表達內心感受及問題所在，教師從旁協助，由學生自己去解決問題，學生受到教師真誠的感動，就會改過向善反對使用賞罰：高登...
【評論主題】21. 朱自清〈背影〉先寫「我與父親不相見已有二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。」接著，敘寫父親送行、買橘子的過程。最後以「我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！
【評論內容】插敘與補敘的根本區別在於：插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它並不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。
【評論主題】49.50.下列選項詩句，何者沒有「今昔之感」？(A)黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。 (B)鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。(C)春宵苦短日高起，從此君王不早朝。 (D)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古
【評論內容】
(A) 出自 唐代崔顥的《黃鶴樓/ 登黃鶴樓》
(B) 出自 唐 李白《登金陵鳳凰台》
(C) 出自 唐 白居易《長恨歌》
(D) 出自 唐 李白《登金陵鳳凰台》
【評論主題】58.59.直接使用日語漢字詞彙，是臺灣的一種語文現象。下列文句「」內，何者不屬於這類詞彙：(A)餐廳有服務生代客「泊車」 (B)便利商店提供「宅急便」服務(C)「忍者」矇者臉，在角落吹暗箭 (D)百
【評論內容】
泊車
注音ㄅㄛˊ ㄔㄜ，相似詞停車； 停車。為英語park的音譯。如：「代客泊車。」一般俗讀為˙ㄆㄚㄔㄜ。
【評論主題】55.56.「雖有悖亂之人，不能不相愛也」，下列兄弟檔，何者不符合這種說法：(A)伯夷、叔齊 (B)曹丕、曹植 (C)蘇軾、蘇轍 (D)程顥、程頤。
【評論內容】
「雖有悖亂之人，不能不相愛也」
nn即使有荒謬胡亂來的，也不可能不相友愛。
【評論主題】49.50.下列選項詩句，何者沒有「今昔之感」？(A)黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。 (B)鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。(C)春宵苦短日高起，從此君王不早朝。 (D)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古
【評論內容】
(A) 出自 唐代崔顥的《黃鶴樓/ 登黃鶴樓》
(B) 出自 唐 李白《登金陵鳳凰台》
(C) 出自 唐 白居易《長恨歌》
(D) 出自 唐 李白《登金陵鳳凰台》
【評論主題】44.45.「作品從描寫人和魚之間的互動為出發點，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，以文字和影像來記錄海洋。」從上述訊息推知，應該是下列哪一位作家？(A)林文達 (
【評論內容】
廖鴻基（1957年11月11日－），臺灣文學作家。曾從事漁撈，執行鯨豚海上生態調查，規劃及推行賞鯨活動，籌創黑潮海洋文教基金會任創會董事長，曾獲時報文學獎1993、1995年第16、18屆散文類評審獎，聯合報讀書人文學類1996、1997年最佳書獎，1996年吳濁流文學獎小說正獎，1998年第一屆台北文學獎文學年金，2003年第12屆賴和文學獎，2006年第12屆巫永福文學獎，2006年九歌年度散文獎，2011、2013年新加坡國家圖書館年度好文，2016年花蓮縣文化薪傳獎 (文學類) [2]，2018年「當代（1997-2017）臺灣十大散文家」（「鹽分地帶文學」雙月刊主辦）[3][4]，2018年「國立花蓮高中第二屆傑出校友」[5]。
多年討海人的生涯，廖鴻基和海洋的關係，已經從漁夫的...
