【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
資料來源：奇摩知識+
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1607032401058
【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
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【評論主題】一、請繪出正三角形晶格（Lattice）之維格納-塞茨晶胞（Unit cell）。（10 分）
【評論內容】
注意力：一個人在學習之前必須先對所要學習的內容加以注意，否則學習成效便會受到影響，因此學習成果與注意力有相當大關係。
這是新特殊教育通論(五南 第二版)p.147所提到關於智能障礙者的特徵
而針對智能障礙學生的學習動機不強，可嘗試提供學生成功的學習經驗→教師提供之教材和學習內容應適合學生的程度和水準，以減少其失敗的機會，並在教學過程中，適時給予回饋和正增強以提升其學習的信心。
【評論主題】【題組】⑷位移常數。
【評論內容】
答案是否有誤呢? 以下是我找到的資料
http://www.ntcu.edu.tw/spc/aspc/6_ebook/pdf/9103/10.pdf
我國申請在家教育的程序如下：
1.領有殘障手冊之學齡兒童（六∼〸五歲），確實因無法到校上學，得申請在家教育。
2.須先於學區內國中、小學辦理入學，再由父母或監護人檢具相關資料，填妥表格，向鄉、鎮、市區公所強迫入學委員會提出申請。
3.相關資料：
（1）殘障手冊正反面影本
（2）戶口名簿影本
4.強迫入學委員會函報縣、市政府，經縣、市政府會同強迫入學委員會及學校調查屬實，方准在家教育。
新特殊教育通論(五南 第二版)p.399
目前的相關規定中，只要父母或監護人以子女的殘障手冊向當地強迫入學委員會申請同意，即可接受在家教育，
...
【評論主題】四、輻射防護人員發生何種情形時，主管機關得廢止或撤銷其認可證書？（12 分）
【評論內容】
【原文】江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以聖人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身後之。是以處上而民不重，處前而民不害。是以天下樂推而不厭。以其不爭，故天下莫能與之爭。
【譯文】江海之所以能為百川河流所彙注而成王，就是因為它善於處下，所以能成為百川之王。因此，聖人要得到人民的推崇，必先在言行上對人民表示謙下；要引導人民，必先把自己的利益放在人民的後面。因此他雖然地位居於人民之上，但人民卻並不感到負擔沉重；雖然走在人民的前面，但人民卻並不感到他構成妨礙。他得到了天下人民永不厭棄的真心擁戴是因為他不與人相爭，所以天下沒有人能和他相爭。
【評析】本章是對當政之道的論述，言簡義明。成功...
【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
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【評論主題】四、輻射防護人員發生何種情形時，主管機關得廢止或撤銷其認可證書？（12 分）
【評論內容】
【原文】江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以聖人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身後之。是以處上而民不重，處前而民不害。是以天下樂推而不厭。以其不爭，故天下莫能與之爭。
【譯文】江海之所以能為百川河流所彙注而成王，就是因為它善於處下，所以能成為百川之王。因此，聖人要得到人民的推崇，必先在言行上對人民表示謙下；要引導人民，必先把自己的利益放在人民的後面。因此他雖然地位居於人民之上，但人民卻並不感到負擔沉重；雖然走在人民的前面，但人民卻並不感到他構成妨礙。他得到了天下人民永不厭棄的真心擁戴是因為他不與人相爭，所以天下沒有人能和他相爭。
【評析】本章是對當政之道的論述，言簡義明。成功...
【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
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【評論主題】四、輻射防護人員發生何種情形時，主管機關得廢止或撤銷其認可證書？（12 分）
【評論內容】
【原文】江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以聖人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身後之。是以處上而民不重，處前而民不害。是以天下樂推而不厭。以其不爭，故天下莫能與之爭。
【譯文】江海之所以能為百川河流所彙注而成王，就是因為它善於處下，所以能成為百川之王。因此，聖人要得到人民的推崇，必先在言行上對人民表示謙下；要引導人民，必先把自己的利益放在人民的後面。因此他雖然地位居於人民之上，但人民卻並不感到負擔沉重；雖然走在人民的前面，但人民卻並不感到他構成妨礙。他得到了天下人民永不厭棄的真心擁戴是因為他不與人相爭，所以天下沒有人能和他相爭。
【評析】本章是對當政之道的論述，言簡義明。成功...
【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
資料來源：奇摩知識+
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【評論主題】84. Adam’s mother is a control freak. She always likes to m e him into doing something she wants.
【評論內容】
重度及多重障礙學生的課程模式可分為下列四種：
一、傳統的模式：強調補救學業技能為優先考量。
二、行為的模式：使用行為改變技術以去除或降低問題行為。
三、發展的模式：先以正常兒童的發展量表評量障礙學生，未通過項目即可做為該生的教學目標。
四、生態的模式：強調環境與技能間的關係
(一)社區參照的模式
(二)個別化重要技能模式
新特殊教育通論(五南 第二版)p.402
【評論主題】【題組】6、方程式(log 2x )(log3x )=30 二根之積為___________________。
【評論內容】
國民教育法
第四條
國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦。
公立國民小學及國民中學，由直轄市或縣（市）政府依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形，劃分學區，分區設置；其學區劃分原則及分發入學規定，由直轄市、縣（市）政府定之。
前項國民小學及國民中學，得委由私人辦理，其辦法，由直轄市或縣（市）政府定之。
為保障學生學習權及家長教育選擇權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗教育，其實驗內容、期程、範圍、申請條件與程序及其他相關事項之準則，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。
補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為前項非學校型態之實驗教育。
【評論主題】【題組】 ⑵請利用該 1 小時單位歷線（1‐hr UH）推求此集水區之面積（km2）？
【評論內容】
觀察學習的學習方式
1.替代性增強：只要增強到被觀察者的行為上，也可產生相同的增強效果。如「見賢思齊」、「殺雞儆猴」，讓學生能群起效尤或知所警惕，就是替代性增強作用。
2.替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。
3.自我調整的學習：觀察自己的行為，然後依據自己的標準做判斷，最後給自己增強或懲罰。
4.自我增強：自我對成就的預期標準如果認為符合，就會加強所模仿的行為。
from教概(上)陳嘉陽 p.435
【評論主題】一、徵收污染排放費（稅）及補貼是目前國內最常使用的兩種經濟誘因污染管制策略，請各列舉二例說明國內目前已實施的污染排放費（稅）徵收及補貼政策。並請以環境經濟學的原理說明此兩種管制策略對污染排放所造成的外
【評論內容】
Kant的知識論觀點：
知識由先天形式與後天經驗所構成：
知識構成的條件有二
一是「先天形式」，是純粹的理念範疇，包括感性的直觀形式（認知能力）及知性的範疇形式（綜合判斷能力），都是個人天生本質中所具有。
二是「後天材料」，為感覺經驗的內容，來自外界事物。
因此，知識可分為形式之知和內容之知。
教概(上)陳嘉陽p.148有完整的敘述！
【評論主題】【題組】 ⑸根據以下 C 程式片段，則 compute(5, 100)其值為何？（6 分）int compute(int n1, int n2) {if (n2==0) return 1;if (n2
【評論內容】
替代學習：
社會學習論有一個經典研究，是由Bandura(1965)所做的。他以兒童為受試者，每個兒童要看三部影片中的一部。這三部影片有一部分的內容是一樣的，就是有一個成人表現攻擊行為；但不同的地方是，在第一部影片中楷模受到嚴厲的懲罰，在第二部影片中楷模得到讚美與餅乾、糖果等好吃的東西，而第三部影片中楷模沒有得到任何的後果。看完影片後，研究者觀察兒童玩玩具的過程，結果發現，比起其他兩種情況(控制組)，看到楷模受懲罰的兒童(實驗組)，在遊戲時攻擊行為少了很多。因此，Bandura強調經由賞罰歷程建立道德行為，使用操作制約學習的增強原理作賞罰控制。
教概(上)陳嘉陽p.435
【評論主題】三、試說明對「目標情報」如何有效運用，以查緝不法。（25 分）
【評論內容】
資料來源：語言障礙學生輔導手冊(林寶貴 錡寶香編著)
音韻歷程乃指幼兒在說話發展的過程中或構音、音韻障礙者在說話時，常常出現的錯誤類型都是很規則地發生在一組音群或相同構音位置的語音上面 (Vihman, 1993)，例如：以ㄉ音代替舌根音 (如：看書唸成ㄉㄢˋㄉㄨ)即稱為「前置歷程」(fronting)。
音韻歷程消除法：如前所述，有些學童的構音-音韻錯誤不單純只是構音動作的問題，而是其在音韻系統的建構或音韻規則的學習上出現問題，而產生某些音韻歷程，如：前置。因此矯治的方向應是去除該音韻歷程，增加學童對不同對比音韻類型的認識與區辨。例如：某個學童在ㄉㄊㄗㄘㄙ等舌前位置的語音都有問題，且傾向以ㄍ或ㄎ音替代，其音韻歷程可歸類為後置...
