【評論主題】9. 請選出□內正確的字組：「a. 斷簡殘□、b. 大快朵□、c. 有案可□、d. □取□求、e. 人聲□沸」： (A) 篇、貽、稽、與、頂 (B) 編、頤、稽、予、鼎 (C) 編、怡、稽、予、頂
【評論內容】【斷簡殘篇】注音一式ㄉㄨㄢˋ ㄐ｜ㄢˇ ㄘㄢˊ ㄆ｜ㄢ注音二式ｄｕｎ ｊｉｎ ｔｓｎ ｐｉｎ相似詞相反詞解釋殘缺不全的書籍、文字或資料。這些書籍雖然是斷簡殘篇，但仍是研究史實發展的寶貴資料。【斷簡殘編】注音一式ㄉㄨㄢˋ ㄐ｜ㄢˇ ㄘㄢˊ ㄅ｜ㄢ注音二式ｄｕｎ ｊｉｎ ｔｓｎ ｂｉｎ相似詞相反詞解釋殘缺不全的書籍或文章。秦始皇焚書伉儒使得許多經書或亡佚，或只殘留些斷簡殘編...
【評論主題】12 In order to find out the effects of sleeplessness, Prof. Wang designed an______ .(A) exclusion (B
【評論內容】
麻煩請加上題目底線，謝謝~
In order to find out the effects of sleeplessness, Prof. Wang designed an .
【評論主題】2002年美國(AAMR定義智能障礙，將適應行為領域分為三大部分，分別為：conceptual skills、social skills與（(A) practical skills ( (B) sel
【評論內容】2002AAMR：概念技巧(conceptual skills)、社會技巧(social skill)、實用技巧(practical skills)
【評論主題】14. 依據特殊教育法之規定，下列有關特殊教育支持系統之敘述，何者正確？(A)中小學應成立特殊教育推行委員會，並應有資賦優異學生家長代表(B)中小學辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每三年辦理一次評鑑
【評論內容】
因法規修正，建議修改答案為C。
特殊教育法(108.4.24)
第47條
高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每四年辦理一次評鑑，或依學校評鑑週期併同辦理。
直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少每四年辦理一次評鑑。前二項之評鑑項目及結果應予公布，並對評鑑成績優良者予以獎勵，未達標準者應予追蹤輔導；其相關評鑑辦法及自治法規，由各主管機關定之。【評論主題】67.腦力激盪術應強調的原則(複選題)(A)不得有任何批評(B)異想天開提出主意(C)以別人的靈感來激發自己的靈感(D)提出主意的數量愈多愈好(E)以上皆是
【評論內容】
此題答案應為全對，建議修改答案，謝謝。
【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。
【評論內容】
題目重複太多文字，建議修改題目如下：
強強是個腦性麻痺的孩子，總是垂著頭，因此老師想誘導他「抬頭」的動作。如果老師從運用「最少提示」的方法做起，下列何者最正確？
【評論主題】67.腦力激盪術應強調的原則(複選題)(A)不得有任何批評(B)異想天開提出主意(C)以別人的靈感來激發自己的靈感(D)提出主意的數量愈多愈好(E)以上皆是
【評論內容】
此題答案應為全對，建議修改答案，謝謝。
【評論主題】【題組】10. 延續上一題的考試調整經常用在哪些障礙學生的考試調整需求？甲、身體病弱 乙、智能障礙 丙、肢體障礙 丁、情緒行為障礙(A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲丙
【評論內容】
此為題組題，並不知道上一題考試調整方式為何？煩請修改題目，謝謝~
【評論主題】2. 從男子 6 人，女子 4 人中選 3 人組成一個委員會，共有_________種選法。
【評論內容】
題目重複太多文字，建議修改題目如下：
強強是個腦性麻痺的孩子，總是垂著頭，因此老師想誘導他「抬頭」的動作。如果老師從運用「最少提示」的方法做起，下列何者最正確？
【評論主題】2、下列各選項的詞語用字，何者錯誤最少？ (A) 滑嵇之流 ／彩鳳隨鴉 ／箕鋸而遨 (B)引殤滿酌 ／擠兌現金 ／不徑而走 (C)顢頇無能 ／長趨直入 ／沐猴而冠 (D) 陰騭下民 ／戛然而止 ／舉槍
【評論內容】
滑稽之流 / 彩鳳隨鴨 / 箕踞而遨
引觴滿酌 / 擠兌現金 / 不脛而走
顢頇無能 / 長驅直入 / 沐猴而冠
陰騭下民 / 戛然而止 / 舉槍自戕
