【評論主題】53.根據學者楊格（Iris M. Young）認為在追求社會公平時只從分配正義切入是不足的，尚需先消除各種壓迫制度。對於主流群體將其經驗與文化加以普遍化，並用唯一規範形式要求所有社會成員一
【評論內容】文化帝國主義（Cultural imperialism）有歷史上帝國主義以軍事力量入侵他國類似的概念。 泛指全球媒體輸出者支配文化較弱勢的國家之媒介消費的趨勢，將本身的文化及其他價值加諸在他國的閱聽人上，其中的輸出內容還包含了科技、所有權、生產價值、專業意識形態。[維基]
【評論主題】18.依照教育部全國國民中小學中輟生通報及復學系統的統計資料，下列哪項個人層面因素是造成中輟最主要的原因？(A)觸犯刑罰與法律 (B)懷孕、未婚生子或結婚 (C)精神疾病 (D)生活作息不正
【評論內容】104 學年度中輟原因中,個人因素 1,997 人(50.76%)。 在 1,997 名個人因素中輟生中,前三名為:生活作息不正常 75.31%,其他個人 因素 18.13%,精神或心理疾病 3.36%。
【評論主題】57.哪一位哲學家提出「未經檢視的生活是不值得過的」之著名論點？(A)蘇格拉底 (B)柏拉圖 (C)亞里斯多德 (D)黑格爾
【評論內容】[來源:土波波]蘇格拉底：一個未經檢視的生活是不值得活的蘇格拉底認為每一個人都應該對自己生命的價值與目的有所省思。我們應當認識：到底什麼帶給我們快樂與滿足；乃至於鑑察看看我們人生的方向與優先順序是否和我們的盼望與人生目標是一致的。如此經過審視的生命才有意義與目的；也才值得活下去。舉例來說，如果對一個人來說，賺再多的錢也無法真正給他帶來長久的快樂，可是他從來沒有認真審視自己生命的目的與優先順序；只是看別人都在拼命賺錢，所以他自己也就跟著拼命賺錢；到了人生終點的時候，他會發覺他賺的錢都是為別人賺的 -- 賺給別人看，賺給別人花；他自己也真是白活了。所以，未經審視的生命是不值得活的
【評論主題】53.根據學者楊格（Iris M. Young）認為在追求社會公平時只從分配正義切入是不足的，尚需先消除各種壓迫制度。對於主流群體將其經驗與文化加以普遍化，並用唯一規範形式要求所有社會成員一
【評論內容】文化帝國主義（Cultural imperialism）有歷史上帝國主義以軍事力量入侵他國類似的概念。 泛指全球媒體輸出者支配文化較弱勢的國家之媒介消費的趨勢，將本身的文化及其他價值加諸在他國的閱聽人上，其中的輸出內容還包含了科技、所有權、生產價值、專業意識形態。[維基]
【評論主題】18.依照教育部全國國民中小學中輟生通報及復學系統的統計資料，下列哪項個人層面因素是造成中輟最主要的原因？(A)觸犯刑罰與法律 (B)懷孕、未婚生子或結婚 (C)精神疾病 (D)生活作息不正
【評論內容】104 學年度中輟原因中,個人因素 1,997 人(50.76%)。 在 1,997 名個人因素中輟生中,前三名為:生活作息不正常 75.31%,其他個人 因素 18.13%,精神或心理疾病 3.36%。
【評論主題】27. 依特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法規定，年滿5歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀，其智能評量之結果須在多少以上？(A)平均數正一個標準差以上或百分等級九十以上(B)平均數正二
【評論內容】第 三 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：
【評論主題】47. 依教師申訴評議委員會組織及評議準則規定，各級主管機關申評會主席如何產生？(A)由委員互選之(B)以校長為主席(C)以教師會長為主席(D)以家長會長為主席
【評論內容】第 7 條 各級主管機關申評會主席由委員互選之，並主持會議，任期一年，連選得連任。前項主席因故不能主持會議時，由其指定委員一人代理主席。申評會主席，不得由該級主管教育行政機關首長擔任。
【評論主題】44. 依家庭教育法規定，高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施多少小時家庭教育課程及活動？(A)4小時以上(B)5小時以上(C)6小時以上(D)7小時以上
【評論內容】第 12 條 高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。
【評論主題】35. 依特殊教育法規定，特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法由何者定之？(A)學校(B)中央主管機關(C)地方政府(D)家長會
【評論內容】第 19 條特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】22. 依高級中等教育法規定，高級中等學校為配合產業發展，提供學生職場實作學習及產學合作，得辦理建教合作；其相關事項由何者定之？(A)由中央主管機關定之(B)由中央主管機關會同直轄市、縣（市）主管機關
【評論內容】
˙高級中等教育法 第10條
高級中等學校為配合產業發展，提供學生職場實作學習及產學合作，得辦理建教合作；其相關事項，另以法律定之。
高級中等學校為提供終身學習之需求，得結合公、私立機構及社會團體，以非營利方式辦理推廣教育；其辦法，由各該主管機關定之。【評論主題】20. 依高級中等教育法施行細則規定，除情形特殊，經各該主管機關核定者外，高級中等學校每班學生人數，以多少人為限？(A)25人至40人為限(B)25人至45人為限(C)35人至45人為限(D)35人至
【評論內容】高級中等教育法施行細則第七條 高級中等學校依課程進度，分年級實施教學；每班學生人數，以二十五人至四十五人為限。但情形特殊，經各該主管機關核定者，不在此限。