【評論主題】【題組】 ⑵試分析比較1.生物濾床、2.蓄熱式焚化、3.單床固定式活性碳吸附，三種 VOCs控制技術之處理效率、能源消耗、設置與操作維護成本、適用風量與適用濃度範圍。（15 分）
【評論內容】
班度拉(Bandura)觀察學習歷程
1.注意：注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)，強調有效模仿的特徵，ex國小模範生的能力。
2.保留：將觀察所見轉換為表徵性的心像(楷模行動的樣子)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)。
3.再生：對楷模的行為表現觀察後納入記憶，其後就記憶所及將楷模的行為以自己的行動表現出來(模仿)。
4.動機：在適當的情境下，若有直接的、間接的增強作用(獎勵或懲罰)或自我增強產生，就可自然而然的將所學的行為表現出來。
所以(D)激勵指的應該是【動機】階段得到增強而把行為表現出來的機會吧！
【評論主題】【題組】 ⑶等號右邊第二項（C 項）在中緯度槽脊系統扮演角色為何？
【評論內容】
康德（Kant）知識論：
1.知識由先天形式與後天經驗所構成
2.知識獲得的過程：人透過感官（感性）獲得經驗素材，加以整理排列，進而提供給悟性，悟性進行綜合判斷後，將它融入知性的範疇形式中，使得現象世界產生秩序並獲得知識體系。
3.理性具有指導的作用：理性的功能在指導感性的直觀形式與知性的範疇形式，是一種自我先驗的綜合能力（統覺能力），Kant說：『沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。』
4.知識範圍止於現象界而不及本體界（心靈問題）
【評論主題】七、我們利用一部含多頻道脈高分析儀之偵檢系統量測 60Co，已知 60Co 之能量為 1.332及 1.173 MeV，分別落於 2668 及 2350 兩個頻道，請問若此一系統用於量測 137Cs（
【評論內容】
這麼一說讓我也疑惑了起來...
會不會是原本的「固定班級授課制」並沒有要漸進取消的意思，
只是逐漸推動「無固定班級授課制」，和原本的制度並存
不知道是不是這樣解讀耶...如果不是...麻煩指正了！感謝~
【評論主題】七、我們利用一部含多頻道脈高分析儀之偵檢系統量測 60Co，已知 60Co 之能量為 1.332及 1.173 MeV，分別落於 2668 及 2350 兩個頻道，請問若此一系統用於量測 137Cs（
【評論內容】
回樓上~
(B)選項是各校應訂定期程表漸進取消「固定班級授課制」，並積極開設選修課程
不一樣喔！
落實選修機制：
1.各校可依地區特性開設地方文史與藝術等相關選修科目，以彰顯高中教育的地方特色。
2.各校應訂定期程表漸進推動「無固定班級授課制」，並積極開設選修科目，以因應學生的個別差異與發展。學校每學期開設選修科目之學分數，以各學期規定選修學分數的一點五倍為原則，以供學生選讀。
3.各校可視教學空間與設備設施狀況，突破班級單元教學限制，採總量整合運用，將電腦教室、實驗室及部分專科教室等調整運用，並善用班群結構實施群組選修課程。
【評論主題】【題組】 ⑵根據⑴之結果，你認為那個估計式比較好？說明為甚麼？（10 分）
【評論內容】
強迫入學條例施行細則（修正日期：民國 93 年 07 月 23 日）
第5條
直轄市、縣 (市) 、鄉 (鎮、市、區) 強迫入學委員會，每年至少開會二次，由主任委員召集之。【評論主題】【題組】 ⑵聯合比率估計（combined ratio estimator）法。（6 分）
【評論內容】
布魯納的認知表徵論：
1.動作表徵期：出生到3歲的兒童，靠身體動作獲得具體的經驗 (感覺動作期)
2.形象表徵期：3~5歲的兒童，能以照片圖形或物體知覺留在記憶中的心像獲得知識 (具體運思期)
3.符號表徵期：5歲以後的兒童，能運用文字、數字等抽象符號獲取經驗與知識 (形式運思期)
from教概(上) 陳嘉陽p.335
【評論主題】【題組】Wie war Freitag, der 13. Juni für Sie? Schreiben Sie die Geschichte. Bitte beachten Siedie folge
【評論內容】
這一題好像有點怪耶…從教概(上)-陳嘉陽p.312找到的資料↓
兒童的語言發展理論可分為三大不同的見解：
一、重視天賦能力的先天決定論，以詹姆斯基(Chomsky)為代表
二、強調學習的後天決定論，以鎮森(Jensen)為代表
三、傾向認知的皮亞傑(Piaget)語言發展論
皮亞傑的語言發展論
認為語言的發展有賴於先前的思考能力的發展為基礎。具備適當認知水準的兒童，必須要有模仿的情境和轉換的情境才能獲得語言。Piaget根據語言所具有的交談功能，將語言發展分為兩個階段：
1.自我中心語言：2~7歲；語法簡單，內容以自我為中心或單一事件為主。
2.社會化語言：7歲以後；由於認知發展和經驗的增加，兒童能逐漸重視他人的反應。
【評論主題】四、輻射防護人員發生何種情形時，主管機關得廢止或撤銷其認可證書？（12 分）
【評論內容】
【原文】江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以聖人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身後之。是以處上而民不重，處前而民不害。是以天下樂推而不厭。以其不爭，故天下莫能與之爭。
【譯文】江海之所以能為百川河流所彙注而成王，就是因為它善於處下，所以能成為百川之王。因此，聖人要得到人民的推崇，必先在言行上對人民表示謙下；要引導人民，必先把自己的利益放在人民的後面。因此他雖然地位居於人民之上，但人民卻並不感到負擔沉重；雖然走在人民的前面，但人民卻並不感到他構成妨礙。他得到了天下人民永不厭棄的真心擁戴是因為他不與人相爭，所以天下沒有人能和他相爭。
【評析】本章是對當政之道的論述，言簡義明。成功...
【評論主題】【題組】 ⑵繪圖並說明上述三種破壞時岩體的外觀特徵及野外相對應形成的構造。（12 分）
【評論內容】
終身學習法（公布日期：民國 91 年 06 月 26 日）
第3條
本法用詞定義如下：一、終身學習：指個人在生命全程中所從事之各類學習活動。二、終身學習機構：指提供學習活動之學校、機關、機構及團體。三、正規教育：指由小學到大學具有層級架構之教育體制。四、非正規教育：指在正規教育體制外，針對特定目的或對象而設計之有組織之教育活動。五、社區大學：指在正規教育體制外，由直轄市、縣 (市) 主管機關自行或委託辦理，提供社區居民 終身學習活動之教育機構。六、回流教育：指個人於學校畢業或肄業後，以全時或部分時間方式，再至學校繼續進修，使教育、工作及 休閒生活交替進行之教育型態。七、學習型組織：指組織支持成員之學習活動，採有效之措施，促進成員在組織目的達成下繼續學習， 使個人不斷成長進步，同時組織之功能、結構及文化亦不斷創新與成長，而導致成員與組織同步發展。八、帶薪學習制度：指機關或雇主給予員工固定公假，參與終身學習，提升員工工作及專業知能。【評論主題】四、輻射防護人員發生何種情形時，主管機關得廢止或撤銷其認可證書？（12 分）
【評論內容】
【原文】江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以聖人欲上民，以其言下之；欲先民，以其身後之。是以處上而民不重，處前而民不害。是以天下樂推而不厭。以其不爭，故天下莫能與之爭。
【譯文】江海之所以能為百川河流所彙注而成王，就是因為它善於處下，所以能成為百川之王。因此，聖人要得到人民的推崇，必先在言行上對人民表示謙下；要引導人民，必先把自己的利益放在人民的後面。因此他雖然地位居於人民之上，但人民卻並不感到負擔沉重；雖然走在人民的前面，但人民卻並不感到他構成妨礙。他得到了天下人民永不厭棄的真心擁戴是因為他不與人相爭，所以天下沒有人能和他相爭。
【評析】本章是對當政之道的論述，言簡義明。成功...
