【馬自達】評論

表意目標的表述，不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。比如： 1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。 2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。 3.使用電線和木材，設計三度空間的形式。 4.訪問動物園，討論其中的趣味。 其中，解释失樂園的意義或設計三度空間的形式，均指出學生工作的項目或問題，但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類，師生均可獲得評價所需資料。

【翻開覆蓋的陷阱卡】評論

(A)具體目標=(B)行為目標 (兩個是一樣的)行為目標是以明確具體、可觀察、可測量的學生行為或活動所敘述的一種教學目標，與過去以教師活動或教材內容等所敘述的目標不同。行為目標所要強調的是學習歷程完成後，學生所應該表現的行為。(C)工具目標(沒這種目標)(D)表意目標不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。依題意「使用電線和木材，設計三度空間的形式」著重師生學習過程的經驗，選(D)

【chuchu】評論

表意目標是非具體的，《沒有固定答案》，故三度空間不是一個具體的詞，所以為表意目標

【Yani Chou】評論

艾斯納(E. W. Eisner)認為課程的目標有兩種：教學(instructional)目標與表意 (expressive)目標，例如「檢討並分析《老人與海》的意義」即為表意目標。下列敘述何者正確？ (A)表意目標不詳述學生將從此情境或問題中學到什麼行為結果 (B)表意目標確定工作的情境，以及所將所要研究、解決的問題 (C)表意目標除了重視程序，也詳述目標 (D)表意目標強調以工具性的名詞來界定。 教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 嘉義縣國民中(小)學 增置專長代理教師/教育專業科目#551