【評論主題】29.下列有關教師資格之取得，何者敘述錯誤? (A)高級中等以下學校之教 師採審定制 (B)初檢合格者發給實習教師證書 (C)複檢合格者發給教師證 (D)教師資格之取得分檢定及審定二種。
【評論內容】專科以上學校的教師採審定制
【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen
【評論內容】
重新建構又稱架新框((reframing)。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術
【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen
【評論內容】
重新建構又稱架新框((reframing)。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術
【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen
【評論內容】
重新建構又稱架新框((reframing)。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術
【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen
【評論內容】
重新建構又稱架新框((reframing)。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen
【評論內容】
重新建構又稱架新框((reframing)。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】9.下面關於重述技術的描述何者正確？(A)目的在幫助個案洞察，並採取行動(B)重述重點放在個案的內在感受和想法上(C)重述焦點放在諮商師身上(D)宜用假設句，讓個案有不同意陳述內容的機會。
【評論內容】
類題
下列何者是對重述技巧使用的錯誤描述？(A)對助人者而言，在重述個案語意的過程中，助人者扮演的是被動的角色(B)對個案而言，個案可以從助人者的重述過程中對自己的想法重新做評估(C)助人者的使用重述技巧可以減低個案合理化自己的行為(D)個案可以藉由助人者的重述語句對事件做澄清
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】30.所謂「情緒能力(emotional competence）」，需涵蓋三項能力，是哪三項？1.情緒表達2.情緒知識3.情緒智商4.情緒調節(A) 1、2、3(B)2、3、4(C)1、2、4(D)1
【評論內容】
類題及網友解答
下列那一項不是情緒能力（emotional competence）的主要成分？(A)情緒建構（emotional construct）(B)情緒表達（emotional expressivity）(C)情緒控制（emotional regulation）(D)情緒知識（emotional knowledge）
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】78.學校系統職能治療師對老師提供諮詢時，有關諮詢者與被諮詢者的責任，下列敘述何者錯誤？(A)被諮詢者需執行治療(B)被諮詢者需能夠判斷何時需調整治療策略(C)諮詢者需協助選擇最適當且可行的治療策略(
【評論內容】
諮詢者是指一般老師，通常只有做協助角色,類似(C)的答案
【評論主題】學生挑釁教官 ，教官若按耐不住，被激怒而處罰挑釁的學生，師間衝突越趨嚴重化。為避免生師間的衝突再發，教官最適合學習下列那種行改變策略？(A) 放鬆練習、 冥想(B) 壓力免疫法(C) 自我肯定訓練(D
【評論內容】
相關題目:103中區小教 輔導
D對於看到蟑螂就會害怕到尖叫的人，哪種方法較能幫助他去除恐懼？ (A)羞惡攻擊訓練 (B)壓力免疫訓練 (C)大膽放鬆訓練 (D)系統減敏感訓練
【評論主題】依師資培育法之規定，以下有關課程之敘述何者正確？(A)師資職前教育課程包括專門課程、教育專業課程及教育實習課程三類課程(B)專門課程由師資培育之大學擬定，並報請中央主管機關核定(C)教育專業課程由各校
【評論內容】
師資培育法 第 3 條於106年已修法了，師資職前不含實習了
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】50. 有關兒童憂鬱的辨識的描述，何者較不常出現？(A)合併有身體症狀及品行問題(B)無法適應小的挫折、常有暴怒、社交退縮的情形(C)偶而對沒有興趣的事情抱怨無聊(D)表情冷漠、語言與肢體遲緩、沒有胃
【評論內容】
（C）是錯在「偶而」兩字還是後面敘述「抱怨無聊」？，換句話，應該如何才正確。謝謝！
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】50. 有關兒童憂鬱的辨識的描述，何者較不常出現？(A)合併有身體症狀及品行問題(B)無法適應小的挫折、常有暴怒、社交退縮的情形(C)偶而對沒有興趣的事情抱怨無聊(D)表情冷漠、語言與肢體遲緩、沒有胃
【評論內容】
（C）是錯在「偶而」兩字還是後面敘述「抱怨無聊」？，換句話，應該如何才正確。謝謝！
【評論主題】李姓導師因同學在課堂上過於喧鬧，請教輔導老師提供班級管理方案，以下那一項屬於降低非期望行為方案的介入策略?(A) 自我監控法(B) 隔離法(C) 積分制度與代幣制度(D) 目標設定與回饋