【評論主題】一、臺灣的遊民，年齡有下降趨勢。最近某潘姓男子，役畢退伍，因父母均吸毒被關，房東收回房子，只好流落街頭，後來被安置在遊民收容所，並由社會工作師提供個案服務。另有某清潔公司劉姓老闆自願提供 10 個工作
【評論內容】怎麼解釋呢？
【評論主題】2. 中華電信(股)公司及台灣積體電路(股)公司為台灣兩家知名之上市公司，如果您是一位財務經理，長期而言，您認為那一家公司應該有較高之槓桿(leverage)?並請說明您的理由。本題所稱之槓桿係指附息
【評論內容】
存在主義的教育方式：
1.師生互為主體的互動：將師生關係建立在「吾-汝」的關係上，把學生當成與教師一般平等的學習主體，重視對話性的師生關係，師生是亦師亦友的教學相長關係。
2.用教育愛促進情意的感受：重視學生的情緒、感情、創造能力，希望學生能夠理解人生的價值與意義。
3.在遊戲中體會自我：教學當中特別注重「遊戲」，可使學生充分發揮創造力，並深刻體會其中角色的意義，進而充分表達自我。
4.學生融入教育活動中：教育強調實際行動，所以「參與」活動是教育的主要方式，並藉此來發展自我。
參考教概(陳嘉陽)p.165
【評論主題】一、某一公司使用永續盤存制（continuous review system）管理其存貨。假設某一產品每週需求（呈現常態分配）平均為 250，標準差為 40，前置時間為 4 週，服務水準（即不缺貨的機
【評論內容】
圖片兌換溝通系統
PECS是Bondy和Frost從德拉瓦州自閉症教學方案（Delaware Autistic Program）發展出來的溝通訓練系統，於1994提出，屬於AAC的一種（宋慧敏、孫淑柔，1993）。PECS強調學習者能主動以圖片要求自己想要的物品，利用圖片與他人溝通，並類化到不同的社會情境（周信鐘、林郁真，2008； Bondy & Frost, 2002）。其主要目的在減少溝通障礙者對社會性增強的依賴以及類化能力不足，並且能促進自發性、功能性溝通，增進障礙者的口語能力（宋慧敏、孫淑柔，1993；鄧育欣，2007； Bondy & Frost, 1994）。
PECS是一套有系統的溝通教學法，共分為六個階段教學，利用學生對增強物的喜愛和需求，激發其主動溝通的意願，由簡到難，逐步塑...
【評論主題】二、試就台灣省各縣市實施地方自治綱要規定，說明縣市議會之職權及其與_市長之關係。(二十五分)
【評論內容】
史特勞斯症候群為一種遺傳性的學習障礙疾病。
罹患此疾病患者之行為：
（1）行為缺乏組織
（2）分心
（3）固執現象
（4）行為缺乏連貫
（5）不能分辨形象與背景
（6）衝動
（7）缺乏抑制
（8）活動過多
（9）激烈的反應
（10）呆板的行為
（11）注意廣度狹窄
這是美國學者史特勞斯 A. A. Strauss 所提出的：
他認為大腦皮質某一輻湊通道區受到干擾或損傷的話，便影響了許多行為組型，而導致嚴重的功能障礙。另一方面，如果只是皮質部神經環附近受到干擾，則影響的行為組型便較少，造成的學習障礙也較輕。
美尼爾氏症
有三個主要症狀：眩暈、聽力障礙和耳鳴，且症狀會反覆發作。1.耳鳴：耳鳴的現象會呈現一種連續性低頻率的嗡嗡聲，在發作前和...
【評論主題】四、現行公務員懲戒法對懲戒的事由、懲戒處分的種類有何明文規定？又何謂懲戒法上的再審議？得移請或聲請再審議的條件為何？請分述之。（25 分）
【評論內容】
在教概(陳嘉陽)p.287提到
關鍵期是指兒童在發展過程中，個體具備獲得某一特定行為的重要時期。在此時期如果環境的條件與學習機會配合得當，個體的行為即獲得充分發展；否則時機錯過，以後的學習就事倍功半了。
例如：語言的學習，其關鍵期應在幼兒期，此期學習速度較快，效果也好，過了此期再學效果較差。
【評論主題】三、現行公務人員保障法中，有關公務人員身分及俸給的保障有那些規定？請分述之。（25 分）
【評論內容】
存在主義的代表人物：祁克果(Kierkegaard)、尼采(Nietzsche)、雅士培(Jaspers)、海德格(Heidegger)、沙特(Sartre)
「存在主義」此一名詞是沙特首創，「存在先於本質」此一口號也是沙特的名言！
【評論主題】五、【題組】⑴如圖四所示，試求 Vout為何？請以 V1表示之。
【評論內容】
有D的答案！有價值的知識高低順序如下：
(1)與「自我生存」直接有關的活動：身體保健的活動 ex：體育、生理學、營養學、衛生學等。
(2)與「自我生存」間接有關的活動：準備職業才能的活動，相當於職業教育 ex：數學、物理、天文等。
(3)養育子女的活動：生育及教養子女的活動 ex：生理學、倫理學、道德教育等。
(4)從事「社會與政治生活」的活動：參與社會生活有關的活動 ex：歷史、經濟學、政治學。
(5)休閒娛樂的活動：有關文學、美學、藝術等活動 ex：美術、音樂、詩歌等。參考教概(上)的第90頁
【評論主題】四、下圖所示二桁架（Truss），L＝1 m，各桿件之 E＝2.1x106kgf/cm2，A＝10 cm2。試求：【題組】⑴ 若甲桁架 B 支承之基礎沉陷 0.05 mm，則各桿件受力為何？（10 分
【評論內容】
幼稚教育法
第八條
幼稚園教學每班兒童不得超過三十人。 幼稚園兒童得按年齡分班，每班置教師二人，其中一人為導師。其導師費之發給，由教育部會商各地方主管教育行政機關另定之，不受第十三條第一項相關規定之限制。 幼稚園行政組織及職員編制，由各該主管教育行政機關定之。第九條
幼稚園置園長一人，綜理園務，專任，得擔任本園教學。但學校、機關、團體附設之幼稚園園長，得由各該單位遴選合格人員兼任。第十八條幼稚園兒童上、下學應實施導護，確保交通安全；其由幼稚園備車接送者，車輛應經交...【評論主題】依據教師法之規定，下列敘述何者正確？(A)高級中等以下學校教師之聘任分為初聘與續聘二種(B)教師資格之取得分檢定與審定二種(C)高級中等以下學校教師評審委員會之組成，未兼行政教師代表不得少於三分之二(
【評論內容】
教師法
第四條
教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學校之教師採檢定制；專科以上學校之教師採審定制。第十一條
高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任，除依師資培育法第十三條第二項或第二十條規定分發者外，應經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之。前項教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少於總額二分之一；其設置辦法，由教育部定之。專科以上學校教師之聘任分別依大學法及專科學校法之規定辦理。第二十九條
教師對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當，致損其權益者，得向各級教師申訴評議委員會提出申訴。教師申...【評論主題】依據大學法之規定，下列何者不正確？(A)大學辦理推廣教育，以修讀科目或學分為原則，但不得授予學位(B)學生修讀碩士學位，其畢業應修學分數，由各大學訂定(C)大學應建立學生申訴制度，以保障學生權益(D)
【評論內容】