【評論主題】7. 依教師法規定，本法第26條第4項前段所稱行政區內半數以上學校教師會之計算，係指：(A)行政區內12班以上之各級學校（含幼兒園）之半數(B)行政區內12班以上之各級學校（不含幼兒園）之半數(C)行
【評論內容】˙教師法第 26 條 教師組織分為三級： 在學校為學校教師會；
【評論主題】5. 依教師法規定，教師之待遇分本薪（年功薪）、加給及獎金三種。其中加給分為：(A)職務加給及地域加給二種(B)職務加給及學術研究加給二種(C)學術研究加給及地域加給二種(D)職務加給、學術研究加給及
【評論內容】教師法第 19 條 教師之待遇分本薪 (年功薪) 、加給及獎金三種。高級中等以下學校教師之本薪以學經歷及年資敘定薪級；專科以上學校教師之本薪以級別、學經歷及年資敘定薪級。
【評論主題】63.小愛對參加任何考試，一直都是信心不足，總覺得很難通過考試，此一現象顯示 他的哪一種心理現象不夠高？(A)抱負水準(B)成就動機(C)自我效能(D)認知程度。
【評論內容】
自我效能是指人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。
成就動機是指一個人所具有的試圖追求和達到目標的驅力。
抱負水準—個人從事某種實際工作之前，估計自己所能達到的成就目標。
【評論主題】33.有關「國民教育法施行細則」的敘述，下列何者為非？(A) 國民小學及國民中學之設置以合併設置為原則(B) 國民小學及國民中學之學生事務及輔導工作，應兼顧學生群性及個性之發展，參酌學校及學生特性，並
【評論內容】國民教育施行細則
【評論主題】57. 校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後，得為下列何種處置： (A)要求加害人向被害人道歉 (B)要求加害人接受二十小時之性別平等教育相關課程 (C)要求加害人接受心理輔導 (
【評論內容】(B)加害人接受八小時之性別平等教育課程，應由學校所屬主管機關規劃。
【評論主題】55. 下列何者不是兒童與青少年抑鬱(depression)的主要徵候？ (A)妄想或幻覺 (B)依賴與情緒化等退化行為 (C)飲食與睡眠困擾 (D)學業成績明顯退步
【評論內容】轉貼http://www.mingpaohealth.com/cfm/archive3.cfm?File=archive/diseases/physco05.txt所謂抑鬱症，是當低落情緒持續過久、過於劇烈，或是無緣無故發生，牽連及身體、情緒、思想及行為，影響食慾、睡眠，甚至自己對自己的感覺、對其他事物的觀感等等，便可能是抑鬱症，而病情會因應病人的狀況而有輕重之分
【評論主題】30. 小亭在教室裡一直不停地捉弄前後左右的同學，惹得同學和老師都受不了了，於是老師要求小亭離開座位，到教室角落的位置去，限制他 10 分鐘不准回到座位上。這種做法屬於何種行為處理策略？(A)刺激控制
【評論內容】˙暫停增強（Time-out from Positive Reinforcement， 簡稱Time-out）要是孩子搗亂的行為已經超越了父母、老師和同學所能忍受的範圍，例如吃東西時搶走別人的食物，看電視時擾亂別人的視聽，以輕微的處罰來壓制這種問題行為亦無不可。
【評論主題】26. 依據性侵害犯罪防治法，中小學每學年應至少有幾小時以上之性侵害防治教育課程？ (A)4 小時(B)5 小時 (C)8 小時 (D)10 小時【共 7 頁，第 3 頁】
【評論內容】學年4小時 家庭暴力 學期4小時 性別平等
【評論主題】24. 上課講話被老師罰站的小華，因表現良好不再講話了，老師讓他坐下。在此過程中，老師所用的是學習理論中那一種策略？ (A)正增強 (B)懲罰 (C)消弱 (D)負增強
【評論內容】給予 喜歡 : 正增強給予 不喜歡: 懲罰拿掉 喜歡: 消弱拿掉 不喜歡: 負增強
【評論主題】23. 正念減壓法(mindfulness-based stress reduction)是由哪一個諮商學派發展出來的？ (A)後現代取向 (B)認知行為 (C)現實治療 (D)個體心理學派
【評論內容】正念療法包含正念減壓療法與正念認知療法，正念減壓療法 (MBSR Mindfulness Based Stress Reduction ) 是美國卡巴金博士 (Jon Kabat-Zinn) 結合東方禪修與西方身心醫療理念，於1979年所創發的自我療癒方法。1993年後，Williams等三位以治療憂鬱症著名的認知心理學家，以認知行為治療(CBT)為基礎，融入MBSR的方法，逐漸發展出正念認知療法 (MBCT Mindfulness Based Cognitive Therapy)。透過有系統的學習與練習，專注呼吸、靜坐、身體掃描、正念瑜珈、生活禪等方法，可以使人從慣性中自我解放，重新接觸自己智慧與活力的泉源。三十多年來，歐美各國應用正念療法在治療憂鬱症、焦慮症、高血壓、癌症、慢性疼痛等各種身心疾患，也推廣到安寧療護、教育、監獄與企業組織中，許多實徵研究已證實具有令人驚奇的顯著成效。
【評論主題】19. 根據認知行為治療法的觀點，以下何項是情緒困擾的原因？(A) 自卑 (B)過度使用自我防衛機制 (C)自我責備 (D)未竟事務
【評論內容】艾理斯(Albert Ellis)-「理情行為治療法」(Rational emotive behavior therapy，REBT)。情緒困擾的產生起源於一個人不斷地對自己重複告知那些不合邏輯的語句所造成的，例如：「我應為離婚而受責備」、「我是可憐的失敗者，我做的每件事都是錯的」、「我是個沒價值的人」。艾里斯反覆地指出「人怎麼想就會有怎樣的感覺」。困擾的情緒反應例如：沮喪和焦慮，是自我挫敗信念引起的，而這些信念是學習來的以及根據自創的非理性想法。