【Yi-Ting Hsiao】評論
Vygotsky認為個體的學習潛能往往比其成就高出許多，因此呼籲對學生的評量應著重學習歷程及認知量的改變。Feuerstein於1979年依Vygotsky的觀點，提出認知心理學派的動態評量觀點。
【左宗式】評論
用詞錯誤吧~
【Angus Chen】評論
評量--教學---再評量 所最主要關注的應該是學生的進步過程 以及透過鷹架協助之後的進步變化與否而非 " 直接 " 強調師生互動關係的重要
【飁草】評論
「測驗－訓練－測驗」模式由Budoff所發展，訓練重點：1.協助學生了解作業要求