大學法 第三十一條
大學得辦理推廣教育，以修讀科目或學分為原則。但修滿系、所規定學分，考核成績合格，並經入學考試合格者，得依前條規定，授予學位。前項推廣教育實施辦法，由教育部定之。
【評論主題】依據幼稚教育法之規定，下列敘述何者正確？(A)所在地主管教育行政機關對辦理不善或違反法令之私立幼稚園，有停止招生之處分權(B)幼稚園兒童得按年齡分班，每班置教師1人(C)私立幼稚園應設董事會
【評論內容】
幼稚教育法
第二條
本法所稱幼稚教育，係指四歲至入國民小學前之兒童，在幼稚園所受之教育。第六條
公立幼稚園由師資培育機構附設者，應報請所在地主管教育行政機關備查。私立幼稚園應由設立機關、團體或創辦人擬具設園計劃載明左列事項，報請所在地主管教育行政機關核准後籌設之：一、擬設幼稚園之名稱。二、擬設幼稚園之園址、面積、園舍圖。三、擬設立班級。四、經費來源。五、擬設幼稚園所需經費概算。六、創辦人姓名、住址及履歷；經捐資人推薦者其證明文件。私立幼稚園籌設完竣，應報請所在地主管教育行政機關立案，經核准後始得開辦招生。私立幼稚園如不對外募捐經費，且未超過五班者，得不設董事會或辦理財團法人登記。但均應指定負責人，...【評論主題】國民教育階段內，學生家長得具有參與學校教育事務的權利，係依據下列那個教育法規之相關規定？(A)國民教育法 (B)特殊教育法 (C)教育基本法 (D)家庭教育法
【評論內容】
教育基本法
第八條
教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。【評論主題】依「大學法」規定，學生出席校務會議之代表比例不得少於會議成員總額之多少？(A)1/6 (B)1/7 (C)1/8 (D)1/10
【評論內容】
大學法 第三十三條
大學為增進教育效果，應由經選舉產生之學生代表出席校務會議，並出席與其學業、生活及訂定獎懲有關規章之會議；學生出席校務會議之代表比例不得少於會議成員總額十分之一。大學應輔導學生成立由全校學生選舉產生之學生會及其他相關自治組織，以增進學生在校學習效果及自治能力。學生為前項學生會當然會員，學生會得向會員收取會費；學校應依學生會請求代收會費。大學應建立學生申訴制度，受理學生、學生會及其他相關學生自治組織不服學校之懲處或其他措施及決議之事件，以保障學生權益。前四項之辦法，於各大學組織規程定之。【評論主題】依「大學評鑑辦法」規定，下列敘述何者錯誤？(A)辦理大學評鑑工作，評鑑結束後應於6 個月內完成評鑑報告初稿，並通知各受評鑑大學(B)為辦理大學評鑑，教育部應自行組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評鑑機
【評論內容】
大學評鑑辦法
第三條
大學評鑑之類別如下：一、校務評鑑：對教務、學生事務、總務、圖書、資訊、人事及會計等事務進行全校整體性之評鑑。二、院、系、所及學位學程評鑑：對院、系、所及學位學程之課程設計、教師教學、學生學習、專業表現、圖儀設備、行政管理及辦理成效等項目進行之評鑑。三、學門評鑑：對特定領域之院、系、所或學程，就研究、教學及服務成效進行之評鑑。四、專案評鑑：基於特定目的或需求進行之評鑑。前項第一款及第二款之評鑑，每四年至七年應辦理一次；第三款及第四款之評鑑，得依需要辦理之。第四條為辦理大學評鑑，本部應自行組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評鑑機構定期為之。前項所定學術團體或專業評鑑機構，應符合...【評論主題】依據「大學法施行細則」之規定，大學學分之計算，原則以授課滿多少小時為一學分？(A)各校自訂 (B)十五小時 (C)十八小時 (D)二十四小時
【評論內容】
大學法施行細則 第二十三條
本法第二十六條第三項所定大學學分之計算，原則以授課滿十八小時為一學分。實習或實驗學分之計算，由各大學定之。【評論主題】依據「完全中學設立辦法」之規定，下列敘述何者正確？(A)完全中學採雙套行政組織為原則 (B)學校班級數以前三年、後三年分開計算(C)完全中學學區劃分，由各校劃定之 (D)完全中學含中等教育前、後二階段
【評論內容】
完全中學設立辦法
第三條
完全中學含中等教育前、後二階段。前三年為國民中學教育階段，後三年為高級中學教育階段。第四條
完全中學學區劃分，由各該主管教育行政機關依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形劃定之。第九條
完全中學採單一行政組織為原則，學校班級數以一年級至六年級合併計算。【評論主題】依據「國民教育法」之規定，縣(市)立國民中、小學校長，由縣(市)政府組織遴選委員會進行遴選，該會應有家長會代表參與，其比例不得少於多少？(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)十分之一
【評論內容】
第九條
國民小學及國民中學各置校長一人，綜理校務，應為專任，並採任期制，任期一任為四年。但原住民、山地、偏遠、離島等地區之學校校長任期，由直轄市、縣（市）政府定之。
國民小學及國民中學校長在同一學校得連任一次。任期屆滿得回任教職。
但任期屆滿後一年內屆齡退休者，得提出未來校務發展計畫，經原學校校務會議通過，報經主管教育行政機關同意，續任原學校校長職務至退休之日；其相關規定由直轄市、（市）政府定之。
縣（市）立國民中、小學校長，由縣（市）政府組織遴選委員會就公開甄選、儲訓之合格人員、任期屆滿或連任任期已達二分之一以上之現職校長或曾任校長人員中遴選後聘任之。但縣（市）學校數量國中未達十五校或國小未達四...
【評論主題】請問下列成語哪一個詞彙的排列錯誤？(A)天馬行空(B)疊床架屋(C)迴腸盪氣(D)按驥索圖
【評論內容】
【疊床架屋】注音：ㄉ一ㄝˊ ㄔㄨㄤˊ ㄐ一ㄚˋ ㄨ 釋義：床上疊床，屋下架屋。語本北齊．顏之推．顏氏家訓．序致：「魏、晉以來，所著諸子 ，理重事複，遞相模學，猶屋下架屋，床上施床耳。」比喻重複累贅。清．惲敬．大雲 山房文稿．言事．答顧研麓：「如敬再作，是疊床架屋，深可不必，裁之裁之！」
【迴腸盪氣】
注音：ㄏㄨㄟˊ ㄔㄤˊ ㄉㄤˋ ㄑㄧˋ
釋義：形容音樂或文辭感人至深。如：「她的歌聲繞梁三日，令人迴腸蕩氣。」亦作「蕩氣回腸」、「回腸蕩氣」、「迴腸傷氣」。
【評論主題】1. 最適合應用地板時間 (Floor Time)作為互動策略的特殊需求兒童，是哪一類？(A)腦性麻痺 (B)聽覺障礙 (C)自閉症 (D)學習障礙
【評論內容】
互動策略: 地板時間 (Floor Time)
目的:
讓孩子建立與別人的情感連繫, 投入社交關係, 發展相向溝通, 並減少異常或刻板行為;透過互動的經驗, 使孩子發展自我意識, 以便進一步發展各種認知社交能力如何進行地板時間?
這是一項簡單但卻容易被人遺忘或錯誤使用的方法，其實只要有不同的玩具便可開始「地板時間」。但往往家長或照顧者都忽略了與孩子玩樂的相聚時間，並經常主導著孩子的遊戲，或每一次都要求他們達成一些目標。但地板時間是由孩子作主導的，以孩子的發展階段和興趣為基礎而去營造一個遊戲的環境。透過平衡相向的伙伴關係擴闊孩子的互動經驗，並按照孩子的特質來調節互動風格。以下是一些進行地板時間的簡單策略，...
