【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
【評論內容】3的分類也是錯的吧
【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
【評論內容】3的分類也是錯的吧
【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
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【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
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【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
【評論內容】3的分類也是錯的吧
【評論主題】47. 鑑定用的自閉症三階段評量對專業的要求，下列何者是正確的？(A)每一階段對專業的要求都同等重要 (B)對專業的要求程度由高而低依序為篩選、觀察評量、訪談(C)越後面的階段，對專業的要求越高 (D
【評論內容】篩選-訪談-觀察評量
【評論主題】22. 視障兒童能夠接收清楚的視覺影像，但卻無法處理與理解所接收到的視覺訊息，通常稱為何？(A)教育盲 (B)視網膜病變 (C)皮質盲 (D)低視力
【評論內容】腦部裏的「皮質」區域受損，所有看到的東西都無法透過皮質來整理及記憶
【評論主題】46. 老師配合計時器每隔20 分鐘提問ADHD 學生一次「你有專心嗎？」如果有，就給予貼紙增強。是利用哪一種間歇性增強？(A)固定間距(fixed interval，FI) (B)固定持續間距(fi
【評論內容】
我覺得
A是指20分鐘那刻有專心B是指20分鐘內都要"持續"專心
【評論主題】5. 下面哪一位是反應制約學派的學者？(A)Watson (B)Skinner (C)Bandura (D)Ellis
【評論內容】反應制約學派: 又稱古典制約或帕夫洛夫行為學派
【評論主題】4. 下列何者非屈光缺陷所造成的視覺障礙？(A)遠視 (B)老花眼 (C)近視 (D)斜視
【評論內容】「老花眼」的成因是由於眼睛老化，水晶體變硬而失去彈性，調節力減弱，眼睛無法調整焦距，使得近距離的影像落在視網膜之後，形成影像糢糊且不舒適，眼睛容易疲勞酸痛，甚至有頭痛、嘔心等症狀
【評論主題】3.小華是特殊學校國中部的學生，口語表達能力僅可使用部分單字或仿說，教師在為其擬定IEP時，應優先考慮下列哪一項？(A)聘請語言治療師(B)設計專屬的溝通版(C)教導使用溝通圖卡(D)利用語言鷹架進行
【評論內容】我覺得國中再請語言指療的效果應該不大了 ,使用溝通圖卡也是可以訓練口語(例如PECS)
【評論主題】84.依據D.SM-IV-TR(2000)對自閉症（Autistic Disorder）的診斷標準，下列敘述何者是正確的？(A) 強調「量」的差異(B) 社會性的四小項中至少需具備二項(C) 溝通的四
【評論內容】(1) 社交能力缺失，表現於以下最少兩項 (2) 溝通能力缺失，表現於以下最少一項 (3) 有限、重複以及一成不變的行為、興趣以及活動，表現於以下最少一項
【評論主題】20. 依據教育部96年頒佈「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，老師要求學生站立反省時間，每次不得超過？(A)不得為之(B)20分鐘(C)1節課(D)2小時。
【評論內容】（十三） 要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。（十四） 在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。（十五） 經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習。
【評論主題】( ) 16. 下列四首五言絕句，哪一首為仄韻？(A)日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人(B)蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠(C)遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡
【評論內容】 有高人可以告訴我如何判斷嗎?
