【評論主題】【題組】2.「莧」菜編輯私有筆記及自訂標籤國一國文下第一次-104 年 - 2015新北市市立江翠國中七年級104 下學期國文第一次段考(期中考)南一#95692討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】後現代主義的中心思想是希望擺脫單一化、中心化的狀態，改以接受多元、異向、變化、解構、去集中化、重視人與.....看完整詳解
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【評論內容】後現代主義的中心思想是希望擺脫單一化、中心化的狀態，改以接受多元、異向、變化、解構、去集中化、重視人與.....
【評論主題】20. 在訓練學生的養成良好行為時，在訓練之中後期階段，為了能鞏固所建立的行為，最好採用什麼樣的增強方式？(A)固定時距增強 (B)固定比率增強 (C)不固定時距增強 (D)不固定比率增強
【評論內容】1、固定時距式增強：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考、薪水。2、固定比率式增強：固定次數反應下，對行為進行增強。例如：按件計酬。3、變動時距式增強：不固定的時間下，對行為進行增強。例如：抽考。 .....看完整詳解
【評論主題】20. 國小資優班張老師想進行創造力教學實驗，需要一份評量工具用以了解其教學成效，下列哪一測驗工具較適用？(A)生活問題解決測驗(B)威廉斯創造力測驗(C)問題解決創造力測驗(D)陶倫斯創造思考測驗
【評論內容】
威廉斯創造力測驗
一、適應對象：
九足歲至十七足歲學生，即國小四年級至高中三年級的學生。
二、測驗時間：
通常約四十到六十分鐘。
三、測驗方式：
（一）視需要以團體或個別施測。
（二）前兩種工具均須實施，且宜同時間完成。創造性思考及傾向評定量表則配合使用，由教師或家長在學生受測前後填答完成，不應相隔太久以免失去意義。
四、測驗用途：
（1）選具有特殊才能與創造能力的兒童。
（2）甄選參加發展創造力方案或資賦優異教育方案的兒童。
（3）對於學業成就或智力測驗表現較差而被忽略的兒童，可給予再評估及確認使學生得到適性發展的教育。
五、測驗內容：
本測驗編製者Williams根據Guilford的多元智力理論加以修飾，成為認...
【評論主題】21.下列哪一類兒童，最可能伴隨聽力損失的問題？(A)自閉症(B)道恩氏症(C)妥瑞氏症(D)注意力缺陷過動症
【評論內容】道恩氏症(唐氏症)：母親卵子第21號染色體發生不分離現象。唐氏症候群人士均有輕至中度智障，在適應能力及學習能力上均會有不同程度的發展遲緩。在生理上因為染色體異變而引致健康及外表上的不同程度影響,例如健康上較大機會患有心臟病、弱視、弱聽、甲狀腺偏低、扁平足等。浸出性中耳炎，容易在內耳積蓄液體引發耳炎，影響聽覺
【評論主題】18. 衝突論與解釋論最大的差別在於下列何者？(A)對再製現象的批判(B)重視文化資本的效應(C)關注學校人際互動的過程(D)注重權力與教育關係之探討
【評論內容】解釋論：以人本身為出發點詮釋社會現象、著重班級社會體系中人與人的互動(教室社會學)，主要概念在「過程」
【評論主題】12. 有一天在課間休息的走廊上，王老師看見學生小明與小強爭吵，由於兩人爭吵情形並不嚴重到須及時處理，於是決定暫時擱置，事後再尋適當時機安排與兩人晤談，化解爭端，恢復友誼。試問王老師所採取「暫時擱置」
【評論內容】胡塞爾 Husserl, 1859-1938：胡塞爾提出一個口號：返回「事物本身」，也就是回到意識領域，丟開通常的思惟方式，採取「還原法」對於我們通常的判斷「懸置」起來，「加上括號，存而不論」，如此才能直覺到純意識的本質或原型，發現意識中的基本結構：「意向性」即意識總是指向有關某對象的意識。
【評論主題】22.米德(G. H. Mead)認為社會心理學應研究社會過程中個人的行為與活動，而個人行為必頇在團體中了解，因此他主張在個人行為與團體行為二者之間的結晶體是？(A)道德 (B)理性 (C)自我 (D
【評論內容】米德的兩個「我」：主我、客我
【評論主題】【題組】2.「莧」菜編輯私有筆記及自訂標籤國一國文下第一次-104 年 - 2015新北市市立江翠國中七年級104 下學期國文第一次段考(期中考)南一#95692討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】後現代主義的中心思想是希望擺脫單一化、中心化的狀態，改以接受多元、異向、變化、解構、去集中化、重視人與己身之外的事物（包含人際關係與環保概念）等意識觀點，因此，人們應學習多元化的價值觀，凡事沒有絕對的是非。
【評論主題】20. 在訓練學生的養成良好行為時，在訓練之中後期階段，為了能鞏固所建立的行為，最好採用什麼樣的增強方式？(A)固定時距增強 (B)固定比率增強 (C)不固定時距增強 (D)不固定比率增強
【評論內容】1、固定時距式增強：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考、薪水。
【評論主題】【題組】本文之作者努力好學，時人崔慰祖更稱其為"書淫"，其曾為不少經典作注釋，下列何者是他注過之作品?(A)《三國志》(B)《梁書》(C)《呂氏春秋》(D)《世說新語》
【評論內容】劉孝標（462年—521年），名峻，字孝標，以字行。平原郡人。 劉孝標生於亂世，幼時與家人失散，被賣到富人劉實家中。努力好學，常日夜苦讀。清河崔慰祖謂之「書淫」。泰始五年（469年），北魏佔青州，孝標至平城（即今山西省大同市）出家，不久還俗。曾參加翻譯佛經，又注《世說新語》。《梁書》、《南史》皆有傳。
【評論主題】5.依國民教育階段家長參與學校教育事務辦法之規定，下列哪一敘述是對的？(A)每位家長得依相關法令參與家長會(B)每位家長應依相關法令參與家長會 (C)家長會應分為班級家長會、家長代表大會及家長委員會
【評論內容】建議修改題目
【評論主題】下列詩句，何者不是用來描述返鄉的心境？(A)君自故鄉來，應知故鄉事，來日綺窗前，寒梅著花末(B)嶺外音書絕，經冬復立春。近鄉情更怯，不敢問來人(C)少小離家老大回，鄉音無改鬢毛摧。兒童相見不相識，笑間
【評論內容】(B)嶺外音書絕，經冬復立春。近鄉情更怯，不敢問來人詩人記述了還鄉之情，描寫了一個長期在外，得不到家裡的書信的人，回鄉途中擔心家裡出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態。這首詩曲折含蓄，真切細緻。
【評論主題】29. 皮皮在教室和蛋蛋發生衝突而打破魚缸，而晨晨在喂魚時打破魚缸。對小名而言他覺得他們一樣壞，因為他們都打破了魚缸。依據皮亞傑(Piaget)的道德發展階段論而言，小名的道德發展是在何種階段？(A)
【評論內容】三、自律階段：8歲~12歲。
【評論主題】下列各句之敘述說明，何者有誤 (A)「風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著」，寫羈旅思鄉之愁 (B)「秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫」，意即前愁未了，又添新愁 (C)「雖無刎頸交，卻有忘機友」，忘機友指的是白鷺沙鷗 (
【評論內容】風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著睹物傷情，引起了無窮的感傷
【評論主題】28.小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】Chia Yin Ko 國三上 (2012/02/21 13:59):成就動機：