【評論主題】老師考成語聽寫，每題二十分，有錯字就全錯。小花的答案如下：甘之如貽、按部就班、道貿岸然、生靈塗嘆、邯鄲學步。請問小花可得到幾分？(A)20(B)40(C)60(D)80
【評論內容】
甘之如飴
按部就班
道貌岸然
生靈塗炭
邯鄲學步
【評論主題】下列成語「」內字的解釋，何者不正確？(A)「倩」人捉刀：請 (B)直言「賈」禍：招致(C)櫛風「沐」雨：洗澡(D)「頤」指氣使：下巴
【評論內容】
【倩人捉刀】
注音：ㄑㄧㄢˋ ㄖㄣˊ ㄓㄨㄛ ㄉㄠ
釋義：倩，請。捉刀，代人執筆作文。請人代做文章。
出處：《三國誌‧魏志‧陳思王植傳》：「言出為論，下筆成章，顧當面試，奈何倩人？」
南朝宋‧劉義慶《世說新語‧容止》：「魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也。」
【櫛風沐雨】
注音：ㄐㄧㄝˊ ㄈㄥ ㄇㄨˋ ㄩˇ
釋義：以風梳髮、以雨洗頭。比喻在外奔走，極為辛勞。衷作「沐雨櫛風」。
出處：三國志˙卷十二˙魏書˙鮑勛傳：「況獵，暴華蓋於原野，傷生育之至理，櫛風沐雨，不以時隙哉。」
【評論主題】下列「」內國字的解釋，何者正確？(A)破「釜」沈舟：鍋子(B)一「介」不取：小花(C)風行草「偃」：挺立(D)東施效「顰」：微笑
【評論內容】
【一介不取】
注音：ㄧ ㄐㄧㄝˋ ㄅㄨˋ ㄑㄩˇ
釋義：連一根小草也不苟且取得。介，通「芥」，小草。 後用以形容人的操守清廉。
出處：語本孟子˙萬章上：「非其義也，非其道也，一介不以與人，一介不以取
諸人。」
二十年目睹之怪現狀˙第一○七回：「他窮到擺測字攤時，還是一介不取的；他做起官來，也就可想了。」
【評論主題】「本性善良的他，因交友不慎而誤入歧途，正應驗了□□□□的道理。」空格處宜填入哪個成語較為通順？(A)逾淮為枳(B)宴安鴆毒(C)水到渠成(D)養癰遺患
【評論內容】
【養癰遺患】
注音：一ㄤˇ ㄩㄥ 一ˊ ㄏㄨㄢˋ
釋義：比喻姑息養奸，必遺後患。亦作「養癰成患」。
【宴安鴆毒】
注音：一ㄢˋ ㄢ ㄓㄣˋ ㄉㄨˊ
釋義：貪圖逸樂無異飲鴆自殺。亦作「燕安鴆毒」。
出處：左傳˙閔公元年：「諸夏親暱，不可棄也。宴安鴆毒，不可懷也。」
【評論主題】下列「」中的詞語解釋，何者正確？(A)人謀不「臧」：美善(B)舉「案」齊眉：書桌(C)韜光養「晦」：明亮(D)老「驥」伏櫪：劣馬
【評論內容】
【人謀不臧】
注音：ㄖㄣˊ ㄇㄡˊ ㄅㄨˋ ㄗㄤ
釋義：謀，籌謀計畫。臧，善、好。事情的失敗不是別的關係，完全是人謀的不善。
【韜光養晦】
注音：ㄊㄠ ㄍㄨㄤ 一ㄤˇ ㄏㄨㄟˋ
釋義：韜，藏也。韜光，收斂光采。晦，暗也。養晦，比喻隱居。比喻隱藏才能，不露於外。即有才能的人隱居世外，不為人所知。
【老驥伏櫪】
注音：ㄌㄠˇ ㄐㄧˋ ㄈㄨˊ ㄌ一ˋ
釋義：驥，千里馬。櫪，馬槽，泛指馬房。好馬雖老了，伏在馬槽邊，仍想奔跑千里的路程。比喻年雖老而仍懷雄心壯志。語本三國魏．武帝〈步出夏門行〉 典故說明：「老驥伏櫪」出自三國魏．武帝〈步出夏門行〉。其中詩句說：「驥老伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已...
【評論主題】「牛鼎烹雞」與「大器小用」是意思相似的成語。請選出與「未雨綢繆」意義相似的成語？(A)杯水車薪(B)曲突徙薪(C)臨渴掘井(D)臨深履薄
【評論內容】
【杯水車薪】
注音：ㄅㄟ ㄕㄨㄟˇ ㄔㄜ ㄒㄧㄣ
釋義：用一杯水去救一車著火的柴薪。比喻力量太小，無濟於事。
出處：孟子‧告子上：「今之為仁者，猶以一杯水，救一車薪之火也。」
【評論主題】下列成語解釋何者正確？(A)不世之材：比喻才能出眾、世上少有(B)程門立雪：比喻彼此關懷、互相幫助(C)破鏡重圓：比喻朋友離散後、再度復合(D)行不由徑：比喻做事身不由己、不能自主
【評論內容】
【行不由徑】
注音：ㄒㄧㄥˊ ㄅㄨˋ 一ㄡˊ ㄐㄧㄥˋ
釋義：走路不走捷徑。比喻行事光明正大，不投機取巧。
出處：論語˙雍也：「有澹臺滅明者，行不由徑，非公事，未嘗至於偃之室也。」
史記˙卷六十一˙伯夷傳：「或擇地而蹈之，時然後出言，行不由徑，非公正不發憤，而遇禍災者，不可勝數也。」
【評論主題】「才高八斗」與「吳下阿蒙」的意思相反，請問「汲汲營營」與下列哪個成語意思相反？(A)運籌帷幄(B)鍥而不捨(C)臥薪嘗膽(D)一片冰心
【評論內容】
【汲汲營營】
注音：ㄐ一ˊ ㄐㄧˊ 一ㄥˊ 一ㄥˊ
釋義：汲汲，勤求不休止的樣子。營營，追逐求取。汲汲營營形容人急切求取名利的樣子。如 ：「他為了名利，每天汲汲營營，那還能妥善的照顧家庭。」
【一片冰心】
注音：一 ㄆㄧㄢˋ ㄅㄧㄥ ㄒㄧㄣ
釋義：比喻人冰清玉潔、恬靜淡泊的性情。
『洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。』
【評論主題】下列哪一個成語有「郢書燕說」的意思？(A)積羽沉舟(B)沽名釣譽(C)穿鑿附會(D)尸位素餐
【評論內容】
【積羽沉舟】
注音：ㄐ一 ㄩˇ ㄔㄣˊ ㄓㄡ
釋義：輕飄飄的羽毛聚集多了，也會重得使船下沉。比喻積少成多而有力。
出處：戰國策˙魏策一：「臣聞積羽沉舟，群輕折軸，眾口鑠金，故願大王之熟計之也。」
【評論主題】老師請四位同學上臺改錯字，哪一個沒有改對？(A)退「壁」三舍－避(B)「馨」竹難書－罄(C)中流「柢」柱－砥(D)年高德「少」－紹
【評論內容】
【年高德劭】
注音：ㄋ一ㄢˊ ㄍㄠ ㄉㄜˊ ㄕㄠˋ
釋義：指年紀大而有德望。後用為祝壽用語。亦作「德高年劭」、「德碩年高」、「德劭年高」。
出處：語本漢˙揚雄˙法言˙孝至：「吾聞諸傳：『老則戒之在得』。年彌高而德彌劭者，是孔子之徒與！」
明˙張四維˙雙烈記˙第二齣：「終南山有一隱士，年高德劭，時望所尊，人皆稱為陳公。」
【評論主題】「腹笥便便」中的「便便」指的是什麼意思？(A)壯碩的樣子(B)飽足的樣子(C)肥滿的樣子(D)畢挺的樣子
【評論內容】
【腹笥便便】
注音：ㄈㄨˋ ㄙˋ ㄆㄧㄢˊ ㄆ一ㄢˊ
釋義：笥：方形的竹箱。腹笥：比喻讀書。便便：肥滿的樣子。腹中所裝書籍甚多，致使肚子肥滿鼓出；形容人讀書甚多，學識豐富。
出處：「邊韶，字孝先，以文學知名，教授數百人。韶口辯，曾晝假臥，弟子嘲之曰：「邊孝先，腹便便。嬾讀書，但欲眠。」韶潛聞之，應時對曰：「邊為姓，先為字。腹便便，五經笥。但欲眠，思經事。寐與周公通夢，坐與孔子同意。師而可嘲，出何典記？」－－晉-司馬彪《續漢書》
【評論主題】下列各成語，何者字形完全正確？(A)濯髮難數(B)言簡意賅(C)相形見拙(D)濫芋充數
【評論內容】
【擢髮難數】
注音：ㄓㄨㄛˊ ㄈㄚˇ ㄋㄢˊ ㄕㄨˇ
相反詞：屈指可數
釋義：拔清頭髮，也難以數盡。語本史記˙卷七十九˙范雎蔡澤傳：「范雎曰：『汝罪有幾？』曰：『擢賈之髮以續賈之罪，尚未足。』」形容多得難以計數。野叟曝言˙第七十五回：「秦檜之罪，擢髮難數」。或作「擢髮莫數」。
【言簡意賅】
注音：一ㄢˊ ㄐㄧㄢˇ 一ˋ ㄍㄞ
釋義：言辭簡單而要義賅括。如：「先生這幾句話言簡意賅，真是令人佩服。」
【相形見絀】
注音：ㄒㄧㄤ ㄒㄧㄥˊ ㄐㄧㄢˋ ㄔㄨˋ
釋義：兩相比較之下顯得不如對方。
出處：歧路燈˙第十四回：「又見婁樸，同窗共硯，今日相形見絀。」
【濫竽充數】
注音：ㄌㄢˋ ㄩˊ ㄔ...