【評論主題】在修訂版的認知目標分類系統中，知識向度不包含下列哪一項？ (A)事實知識 (B)概念知識 (C)敘述知識 (D)後設知識。
【評論內容】事實知識,概念知識.程序性知識.後設認知知識
【評論主題】根據民國九十八年修正通過的「身心障礙者權益保障法」第33條所提的職業重建服務不包括下列那一項？(A)職業輔導評量(B)職務再設計(C)庇護工廠就業服務(D)創業輔導。
【評論內容】 各級勞工主管機關應依身心障礙者之需求，自行或結合民間資源，提供無障礙個別化職業重建服務。前項所定職業重建服務，包括職業輔導評量、職業訓練、就業服務、職務再設計、創業輔導及其他職業重建服務。
【評論主題】30.下列何者是「Universal Design for Learning」理念的應用? (A)以多元感官方式呈現教材 (B)將全校廁所改為蹲式馬桶 (C)用同一套教材讓所有學生進行學習 (D)建築
【評論內容】題目是問全方位"課程"設計 D應該是屬於全方位設計~~~
【評論主題】應用文中「哂納」表示： (A)希望對方接受邀約 (B)希望對方接受所贈物品 (C)表示自己很喜歡對方的饋贈 (D)表示自己已接受對方的邀約。
【評論內容】餽贈禮物時，請人接受的客氣話
【評論主題】下到詞語「黎民、黔首、黎庶、布衣、什伯、簪纓、適戍」可以指平民的有幾個？(A)三個 (B)四個 (C)五個 (D)六個。
【評論內容】簪纓-古代顯貴者的冠飾。比喻高官顯宦
【評論主題】以下那一成語在譏人畏懼過甚？ (A)吳牛喘月 (B)蜀犬吠日 (C)鼠目寸光 (D)鳥面鵠形。
【評論內容】江淮一帶的水牛怕熱，看見月亮以為是太陽，便喘息不停
【評論主題】56.個案一：陳生目前就讀於國中普通班三年級，其魏氏兒童智力量表全量表智商為73，語文智商為102，作業量表智商為64。經治療師評估該生有精細動作的問題。如果您是學校的老師，您會怎樣幫助陳生，讓他在學
【評論內容】? 求解
【評論主題】39.下列有關語言能力之評估，何者為非？(A)Brown(1973)根據他對三位兒童的語料，發展出MLU的指標(B)中文的語料計算以詞素為單位(C)背誦兒歌不列入語料的計算(D)依Brown的分類，構
【評論內容】ptt上的高人解答:中文的語料計算以「詞」為單位 或是 中文的語料計算以「自由詞素」為單位
【評論主題】3.下列哪一項是對整體性(holistic)評量的正確描述？(A)評量結果有助於引導教學設計(B)強調評量應先工作分析評量項目，再根據分析步驟設計評分方式(C)強調評量結果應能包括所有的評量內容(D)
【評論內容】變通性評量通常又稱為整體評量（holistic assessment）或真實評量（authentic assessment）（
【評論主題】下列何者屬於全方位設計（Universal Design for Learning ）的理念？(A)根據身心障礙者的個別需求量身訂做(B)為身心障礙者設計的設施或產品，社會大眾也可使用(C)特殊化的設
【評論內容】B
【評論主題】7. 特殊教育法規定必須由專業團隊針對在特殊班受教之每位身心障礙學生提供個別化教育計畫。(A)○ (B)×
【評論內容】在特殊班受教-有誤
【評論主題】自傷行為是經年累月的痼疾，經常出現在重度障礙的學童，近年來學者研究認為自傷行為，大部分的功能來自於下列何種功能？(A)引起注意 (B)逃避 (C)要求 (D)自我刺激
【評論內容】
Iwata等學者（1994）以長達11年的時間找出自傷行為的原因，對152位有自傷行為的個案實施功能分析的結果，發現自傷行為被社會性負增強的比例有38.1%，例如為了逃避要求而自傷；被社會性正增強的比例有26.7%，例如為了獲得他人注意；自動增強的比例有25.7%，例如從自傷行為中獲得愉悅感；由多重因素所形成的佔5.3%，和情境無明顯關係的有4.6%。
張正芬（民89）調查53位學前至國中的自閉症孩子，他們表現自傷行為的功能，此部份計算169筆行為樣本的功能（即有169種自傷行為的形式）。這些孩子引發自傷的原因，為了避開某些情境（主要在被要求做某事時）佔31%；為了獲得快感佔24%；為了減輕焦慮佔22%，因為緊張而產生自傷行為佔11%。
綜合以上兩筆研究資料，可知孩子出現自傷行為，多數是為了逃避某些情境、獲得感覺上的愉悅、獲得某些東西或注意。得知孩子自傷的原因後，比較能夠針對可能的原因進行適當處理。
【評論主題】7.下列何者不是躁症的主要特徵?(A)脾氣暴躁(B)精力充沛(C)話多點子多(D)情緒起伏大
【評論內容】原來~~thx
【評論主題】24. Larkin提出「憤怒控制訓練」以協助攻擊與暴力行為的學生，控制憤怒的情緒，下列何者不是此訓練的方法？(A)鬆弛訓練(B)酬賞訓練(C)抑制訓練(D)傳達訓練
【評論內容】
學者 Larkin 曾提出四個 r 的訓練方法，協助攻擊與暴力行為的學生控制憤怒的情緒。 四 r 就是：認知（recognition）；抑制（restrain）傳達（relay）酬賞（reward）
【評論主題】61.下列何者不是「兒童及少年福利法」規範之兒童及少年福利機構類別？(A)早期療育機構(B)幼稚園(C)安置及教養機構(D)心理輔導或家庭諮詢機構。
【評論內容】兒童及少年福利機構分類如下： 一、托育機構。 二、早期療育機構。 三、安置及教養機構。 四、心理輔導或家庭諮詢機構。 五、其他兒童及少年福利機構
【評論主題】89. Eberle(1971)參考了Osborn 的檢核表，提出一種名為「奔馳法」(SCAMPER)的檢核表法，其中的創思技法不包括下一項？(A)替代(B)組合(C) 增加(D) 重排
【評論內容】a.取代(Substituted, S)
何者可被「取代」？誰可代替？有沒有其他材料程序、地點可代替？