【評論主題】27. 智能障礙的鑑定基準包含：(A) 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負三個標準差(B) 在生活自理之表現較同年齡者有顯著困難情形(C) 行動能力與同年齡者無異(D) 學科領域學習之表現
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。
前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。
二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。
這題是我解讀錯誤嗎？
答案是否有問題？
【評論主題】1.下列有四個詞語，其「 」內的字音，依次與哪一選項的讀音相同？（甲）「斲」木為琴 （乙）「匣」而埋諸土 （丙）「傴」僂 （丁）「觥」籌交錯(A)「沂」水／海「岬」／「佝」僂／「洸」洸乎干城之具 (B
【評論內容】
題幹：ㄓㄨㄛˊ/ㄒㄧㄚˊ/ㄩˇ/ㄍㄨㄥ
ㄧˊ/ㄐㄧㄚˇ/ㄎㄡˋ/ㄍㄨㄤ
ㄓㄨㄛˊ/ㄓㄚˊ/ㄡ/ㄏㄨㄤˇ
ㄓㄨㄛˊ/ㄐㄧㄚˇ/ㄡˋ/ㄏㄨㄤˋ
ㄓㄨㄛˊ/ㄒㄧㄚˊ/ㄩˇ/ㄍㄨㄥ
答案應為D，煩請修改答案，謝謝~
【評論主題】24.某資優學生於國小階段申請「全部學科（學習領域）跳級」，至國中階段申請「全部學科（學習領域）同時加速」。依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，請問該生的申請在國小階段與國中階段應經過
【評論內容】
跳級--鑑輔會免修、加速--特推會
建議修改答案為B，謝謝~
【評論主題】二、閱讀測驗(共 12 分)（1）、請閱讀下面的文學作品後，回答以下二題： 憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影裡，吹笛到天明。 二十餘年如一夢，此身雖在堪驚。閒登小閣看新晴。古
【評論內容】
陳與義
1090－1138，字去非，號簡齊，洛陽人。宋徽宗政和三年（1113）進士，歷任府學教授、太學博士。宋室南渡後，累官至參知政事。他以詩名世，亦工詞。有《簡齊集》。
臨 江 仙
夜登小樓記洛中舊遊
憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影裡，吹笛到天明。二十餘年如一夢，此身雖在堪驚。閒登小閣看新睛。古今多少事，漁唱起三更。
此應為宋詞，
建議修改答案，謝謝。
【評論主題】17、( )下列膾炙人口的文學作品，何者是出自於林文月的創作？ (A)《午後書房》 (B)《源氏物語》 (C)《三更有夢書當枕》 (D)《只緣身在此山中》
【評論內容】
《午後書房》--林文月--洪範出版
《源氏物語》--日本作家紫式部
《三更有夢書當枕》--琦君--爾雅出版
《只緣身在此山中》--簡媜--洪範出版
這是我查到的，是否有另外同名作品？
還是答案給錯了？
【評論主題】40、關於螺旋式課程的敘述，何者為非?(A)重視教材的邏輯結構 (B)重視受教者的認知發展(C)由皮亞傑提出(D)重視學習者的心智發展。
【評論內容】
此題為教育專業科目，
煩請修改分類，
謝謝。
【評論主題】67.腦力激盪術應強調的原則(複選題)(A)不得有任何批評(B)異想天開提出主意(C)以別人的靈感來激發自己的靈感(D)提出主意的數量愈多愈好(E)以上皆是
【評論內容】
此題答案應為全對，建議修改答案，謝謝。
【評論主題】5. 《淮南子‧繆稱》：「今謂狐狸則必不知狐又不知狸非未嘗見狐者必未嘗見狸也狐狸非異同類也而謂狐狸則不知狐狸」以上短文，應加上幾個新式標點符號，才符合現代書寫方式？(A) 八 (B) 九 (C) 十
【評論內容】今謂狐狸，則必不知狐，又不知狸。非未嘗見狐者，必未嘗見狸也。狐、狸非異，同類也。而謂狐狸，則不知狐、狸。
【評論主題】【題組】10. 延續上一題的考試調整經常用在哪些障礙學生的考試調整需求？甲、身體病弱 乙、智能障礙 丙、肢體障礙 丁、情緒行為障礙(A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲丙
【評論內容】
此為題組題，並不知道上一題考試調整方式為何？煩請修改題目，謝謝~
【評論主題】33. 傳說曾經題詩於黃鶴樓，而令李白感嘆擱筆的是誰？(A) 上官儀 (B) 王維 (C) 崔顥 (D) 陳子昂
【評論內容】
崔顥--黃鶴樓
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
李白—登金陵鳳凰臺
鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
李白—鸚鵡洲
鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。
鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。
煙開蘭葉香風暖，岸夾桃花錦浪生。
遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明。
【評論主題】12. 下述文學作品，請依詩歌體裁及流行時代先後排列：1.灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。2.時繽紛其變易兮，又何可以淹留？蘭芷變而不芳
【評論內容】
唐 馬戴 灞上秋居
灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身﹖
屈原 離騷
時繽紛其變易兮，又何可以淹留？
蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。
何昔日之芳草兮，今直為 此蕭艾也？
詩經 王風．采葛
彼采葛兮，一日不見，如三月兮。 彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。 彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。
東漢 古詩十九首
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 采之欲遺誰，所思在遠道。 還顧望舊鄉，長路漫浩浩。 同心而離居，憂傷以終老。
詩經→離騷→東漢古詩十九首→唐
【評論主題】資源班經營作法上，將不超過三個班級的同一科別排在同一時段授課是屬於：(A) 區塊排課 (B) 常態編班 (C) 叢集編班 (D)混合編班
【評論內容】請修正題目~
【評論主題】特殊教育學生或其監護人於學生學習、輔導或其他學習權益受損時，得向哪一個單位提起申訴？ (A)學校 (B)縣市教育局（處） (C)縣市議會 (D)教育部。
【評論內容】特殊教育學生申訴服務辦法第二條
【評論主題】9. 請選出□內正確的字組：「a. 斷簡殘□、b. 大快朵□、c. 有案可□、d. □取□求、e. 人聲□沸」： (A) 篇、貽、稽、與、頂 (B) 編、頤、稽、予、鼎 (C) 編、怡、稽、予、頂
【評論內容】【斷簡殘篇】注音一式ㄉㄨㄢˋ ㄐ｜ㄢˇ ㄘㄢˊ ㄆ｜ㄢ注音二式ｄｕｎ ｊｉｎ ｔｓｎ ｐｉｎ相似詞相反詞解釋殘缺不全的書籍、文字或資料。這些書籍雖然是斷簡殘篇，但仍是研究史實發展的寶貴資料。【斷簡殘編】注音一式ㄉㄨㄢˋ ㄐ｜ㄢˇ ㄘㄢˊ ㄅ｜ㄢ注音二式ｄｕｎ ｊｉｎ ｔｓｎ ｂｉｎ相似詞相反詞解釋殘缺不全的書籍或文章。秦始皇焚書伉儒使得許多經書或亡佚，或只殘留些斷簡殘編...
【評論主題】12 In order to find out the effects of sleeplessness, Prof. Wang designed an______ .(A) exclusion (B
【評論內容】
麻煩請加上題目底線，謝謝~
In order to find out the effects of sleeplessness, Prof. Wang designed an .
【評論主題】2002年美國(AAMR定義智能障礙，將適應行為領域分為三大部分，分別為：conceptual skills、social skills與（(A) practical skills ( (B) sel
【評論內容】2002AAMR：概念技巧(conceptual skills)、社會技巧(social skill)、實用技巧(practical skills)
【評論主題】資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考(B) 理論講述(C) 提供心理上的自由(D) 嘲諷不同的想法。
【評論內容】BC選項顛倒了，可否修改?
【評論主題】學生在校園裡有禮貌地對校長喊「釣長好」，這是屬於哪一類的說話異常？(A) 聲音異常(B) 構音異(C) 節律異常(D) 語言異常。
【評論內容】BC選項顛倒了，可否修改?
【評論主題】下列何種方法可協助青少年減少自殺行為？(A) 音樂治療法(C) 系統減敏感法(B) 戲劇治療法(D) 早期偵測憂鬱的狀況。
【評論內容】BC選項顛倒了，可否修改?