【評論主題】下列何者可以比喻父母疼愛子女的深情？(A)西窗剪燭(B)舐犢情深(C)投桃報李(D)讓棗推梨
【評論內容】
【剪燭西窗】
注音：ㄐㄧㄢˇ ㄓㄨˊ ㄒ一 ㄔㄨㄤ
釋義：思念妻子而盼望相聚。亦泛指在夜晚與親友聚談。亦作「西窗翦燭」。
出處：語本唐˙李商隱˙夜雨寄北詩：。「何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時」。
【讓棗推梨】
注音：ㄖㄤˋ ㄗㄠˇ ㄊㄨㄟ ㄌ一ˊ
釋義：讓棗，指南朝王泰不與諸兄爭棗栗的故事。後以讓棗推梨比喻兄弟間的友愛。
出處：見南史˙卷二十二˙王曇首傳。推梨，指東漢孔融讓梨與兄的故事。見後漢書˙卷七十˙孔融傳。
南史˙卷五十三˙梁武帝諸子傳˙武陵王紀傳：「友于兄弟，分形共氣，兄肥弟瘦，無復相代之期；讓棗推梨，長罷歡愉之日。」
【評論主題】下列各成語，何者不是用來比喻「勤苦向學」？(A)摩頂放踵(B)囊螢映雪(C)孜孜矻矻(D)韋編三絕
【評論內容】
【摩頂放踵】
注音：ㄇㄛˊ ㄉㄧㄥˇ ㄈㄤˇ ㄓㄨㄥˇ
釋義：從頭頂到腳跟都受損傷。比喻捨身救世，不辭勞苦。亦作「摩頂至踵」﹑「摩頂至足」﹑「磨頂至踵」﹑「磨踵滅頂」。
出處：孟子˙盡心上：「墨子兼愛，摩頂放踵，利天下為之。」
明˙馬中錫˙中山狼傳：「先生既墨者，摩頂放踵，思一利天下，又何吝於一軀啖我，而全微命乎？」
【孜孜矻矻】
注音：ㄗ ㄗ ㄎㄨˋ ㄎㄨˋ
釋義：勤勞努力不懈怠。
出處：唐˙韓愈˙爭臣論：孜孜矻矻，死而後已。
宋˙王安石˙雨霖鈴˙孜孜矻矻詞：「孜孜矻矻，向無明裡，強作窠窟，浮名浮利何濟。」
【評論主題】用來形容一個人對別人的態度很傲慢的成語是什麼？(A)目不見睫(B)婦人之仁(C)直言賈禍(D)頤指氣使
【評論內容】
【目不見睫】 注音：ㄇㄨˋ ㄅㄨˋ ㄐ｜ㄢˋ ㄐ｜ㄝˊ 解釋：1.眼睛看不見自己的睫毛。比喻人無自知之明，不能看見自己的過失。史記˙卷四十一˙越王勾踐世家：吾不貴其用智之如目，見毫毛而不見其睫也。2.比喻見遠而不能見近。韓非子˙喻老：臣患智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫。宋˙王安石˙再用前韻寄蔡天啟詩：遠求而近遺，如目不見睫。
【直言賈禍】
注音：ㄓˊ 一ㄢˊ ㄍㄨˇ ㄏㄨㄛˋ
釋義：因言語正直而招致災禍。亦作「直言取禍」。
出處：野叟曝言˙第四十一回：「文太夫人早知文郎必以直言賈禍，潛避至此。」
【評論主題】依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法規定，下列有關代理教師之敘述何者正確？a.係指以全部時間任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者 b.三個月以上之代理教師應經公開徵選與教評會審查通過 c.經報請
【評論內容】
中小學兼任代課及代理教師聘任辦法
第二條
本辦法所稱兼任、代課及代理教師，定義如下：一、兼任教師：係指以部分時間擔任學校編制內教師依規定排課後尚餘之課務或特殊類科之課務者。二、代課教師：係指以部分時間擔任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者。三、代理教師：係指以全部時間擔任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者。第三條
中小學聘任兼任教師，應由校長就具有各該教育階段、科（類）合格教師證書者聘任之。中小學聘任三個月以上之代課、代理教師，應依下列資格順序公開徵選，經教師評審委員會審查通過後，由校長聘任之：一、具有各該教育階段、科（類）合格教師證書者。二、無前款人員報名或前款人員經甄選未通過者...【評論主題】讓兒童暫時離開原先有困擾、不和諧的環境，以改變其行為，這是運用下列哪一種理念模式(A)心理教育模式 (B)行為模式 (C)生態學模式 (D)生物學模式。
【評論內容】題目的敘述是屬於生態學模式中的「再教育方案」(Project Re-ED)
【評論主題】學生討厭數學老師，跟著也不喜歡數學，這個現象可以用以下何者來說明？(A)動機原則 (B)操作制約 (C)增強原則 (D)古典制約。
【評論內容】哈哈!謝謝美蘭^^
【評論主題】學生討厭數學老師，跟著也不喜歡數學，這個現象可以用以下何者來說明？(A)動機原則 (B)操作制約 (C)增強原則 (D)古典制約。
【評論內容】不懂....請問誰可以幫我解答嗎..??