b.結合(Combined, C)
何者可與其「結合」？結合觀念、意見？結合目的構想、方法？
c.調整(Adapt, A)
是否能「調整」？有什麼事物與此調整？有沒有不協調的地方？過去有類似的提議嗎？
d.修改(Modify, M)
可否「修改」？改變意義、顏色、聲音、形式？可否擴大？加時間？較大、更強、更高？
e.使用(Put to other uses, P)
利用其他方面？使用新方法？其他新用途？其他場合使用？
f.取消(Eliminate, E)
是否「取消」？有沒有可以排除、省略或消除之處？是否詳述細節，使其因而更完美、更精緻呢？
g.重新安排(Rearrange, R)
有沒有可以旋轉...
【評論主題】安德森和克羅斯渥爾(Anderson and Krathwohl)於2001年修訂認知領域的教育目標不含下列何項？(A)分析 (B)綜合 (C)評鑑 (D)創造
【評論內容】記憶(Remember)、暸解(Understand)、應用(Apply)、分析(Analyze)、評鑑(Evaluate)、創造(Create)。
【評論主題】93. 教育部 98-101 年施政藍圖中揭櫫五大主軸，下列何者非五大主軸之一？(A)公義關懷(B)優質學習(C)適性育才(D)多元健康。
【評論內容】
教育部教育主軸意涵
一、優質學習：優質學習是一種紮根的教育，目的在讓所有的孩子都能成就其資源，盡其潛能發展，不僅追求政策最基 本的「公平」價值，更要把孩子的「潛能性」化為「實在性」幫孩子「知自己」，「把每個孩子帶上來」。
二、適性育才：係指學校和教師依據學生不同能力、性向和興趣，提供適切的教育內容和方式，以激發學生潛能和促進學生健全發展。
三、公義關懷：係指教育的作為和資源分配能符合公平合理，尊重個體發展和權利，保障個體接受教育機會均等，避免個體受到差別待遇，使個體在機會平等的環境下發揮其潛能和教育價值。
四、全球視野：是指本地的意識、社會、文化、經濟、教育等面對全球社會歷程中，逐漸互為影響，且漸趨於一致，同時彼此在競爭中互助求發展。
五、永續發展：係指人類整體發展是建構在「環境保護、經濟發展及社會公義」三大基礎之上，能滿足當代的需求，但不損及後代子孫滿足其本身需求的發展。
【評論主題】27.依據「身心障礙者權益保障法」之身心障礙者，係指下列各款身體系統構造或功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，而影響其活動與參與社會生活，請問何者不包含在內(A)神經系統構造及心智功能；(B)大腦皮
【評論內容】3的分類也是錯的吧
【評論主題】36.下列何者不屬於「問題本位學習」(Problem-Based Learning)課程設計的特質？(A)以問題進入專業領域的探究(B)以問題情境統整多元向度的學習(C)學生要花時間設計問題並自我引導
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】29.以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述，何者有誤？(A)係 R. J. Sternberg 於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的(B)對學
【評論內容】創立者是Stanley
【評論主題】97.以年代先後順序排列下列的理論或教學法甲.Discete Trial Training乙.Mind-Read丙.Picture Exchange Communication System丁.Fun
【評論內容】是補習班最厲害 XDD
【評論主題】97.以年代先後順序排列下列的理論或教學法甲.Discete Trial Training乙.Mind-Read丙.Picture Exchange Communication System丁.Fun
【評論內容】甲:單一嘗試訓練 1987(Lovaas) 乙:讀心教學1999(Howlin) 丙:圖片兌換溝通系統 1994(Bondy和Frost) 丁:功能性溝通訓練 1993(Durand)
【評論主題】12.下列有關臺灣智能障礙教育發展期的敘述何者不正確？(A)除輕度智能不足外，亦招收中、重度智障學生(B)安置方式多樣化(C)鑑定方式由各縣市組成鑑定及就學輔導委員會進行(D)在國中部分設立職業教育以
【評論內容】D:高中
【評論主題】8.澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢，王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動，分享異國文化、美食、風土民情等，以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向？(A
【評論內容】
anks提出「多元文化課程發展模式 」
一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。
二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育週、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。
三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改變課程標準的前提，在分科架構下，使性別平等教育的課程設計成為補充教材。缺點是片斷的性別議題加入課程，課程未新建構從不同文化及族群觀點來看世界。
四、轉化取向：多元文化...
