【評論主題】一個學生持有「無論我做什麼事都無濟於事」的知覺稱之為？(A)習得無助感 (B)無能的錯覺 (C)學習失能 (D)自驗預言。
【評論內容】一個學生嚴重地低估自己的能力，這種對自己能力不正確的判斷稱之為？ (A)習得無助感(B)學習失能(C)自驗預言(D)無能的錯覺101 學年度中區縣市 國中教育學科 答案：D
【評論主題】6.比肩繼踵：
【評論內容】一)設定目標應遵循SMART原則，清晰簡明陳述組織欲達成事項。1、明確(Specific)：目標內容必須清楚易懂2、可衡量(Measurable)：目標應能衡量或計算其應達成的程度3、可達成(Achievable)：目標應經努力而可達成的4、成果導向(Result-Oriented)：目標應依欲達成的成果加以設定5、期限(Timely)：目標的完成應設定期限
【評論主題】10.打「ㄧㄤˊ」
【評論內容】第一種人的關係是情感性的關係為初級團體，包括家庭、密友，可以滿足個人在關愛、溫情、安全感、歸屬感等情感需要(回報並沒有計算和期限)傳統社會的家庭可以視為是一種共同收支單位，在未分家之前的分配法則是「各盡其力、各取所需」，家庭成員以需求法則交往且分配資源第二種人的關係是為了共同目的而產生的關係(不合則去，不會長久相處)採童叟無欺的公平法則，較能客觀，而且雙方的關係不會持久，也不是以情感為目的個人在生活與家庭以外的其他人建立工具性關係的目的，主要是為了獲得一些物質目標，維持關係為目的本身，但是此一關係短暫而不穩定，甚至雙方可能不知道對方的姓名，即使有情感成分也十分有限例如店員和顧客、司機和乘客.第三種...
【評論主題】1.貶「謫」
【評論內容】
霍爾和洛克斯(Hall & Loucks，1977)將課程實施從「無」至「有」，分為八個層次
l 第一個層次「未使用」
l 第二個層次「定向」
l 第三個層次「準備」
l 第四個層次「機械的使用」
l 第五個層次「例行化」
l 第六個層次「精緻化」
l 第七個層次「統整」
l 第八個層次「更新」
資料來源:阿麼線上馬自達老師的分享
【評論主題】一、對於 Terzaghi 淺基礎承載力理論：【題組】⑴畫出全面破壞圖並標示各破壞區名稱與位置。 （10 分）
【評論內容】維根斯坦他認為哲學家沒有搞清楚語言與世界的關係
【評論主題】二、何謂單輛車禍(Singlevehicle accident)，並述爲減少單輛車禍次數及傷亡，在公路設計上應有之基 本對策。（25分）
【評論內容】實驗主義也有稱試驗主義唷印象中陳嘉楊那本有寫到
【評論主題】【題組】⑵求出vc(t)之時域解。（15 分）
【評論內容】原本答案為A,修改為B
【評論主題】四、某一集水區，其面積為 200 公頃，集流時間為 60 分鐘。該區之降雨強度-延時-頻率關係可表示如下式中，i = 降雨強度，公厘/時；T = 重現期距，年；t = 降雨延時，分鐘。假設該區之逕流係
【評論內容】原本答案為A,修改為B
【評論主題】44.表演主義戲劇發源自？ (A)義大利 (B)法國 (C)德國 (D)英國
【評論內容】原本答案為C,修改為A
【評論主題】11.假設某一中學教評會委員有14人，依據民國93年公佈之「性別平等教育法」之規定，則其中單一性別之人數不得少於多少人？(A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 4 (94金門國中教育)
【評論內容】
有人可以說一下為什麼嗎
【評論主題】老師定目標為：十次有八次發音正確，此評量標準為(A)獨立完成的程度(B)達成的正確性(C)達成的精熟度(D)完成的速度
【評論內容】原本答案為C,修改為B
【評論主題】32.關於語法的發展，下列哪一項能力對國小兒童而言，難度最高？(A)否定句 (B)疑問句 (C)被動語句 (D)連接語句
【評論內容】我是想到最常見的:他打我可是小孩應該要說 :我被他打卻會說成: 他給我打...........故 被動語句 難度最高??!!
【評論主題】11.下列何者非教育機會均等的內涵？(A)使學生的就讀機會均等(B)使學生在公平的環境中成長發展(C)使學生不受不利影響而能施展長才(D)使學生在學習結果上能一致平等。
【評論內容】關於三樓的問題我曾看到這樣的解釋若是在教育資源輸入的平等以市中心和偏遠地區為例 市中心的資源較豐富 而偏遠地區較匱乏那兩邊所輸入的教育資源就會不一樣多豐富的資源可以給少一點 匱乏的資源需給多一點那這樣就不符合教育資源輸入的平等教育資源輸入的平等是不管是市中心或是偏遠地區 資源都要給的一樣多或是一樣少但這樣就不符合教育機會均等的意義故下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育資源輸入的平等(C)公平競爭(D)以上皆非 出於： 臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合甄選暨代理代課教師聯合筆試#115答案：A應選A
【評論主題】4.下列何者非「特殊教育法」所稱資賦優異的類別？(A)學術性向(B)領導能力(C)社交能力(D)一般智能
【評論內容】台灣所稱的資賦優異包含「一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力、其他特殊才能」等六大類別。
【評論主題】6.假如老師想監控學生的學習狀況，作為補救教學或改進教學的參考。此時老師可以運用以下何種評量？(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)預備性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
強調學習結果應該是總結性評量
診斷性評量是指在形成性評量後發現學生問題
進而一步用診斷性評量來瞭解學生問題在哪才能對症下藥