【評論主題】美國在 1920-1950 年代的發展或運動，何者與目標模式無關？(A)工作分析 (B)進步主義運動 (C)八年計畫 (D)編序教學。
【評論內容】
目標模式：教育的功能即在預備個人未來的生活，亦即適當的準備個人各種特定的活動。
而進步主義則主張教育是生活本身而非未來生活的準備，思想源自盧梭性善的兒童觀和杜威的實驗主義，尤其具「生長」的觀念。
【評論主題】65. 配合題的命題原則，下列何者錯誤？(A)前提與反應欄位的數目應相等。(B)前提所列題目應具同質性。(C)以邏輯順序安排反應的先後次序。(D)同個配合題，所有題項放在同一頁。
【評論內容】
配合題的編製原則
1.在同一配合題中，僅用同質性的材料。
2.問題項目與反應項目的數量不宜相等。
3.適當的問題項目宜在五至八項之間，而反應項目已超過二至三項為宜。
4.反應項目宜有系統的（按邏輯順序、時間順序、數字順序或字母順序等）。
5.作答方式宜清楚說明。
6.問題和反應項目的敘述宜力求簡短，問題敘述條列在左邊，反應項目的敘述條列在問題的右邊。
7.問題項目與反應項目宜印在同一頁上，可避免學生作答時翻頁所引起的困擾。
【評論主題】有關視覺障礙兒童，下列那一項敘述正確？(A)全盲的孩子很難有具體的空間關係和空間距離。(B)視障兒童學習語言的程序與眼明兒童不同。(C)視障兒童無法形成概念化學習。(D)眼盲造成視障兒童身體發展遲滯。
【評論內容】
(B)視障兒童學習語言的程序和明眼兒童相同。在早期字彙發展階段並無明顯差異；但當視覺線索和
社交經驗漸具影響力時，其語言模式就產生差異。
(C)先天盲童的概念發展較困難；弱視兒童和後天盲童，利用殘餘視覺來學習，較易形成概念。
(D)眼盲本身並非是身體成長遲滯的主因，而相關因素可能包括：
1.缺乏視覺刺激，以激發其移動。
2.環境和社會心理因素，如過分保護，致缺乏動作活動的機會。
3.身體的特性，如身體對空間位置的知覺較差。
From新特殊教育通論(第二版五南)p290~292
【評論主題】有關聽覺障礙形成的原因，下列哪一項敘述錯誤？(A)母親在懷孕前三個月感染德國麻疹。(B)胎兒在生產時因難產使用助產器。(C)RH 陽性孕婦懷有 RH 陰性胎兒。(D)RH 陰性孕婦懷有 RH 陽性胎兒
【評論內容】
RH因子是新生兒引起聽覺障礙的原因之一，當RH陰性孕婦懷有RH陽性胎兒時，二因子的血液形成排斥現象，而產生一種凝集素，致使血液凝結成血塊，並使嬰兒骨髓中的血液細胞無法成長，其後果之一即成為聽覺障礙。
【評論主題】依照教師法施行細則之規定，學校教師會若由同一個學校專任教師組成，需要至少幾位教師依人民團體法規定組成？(A)25 人以上 (B)30 人以上 (C)35 人以上 (D)40 人以上。
【評論內容】
教師法施行細則
第二十六條
學校教師會由同一學校 (含附設幼稚園) 專任教師三十人以上依人民團體法規定組成之，冠以學校名稱，執行本法第二十七條各款任務。
學校 (含附設幼稚園) 班級數少於二十班時，得跨校、跨區 (鄉、鎮) ，由同級學校專任教師三十人以上依人民團體法規定組成之。其名稱由共同組成之學校教師協調訂定。
依第一項規定成立學校教師會之學校，其教師不得再跨校、跨區 (鄉、鎮) 參加學校教師會。
【評論主題】通常人們能聽到的聲音頻率為 20Hz 至 20000Hz，但其中最重要的頻率乃介於(A)1000Hz 至 2000Hz (B)1500Hz 至 3000Hz (C)500Hz 至 2000Hz (D)
【評論內容】
新特殊教育通論(五南 第二版)p.235
通常人們所能聽到的頻率在20~20,000Hz，其中最重要的頻率為介乎500~2,000Hz的語言音域。
【評論主題】一個人做決定時，會去搜尋完整的資訊，考慮所有可能的方案，並對各方案的得失進行周詳的分析，再選擇一個最佳的方案，是屬於何種決定模式：(A)滿意模式 (B)漸進模式 (C)理性模式 (D)政治模式。
【評論內容】
理性模式（古典、規範、最適化模式）
一、基本假設：人是「經濟人」，具有「全知理性」，期望能以最小的成本，獲致最大的利益。人有足夠的認知能力去分析問題，掌握方案，以目標為導向做出最佳決策。
二、決定觀點：完全理性，尋求最佳策略。
三、做法：
（1） 界定問題
（2） 建立決策規準
（3） 提出所有可行的方案
（4） 依據目標評估所有方案
（5） 選擇最佳方案
【評論主題】比喻輿論的力量很大，可以顛倒是非，混淆黑白的成語是什麼？(A)眾口鑠金(B)指鹿為馬(C)沽名釣譽(D)人云亦云
【評論內容】
眾口鑠金：
眾口所毀，雖金石猶可銷。引申為眾口同聲，往往積非成是
語出國語．周語下：「眾心成城，眾口鑠金。」
故諺曰：『眾心成城，眾口鑠金。』」三國吳‧韋昭注：「鑠，銷也。眾口所毀，雖金石可銷也
指鹿為馬：
將鹿指稱是馬，藉以展現自己的威權。比喻人刻意顛倒是非。＃典出漢．陸賈《新語．辨惑》。
【評論主題】3.精準地說，奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的「前導組織」指的是：(A)學生的起點行為 (B)教師的教學步驟(C)學生的身心成熟度 (D)師生的互動狀態
【評論內容】
在學生學習新知識之前，如能將新知識的主要概念提出，使之與學生既有的要領概念（先備知識）或認知結構相結合，就能使學習者將新學習中較分化、細節性的材料加以結合並記憶。Ausubel特別將此種結合新舊概念而利於學習的教學步驟，稱為前導組織。
【評論主題】下列何者不屬於自閉症兒童的社會互動方面的行為特徵？(A)視線接觸少 (B)缺乏主動分享的能力(C)缺乏情緒相互關係 (D)對特別的、非功能的常規或儀式有異常堅持
【評論內容】
DSM-Ⅳ對自閉症的診斷標準
1.在社會性互動方面有質的缺陷，並至少具有下列兩項：
（1）非口語行為，如視線接觸、面部表情、身體姿勢、以姿勢規範社會性互動
等的使用上有顯著的障礙。
（2）無法發展出符合其發展水準的同儕關係。
（3）缺乏主動性尋求與他人分享喜悅、興趣或活動的行為
（如：很少拿自己感興趣的東西給別人看或指出來）。
（4）缺乏社會或情緒的互惠關係。
2.在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下列一項：
（1）完全沒有口語或口語發展遲緩。
（2）有語言能力者，在開始或持續會話的能力上有顯著缺陷。
（3）使用刻板的、重複的語言或隱喻式的語言。
（4）缺乏符合其發展年齡的、富變化的、自發性的假想性遊戲或社...
【評論主題】下列有關先秦諸子文章特色的描述，何者最為正確？(A)孟子的文章質樸嚴肅 (B)墨子的文章氣勢磅礡(C)莊子的文章汪洋恣肆 (D)荀子的文章辭采豔麗
【評論內容】
孟子排比、鋪張，最具氣勢之力。
莊子擅譬喻，開創寓言體形式，謀篇布局，豐美深刻。
荀子邏輯性最強，論述縝密精嚴。
【評論主題】老師觀察到大明上課很容易跟鄰座同學講話或是發呆神遊，為改善他不專注的行為，老師將他的座位調到講桌附近的座位，以就近提醒或監控。請問：這是哪一種處理問題行為的策略？ (A) 改善生態環境 (B) 控制前
【評論內容】
生態環境改善泛指一般生活型態的改變，及生活素質的提高，包括四周環境對身心障礙者抱持正向而支持的態度行為，給予選擇與控制的機會，增進人際交往與社會關係。其策略有
(一)建立正常化的生活型態
(二)改變社會態度
(三)提供選擇與控制的機會
(四)建立良好的社會關係
(五)提供溫暖與鼓勵的社會環境
(六)提供選擇與訓練機會
所以題目的"調整座位"應該是屬於「前事控制策略的環境重新調整」！
環境調整策略可包括在環境上增加、在環境上減少、把環境變化及在環境內計畫四類。
參考鈕文英的身心障礙者行為問題處理-正向行為支持取向 p.116
【評論主題】92. 學生對某一刺激所引起的不良反應，可以加以抑制，如教師能在刺激出現時，同時安排可引起學生產生良好反應的刺激，並指導學生做適當的選擇。為哪一種班級問題行為處理原則？ (A)饜足原則 (B)削弱原則
【評論內容】感謝 :)
【評論主題】請從下列【】中的一段話，找出總共有幾個錯字？【困頓的歲月使得他面黃飢瘦、衣不敝體，事事得委屈求全。但他告訴自己：這是老天爺對他的考驗。因此，他不僅沒有灰心喪志，反而憤發圖強，終於金榜提名，出人投地。】
【評論內容】
【奮發圖強】奮=振作
當一個人長期失意而低迷不振..聽到別人的勸解..進而下定決心振作自己..可用"奮發圖強"解之..
【發憤圖強】憤=意氣用事當一個人受到不平等的待遇..感覺自已要比別人更好..無法知足的往更高的頂峰邁進..可用"發憤圖強"解之..