【評論主題】58.59.直接使用日語漢字詞彙，是臺灣的一種語文現象。下列文句「」內，何者不屬於這類詞彙：(A)餐廳有服務生代客「泊車」 (B)便利商店提供「宅急便」服務(C)「忍者」矇者臉，在角落吹暗箭 (D)百
【評論內容】
泊車
注音ㄅㄛˊ ㄔㄜ，相似詞停車； 停車。為英語park的音譯。如：「代客泊車。」一般俗讀為˙ㄆㄚㄔㄜ。
【評論主題】55.56.「雖有悖亂之人，不能不相愛也」，下列兄弟檔，何者不符合這種說法：(A)伯夷、叔齊 (B)曹丕、曹植 (C)蘇軾、蘇轍 (D)程顥、程頤。
【評論內容】
「雖有悖亂之人，不能不相愛也」
nn即使有荒謬胡亂來的，也不可能不相友愛。
【評論主題】47.48. 「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。」上述詩句出自下列哪位詩人的創作？(A)元稹 (B)李白 (C)白居易 (D)李商隱。
【評論內容】唐代詩人元稹的《離思》，全詩如下：「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。」
【譯文】
經歷過像滄海的波瀾浩瀚之美，就難再去欣賞河溪的清幽淺澈。經過與妳像巫山雲雨般的愛情，就難再尋覓另愛的動情與繾綣。取道花徑漫步在花紅葉綠叢裡，卻懶得回眸駐看那花枝的美豔。大概是因為我在虔誠修道參禪，更因為是我對妳的深情懷念吧！
【簡析】
nnnnnnnn這是一首悼亡詩，詩人元稹是為了表達了對亡妻韋蕙叢的深情懷念，而作此詩。
【評論主題】44.45.「作品從描寫人和魚之間的互動為出發點，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，以文字和影像來記錄海洋。」從上述訊息推知，應該是下列哪一位作家？(A)林文達 (
【評論內容】
廖鴻基（1957年11月11日－），臺灣文學作家。曾從事漁撈，執行鯨豚海上生態調查，規劃及推行賞鯨活動，籌創黑潮海洋文教基金會任創會董事長，曾獲時報文學獎1993、1995年第16、18屆散文類評審獎，聯合報讀書人文學類1996、1997年最佳書獎，1996年吳濁流文學獎小說正獎，1998年第一屆台北文學獎文學年金，2003年第12屆賴和文學獎，2006年第12屆巫永福文學獎，2006年九歌年度散文獎，2011、2013年新加坡國家圖書館年度好文，2016年花蓮縣文化薪傳獎 (文學類) [2]，2018年「當代（1997-2017）臺灣十大散文家」（「鹽分地帶文學」雙月刊主辦）[3][4]，2018年「國立花蓮高中第二屆傑出校友」[5]。
多年討海人的生涯，廖鴻基和海洋的關係，已經從漁夫的...
【評論主題】42.43.下列選項語詞解釋，何者正確？(A)凌藉：依靠 (B)既白：茫茫霧露 (C)膚功：雕蟲小技 (D)交睫：閉眼睡覺。
【評論內容】
(A)凌藉ㄌㄧㄥˊㄐㄧˊ
欺凌。《新唐書．卷一○○．封倫傳》：「倫素負才勢，多所凌藉。」也作「凌籍」、「陵藉」。
(B) 既白
蘇軾, 前赤壁賦
原文: 客喜而笑，洗盞更酌，肴核既盡，杯盤狼籍，相與枕藉乎舟中，不知東方之既白(副詞、動詞)。
譯文: 客人高興地笑了，於是洗過酒杯，重新斟酒再飲，直到菜餚和果品都吃完了，酒杯菜盤紛亂地擺放著。大家互相靠著睡在船中，不知道東方已經發白了。
(C)膚公
大功。
詞目
n克奏膚功
n n注音
nㄎㄜˋ ㄗㄡˋ ㄈㄨ ㄍㄨㄥ
出處
n詩經小雅六月：「薄伐玁狁，以奏膚公。」公，同功字
釋義
n克，能夠。奏，成。膚，大。功，功績。是說能完成大功。
n 例句n這事只要大膽去做，小心求證，相信必然「克奏膚功」。
n(D)...
【評論主題】13. 下列選項中的「市」，何者不是動詞的買賣意思？(A)鄭商人弦高，將「市」于周(B)雜彩三百匹，交廣「市」鮭珍(C)令初下，群臣進諫，門庭若「市」(D)若所「市」於人者，將以實籩豆、奉祭祀、供賓客
【評論內容】
(A)鄭國商人弦高，將到王城做買賣
(B)交廣市鮭珍，指到交州、新廣去買海鮮珍饈
(C)的市是名詞，門庭若市=門口和庭院像市場一樣的熱鬧。形容求見的人很多。
(D)若所「市」於人者，將以實籩豆、奉祭祀、供賓客乎 將衒詞解外 以惑愚瞽詞解乎？甚矣哉為欺也！
nnnnnnnn你賣給人的柑，是準備讓人拿來放在盤子上，供奉祭祀、招待賓客的呢？還是單用它好看的外表來迷惑傻瓜和瞎子呢？太過份了﹗這樣欺騙人﹗
【評論主題】22. 英國的公學(public school)是何種型態之學校？(A)官方學校 (B)私立學校 (C)混和學校 (D)工黨學校
【評論內容】
公學指英國的公共學校，公學部份與皇室有關，另有是由一些較富有的社會人士設立，爲他們的子女提供教育。公學最早時是為比較貧窮人家或平民的子弟提供教育的場所，但到十八世紀逐漸發展成為貴族學校，入讀這種學校的基本條件並不是學費，而是家庭背景。