【評論內容】
不知是否把個案位置調至其他角落就是隔離法嗎
【評論主題】46.個案輔導紀錄的撰寫原則，下列何者為非：(A)採用第一人稱撰寫，較能真實傳達個案觀點(B)内容簡潔扼要，避免過於細節 的描述，每次記錄内容不超過A4紙張半頁為限(C)採用事實或症狀取向的撰寫方式，
【評論內容】
採用第三人稱
【評論主題】24. 心理學家吉莉庚（C. Gilligan）的主張，曾經對郭爾堡（L. Kohlberg）之道德發展理論提出批評，下列敘述何者正確？甲、男性的道德判斷反映正義取向，認為道德共識是建立在將法律做為維
【評論內容】
道德發展第三階段，人際和諧與一致(尋求認可)，（好孩子定向）
【評論主題】8. 某輔導老師上課時採用一種生涯探索工具，透過此工具，學生從中發現自己對不同生活角色的價值觀，也了解投入的程度會因此決定自己的生活樣貌。請問此輔導老師最有可能實施的生涯介入是？(A)生涯家庭圖 (B
【評論內容】
「生涯彩虹圖」-super，說明人生生活廣度及生活空間的生涯發展觀念。
生涯幻游-幻遊中的情境很可能是你對自己未來生活的願景及期許。
生涯決定平衡單-利用一「平衡單」，幫助個人整理各種選擇的可能得失，並加以整理分析，以作為作決定的一種參考或依據
【評論主題】7.以下有關本校「國立彰化師範大學」的敘述，何者不正確？(A)「誠、正、勤、樸」為校訓(B)1971 年草創時期的校名為「臺灣省立教育學院」(C)以「卓越教學、創新研究、永續服務的一流大學」為發展願景
【評論內容】
誠正勤樸是台灣師大的校訓
【評論主題】28. 依教育部校園性侵害性騷擾或性霸凌事件通報及調查處理程序規定，校內通報之疑似性騷擾事件需於多久時間內移交性別平等教育委員會處理？(A)24 小時內 (B)3 日內 (C)20 日內 (D)30
【評論內容】
20日內調查完成
【評論主題】1. 有家長認為，孩子出門前拖拖拉拉，造成被禁閉在音樂廳外，這種懲處就像是自然（Nature）所施予的。此觀念稱作「自然懲罰」，是誰的著名主張？(A)裴斯塔洛奇（J. H. Pestalozzi） (
【評論內容】
諮商輔導，阿德勒，【自然後果】、【邏輯後果】
【評論主題】58. 下列何者屬於注意力不足/過動症（ADHD）的過動及衝動症狀？（甲）無法安靜的玩（乙）不停在座位上蠕動 （丙）經常打斷他人交談 （丁）經常遺失書或錢包(A)乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (
【評論內容】
丁選項是ADD，注意力不足
【評論主題】32社交〔語用〕溝通障礙症（social〔pragmatic〕communication disorder）是DSM-5新出現的診斷類別，其症狀包括下列哪些？甲、符合社會情境之社交溝通有障礙 乙、重複
【評論內容】
乙是自閉症
【評論主題】20教師為提升學生的學習成就、自信心、動機和學習行為實施差異化教學，以下對於差異化教學的策略之描述何者正確？(A)對於不同學習風格的學生著力點在「同教材、異要求、異進度」(B)使用合作學習策略，通常其
【評論內容】
類似題
光明老師為了因應班上學生差異化的學習特性，嘗試運用差異化教學(differentiated instruction)的概念來設計教學。 他的下列哪一種教學構想比較不符合差異化教學的原理？ (A)對程度不同的學生，設定不同表現水準的要求 (B)對不同能力水準或學習風格的學生，設定達成學習目標的不同期程 (C)因應學生不同的優勢智能，允許學生運用不同的形式來展現學習目標所設定的學習成果 (D)依學生的興趣、能力或學習風格等將學生分組，規劃不同型態的學習任務，引導學生分組學習
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】41. 以下哪一項是物質濫用者較為常見的心理特質？(A)反社會性格 (B)焦慮度較高的人 (C)較內向者 (D)孤獨感較高者
【評論內容】
物質濫用與自殺防治
引用：www.sa.nuk.edu.tw/download/06counsel/自殺防治手冊/物質濫用與自殺防治.pdf
防治、物質濫用與自殺防治、女性心理衛生與自殺防治、. 職場心理 ... 社會整體的酒精消耗量或酒癮個案的發生率，與自殺發生. 率之間是否 ... 從社會層次探討物質濫用與自殺行為的關聯性. 從社會 .... 包括了飲酒年齡較早、較明顯的遺傳傾向、反社會人格特. 質、追求 .... 反社會. 特質、過動傾向、學習障礙、情緒不穩定、較為神經質與內 ...【評論主題】38. 下列何者不是高風險家庭的評估項目？(A)係指家中有未滿15歲之兒童少年，因主要照顧者遭逢變故可能會導致家庭內之兒童少年未獲適當照顧者(B)家庭成員關係紊亂或家庭衝突(C)家中成員曾有
【評論內容】
高風險家庭係指家中有未滿18歲之兒童及少年
【評論主題】7.結構家族治療法(Structural family therapy)之代表學者 Salvador Minuchin 所說家庭次系統，其定義與內容之敘述，下列何者不正確？ (A)次系統在家庭中以暫時
【評論內容】
家庭次系統的產生,是因為家庭要正常運作,成員們必須一起合作執行功能的產物
【評論主題】44.玩樂通常不被認為是正式的學習，但是，所有玩樂系統都是學習系統。下列哪一項不是玩樂主要的功能？(A)玩樂不只是平順的進行或有進度(B)它需要協調複雜的意義、互動及競爭(C)學童有機會嘗試失敗或得出
【評論內容】
如果從遊戲治療的觀點來看，孩子到遊療室，除了基本安全、玩具完整性(不破壞)等設限外，都是採開放讓孩子自由使用玩具