【評論主題】15. 下列關於國際學生能力評量計畫(the Programme for International Student Assessment)的描述，何者錯誤？(A) 簡稱為PISA(B) 由經濟合作暨
【評論內容】在2015年的PISA評量的學科領域以「科學素養」為主，「閱讀素養」與「數學素養」為輔。不同於往年PISA的評量方式，PISA 2015的評量是全面電腦化測驗，更加測了學生的線上「合作式問題解決能力 (Collaborative Problem Solving Skills)」，評量亦關注學生的科學認識論知識(knowledge of Scientific epistemology)。http://pisa2015.nctu.edu.tw/pisa/index.php/tw/
【評論主題】3. 已知直線ax by c + += 0與圓 C:x2+ y2 =1 相交於 A, B 兩點，且= （O為原點）
【評論內容】該題送分，建議刪除或修改選項、題目。
【評論主題】15、身心障礙者及其陪伴者搭乘國內大眾運輸工具，可享受怎樣的優待?(A)本人及陪伴者均免費(B)本人及陪伴者均半價(C)本人免費陪伴者半價(D)本人半價陪伴者八折
【評論內容】身心障礙者搭乘國內大眾運輸工具，憑身心障礙證明，應予半價優待。 身心障礙者經需求評估結果，認需人陪伴者，其必要陪伴者以一人為限， 得享有前項之優待措施。
【評論主題】2.物體作直線等加速運動，AB、BC的時距皆為4秒，間隔距離如附圖所示，在A點時的速度大小為______cm/s。(10%)
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】【題組】 ⑵化學游離法（Chemical Ionization, CI）。（6 分）
【評論內容】無答案選項可選，請修改題目或刪除
【評論主題】智能障礙學生在認知和學習方面，因為學習遷移的能力差所以教師常使用重複和過度學習的策略進行之。(A)○ (B)×
【評論內容】學習遷移能力差--零推論短期記憶差--重複和過度學習
【評論主題】7、下列敘述何者有誤？(A)依法，學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定個別化教育計畫，每學期至少檢討一次(B)依法，各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，中央政府不得低於當年度教育主管預算的
【評論內容】因法規修訂建議刪除此題~
【評論主題】49. 下列對於嚴重情緒障礙的敘述，何者錯誤？(A) 民國八十六年頒布之特殊教育法，已將性格異常與行為異常合併稱為嚴重情緒障礙(B) 其症狀包括精神性疾患、情感性疾患、生理性疾患、焦慮性疾患、注意力缺
【評論內容】
本法第三條第二項第七款所稱嚴重情緒障礙，指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者；其障礙並非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。
情緒障礙之症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。
【評論主題】32. 大華是一位肌肉萎縮的個案，他想讀自家旁邊的國中，但該校以沒有無障礙環境設施及無法協助該生上廁所為由，建議家長讓孩子就讀有交通車接送的特殊學校。請問：該案例違背了特殊教育法規中的哪個原則？(A)
【評論內容】零拒絕
【評論主題】59.依據特殊教育法之規定，各級學校應提供特教學生家庭支援服務，包括：諮詢、輔導、親職教育課程等，尚有哪一項？(A)資訊(B)輔具(C)諮商(D)補助費。
【評論內容】法規已經修正，建議刪除試題。
【評論主題】8.K. Dabrowski認為有些資優學生具有過度激動的特質，以下何者屬於心理動作的過度激動？(A)說話快速 (B)過度感傷 (C)幽默風趣 (D)喜作白日夢
【評論內容】
1.心理動作的過度激動：說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2.感官的過度激動：對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3.智能的過度激動：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4.想像的過度激動：想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
5.情緒的過度激動：人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。
【評論主題】16.小強說話時會重複音節或第一個音節，而且說話速度很快、常發錯音或贅音、語法破碎。小強最可能有：(A)構音異常 (B)口吃 (C)迅吃 (D)語言發展遲緩
【評論內容】語法破碎--迅吃
【評論主題】57.「特殊教育法施行細則」第十九條指出學校應於何時為身心障礙學生訂定個別化教育計畫？ (A)開學前15天內 (B)開學前一個月內 (C)開學後15天內 (D)開學後一個月內。
【評論內容】
此題為考古題，依照題目法規，答案應為D但如果依照新法規定，題目需做更改，答案選項也須更改，所以建議刪除此題。
【評論主題】14、老師運用「重覆和過度學習」的教學策略，是針對智障學生的注意力缺陷特質(A)o(B)X
【評論內容】記憶力缺陷
【評論主題】52.社經地位低、家庭功能不彰的兒童，在生活適應與學習表現上常出現成就低劣、適應不良現象者，可能被認為是 (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展遲緩 (D)嚴重情緒障礙
【評論內容】
本法第三條第二項第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下：一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。二、學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年 齡者有顯著困難情形。
本法第三條第二項第十一款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者；其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。
兩相比較之下，選智能障礙(學習&適應)會比發展遲緩(障礙類別無法確定)來的好~
【評論主題】39.說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於 (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展遲緩
【評論內容】
一、構音障礙：說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。
二、聲音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。
三、語暢異常：說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，首語難發或急促不清等現象者。
四、語言發展遲緩：語言之語形、語意、語彙、語法、語用之發展，在語言理解或語言表達方面，較同年齡者有明顯偏差或遲緩現象者。