【評論主題】根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民95)，聽覺障礙係指接受聽力檢查後其優耳語音頻率聽閾達幾分倍以上？(A)25(B)35(C)45(D)55
【評論內容】
特教分類已經不分障礙程度~
【評論主題】.下列何者為學障兒童在魏氏智力測驗(WISC-Ⅲ)中的特質？ㄅ.作業量表(PIQ)通常低於語文量表(VIQ)ㄆ.普遍IQ低於正常兒童ㄇ.工作記憶能力受損ㄈ.專心注意(FDI)指數高於知覺組織指數(PO
【評論內容】POIFDI應該可以從以下判斷 :FDI內包含了算術A和記憶廣度D,而這個A和D正是學障判斷組型(ACID和SAID)中的A與D~所以可以推測學障的A和D一定較低.也就是FDI低的意思~
【評論主題】59.「耳聲傳射」最常被應用評估哪一類身心障礙者？(A)注意力缺陷過動症 (B)自閉症 (C)視覺障礙 (D)聽覺障礙
【評論內容】
耳聲傳射，早在1978年即被發現。簡單的說，它是耳蝸內的一種主動機制，源於外毛細胞的主動調節作用，所以檢測耳聲傳射即可瞭解外毛細胞的功能，同時也可推測出耳蝸的聽覺功能。此為嬰幼兒聽力篩檢的利器之一！
【評論主題】4.教育的「第三進路」指的是(A)進修教育 (B)普通教育 (C)特殊教育 (D)職業教育
【評論內容】第一進路:普通教育 第二進路:職業教育 第三進路:進修教育
【評論主題】16.以下哪一項不是教師法設立的精神？(A)確立教師的權利義務 (B)說明教師的任用遷調方式 (C)保障教師的工作與生活 (D)提升教師專業地位。
【評論內容】為明定教師權利義務，保障教師工作與生活，以提昇教師專業地位，特制定本法。
【評論主題】15.以下哪一個法令首先賦予教育實驗的合法性？(A)高級中學法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)教師法。
【評論內容】第13條 政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評鑑工作，以提教育品質，促進教育發展。
【評論主題】6.融合班特殊兒童與普通兒童的比例以((A)1)1：3((B)1：5((C)1：4((D)自然比例為最佳。
【評論內容】依照當年特殊生的出現率
【評論主題】31.下列描述品性疾患之診斷特質與伴隨特質何者為非？(A)至少一種品性疾患的特徵性準則在七歲以前即初發。 (B)可依初發年齡將其分為兒童期與青春期初發兩種亞型。(C)易有欺凌、威脅或恐嚇行為。 (D)
【評論內容】兒童期初發型：至少一種品性疾患的特徵性準則在十歲之前即初發青春期初發型：十歲之前沒有認何一種品性疾患的特徵性準則
【評論主題】8. 下列何者不符合「特殊教育設施及人員設置標準」中，特殊教育設施之設置原則(A)特殊化 (B)個別化 (C)社區化(D)融合
【評論內容】第 2 條 特殊教育設施之設置，應符合個別化、社區化、無障礙、融合及現代化原則。
【評論主題】20.以下有關「注意力缺陷過動症」的敘述，何者正確？ (A)成因為學習態度不良 (B)共分為「不專注型」和「過動及衝動型」兩類 (C)多數患童伴隨有智能障礙 (D)在十二歲以前開始出現症狀。
【評論內容】不專注型（過動）、衝動型和混合型
【評論主題】8、關於佛洛依德的三種人格模式概念，本我完全屬於無意識層面。(A)o(B)X
【評論內容】潛意識（又稱做無意識，unconsciousness）
【評論主題】47.融合教育在英文名稱為？ (A) integration (B) mainstreaming (C) inclusion
【評論內容】cd都給分
【評論主題】5.以下哪一個字的部首筆畫數最多？((A)停 (B)首 (C)本 (D)詰)
【評論內容】本:木部