資料來源：奇摩知識+
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1607032401058
【評論主題】人本主義心理學主要是受到那種學說的影響？((A)古典制約(B)操作制約(C)理性主義(D)現象學)
【評論內容】
1940年代後期，人本心理學受下述學派的影響而興起；同時也是對1960年代教育科技化潮流的反省，乃推行「以人為本」的教育，於1962年成立「美國人本心理學會」，正式興起成為一種時代思想，也是一種社會及教育改革運動。
(一)存在主義的影響：反抗近代文明集體化的趨勢，主張個人的存在是一切存在的前提；人要照自己的意志生活才是個人的真正存在。
(二)現象學的影響：所強調的知覺經驗、主觀感受及個人意義都成為人本心理學家的觀點。
(三)新佛洛伊德學派：修正Freud過份重視人類本能性衝動的觀點，側重社會文化對自我意識形成的影響，對人本心理學的興起產生相當大的作用。
參考教概(陳嘉陽)p.485
【評論主題】73.下列何者是Palincsar和Brown所提「相互教學法」(reciprocalteachingmethod)的主要理論依據？a.近側發展區理論b.專家鷹架理論c.預期教學d.社會學習論 (A)
【評論內容】
根據2F的資料
「交互教學法」是Palincsar與Brown參考
1.Vygotsky在1978年所提出的「潛在發展區域（zone of proximal development）」理論
2.Wood,Bruner,和Ross在1976年所提出的「專家鷹架（expert scaffolding）」理論
3.Rogoff和Gardner在1984年所提出的「預期教學（proleptic teaching）
因此答案是(A)abc ！
【評論主題】一般學童學習注音符號，容易犯錯的地方如下： 甲、ㄜ和ㄦ不分 乙、ㄝ和ㄟ不分 丙、ㄣ和ㄥ不分 丁、ㄈ和ㄏ不分 戊、ㄡ和ㄛ不分 其中把「複韻母」誤讀成「單韻母」的是：(A)乙 / 戊 (B)甲 / 丙 (
【評論內容】
ㄝ：雙唇張開發出來的單音
ㄟ：ㄝ和一的結合音
ㄛ：雙唇張開發出來
ㄡ：ㄛ和ㄨ的結合音
ㄥ：雙唇張開發出來的單音
ㄣ：由舌頭頂住上牙後面的上顎發出ㄥ的聲音
ㄜ：雙唇張開發出來的單音
ㄦ：舌頭捲上發出ㄜ的聲音
【評論主題】75.杜威(Dewey)的教育哲學甚為重視「經驗」，依其主張，下列哪一原則是衡量「經驗」的重要指標？(A)連續性(B)合法性(C)合理性(D)可塑性
【評論內容】
Dewey提出經驗的兩個特質：
1.連續性：指前後兩個經驗的相關性
2.交互作用：指兩個不同經驗主體，彼此所形成的交互影響。
此為衡量教育有無意義與價值的標準。
【評論主題】先秦諸子中，何人主張教育目的在明人倫？(A)孔子(B)孟子(C)荀子(D)墨子。
【評論內容】
「明人倫」即培養「父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信」的人才，在下者自能受感化而愛戴統治者。
【評論主題】5.對於下列選文的說明，何者有誤？「海上之人有好漚鳥者，每旦之海上，從漚鳥游，漚鳥之至者百住而不止。其父曰：『吾聞漚鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之。』明日之海上，漚鳥舞而不下也。」(《 列子．黃帝》)(A
【評論內容】(A)只有說音同，都同於"ㄡ"，所以是正確的！
【評論主題】根據教育社會學衝突論的觀點，學生違反校規的行為可能是源自於何種因素?:(A)學校與學生價值觀的對立(B)學校教師管教管理學生的失效: (C)學生家庭教育的失敗(D)學生家庭社經背景的差異
【評論內容】
衝突論是由社會階層的衝突來說明功能論的和諧觀點所無法解釋的社會現象→社會階層化是社會衝突的主因。
ex：威里斯(Willis)提出的反學校文化即認為勞工階級小孩的價值與行為反映勞工階級次文化，他們對學術知識與資格文憑表現輕蔑的態度。
所以就衝突論的觀點來看，學生之所以會違反校規主要是因為家庭社經地位的差異所導致。
【評論主題】教師法規定教師會成立需地方多少教師會加入方能成立(A)三分之二(B)三分之ㄧ(C)二分之一(D)無限制
【評論內容】
題目是否有點怪呢…是不是應該改成
→教師法規定『全國』教師會成立需多少地方教師會加入方能成立？
教師法
第二十六條
教師組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣 (市) 為地方教師會；
在中央為全國教師會。
學校班級數少於二十班時，得跨區 (鄉、鎮) 合併成立學校教師會。
各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。
地方教師會須有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。
全國教師會須有半數以上之地方教師會加入，始得成立。
【評論主題】1.下列各組文句「 」內的字詞，何者意義相同？(A)以亂「易」整，不武／喪，與其「易」也，寧戚(B)借問漢宮誰得似，「 可憐」飛燕倚新妝／姊妹弟兄皆列土，「 可憐」光彩生門戶(C)吾 非至於子之門，則
【評論內容】
(A)以亂「易」整，不武：代替
喪，與其「易」也，寧戚：治
(B)借問漢宮誰得似，「 可憐」飛燕倚新妝：令人憐愛的
姊妹弟兄皆列土，「 可憐」光彩生門戶：令人羨慕
(C) 吾 非至於子之門，則殆矣，吾長見笑於「 大方」之 家：原指懂得大道理的人。後泛指見識廣博或學有專長的人。
是故能戴大員者履「 大方」，鏡太清者視大明：大地
(D)思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有「尺寸」之地 / 然羽非有「尺寸」乘埶，起隴畝之中，
三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王：些微
【評論主題】二、某一飽和黏土試體進行三軸壓密不排水試驗（CU-Test），試驗結果獲知其有效凝聚力c′ = 0，有效內摩擦角φ′ = 30°。今以同樣試體進行三軸不壓密不排水試驗（UU-Test），試體放入圍壓室
【評論內容】
「要知道對岸的事，就得涉水渡過河」說明只是待在這岸不動，就無法知道對岸的事情，表達出行動的重要。
(A)【隔皮猜瓜，難知好壞】：親嘗過瓜才知道瓜的好壞，從外表是無法得知的。→意涵最相近。
(B)【試金以石，試人以才】：要知道金屬的成分就要用試金石來測試，要知道一個人的本領就要測試他的才能。
(C)【滴水成河，粒米成籮】：水滴積聚多了就能匯集成大河，每一粒米都收集起來就能聚滿一籮筐。
(D)【不怕路長，只怕志短】：路再怎麼長，只要有決心，終有走到頭的一天；要是沒有志氣，就怎麼走也走不完。
資料來源：康軒詳解
【評論主題】帽子 鄭炯明把謊言編織成一頂帽子 沒想到話剛說完戴在頭上 一陣突起的狂風四處去炫耀 吹走了我的帽子 無影無蹤迫不及待地向路過的人說：
【評論內容】題幹詩中的我「把謊言編織成一頂帽子」，並認為這頂帽子「美麗又堅固」、「保護我不受傷害」。但帽子卻被突起的狂風吹走，讓我「光禿的頭」在人群中原形畢露。由此可知真相必定無法被「謊言」所掩蓋，故選(A)。
【評論主題】下列有關古典小說的敘述，正確的有幾項？(甲)明清章回小說以《紅樓夢》成就最高，因此金聖嘆六才子書中《紅樓夢》居其一(乙)宋代話本為章回小說的起源，由章回小說末了總是「欲知結果如何，請看下回分解」，可見
【評論內容】
金聖嘆--天下六才子書：
莊子、離騷、史記、杜詩、水滸傳、西廂記
故(A)紅樓夢不在其中！
【評論主題】13.下列何者對視覺障礙學生的敘述是正確的？(A)視覺傷殘(disability)是「由於個人或社會對視覺損傷有不當的期望與態度，以致於正常生活功能的表現處於不利的狀況」(B)視覺障礙係指「視力經最佳
【評論內容】
視覺損害(visual impairment)：視覺機構的基本功能發生可鑑定的缺損。
視覺傷殘(visual disability)：因視覺損害，致視覺功能受到限制和不利。
視覺障礙(visual handicap)：由於個人或社會對視覺損害有不當的期望與態度，致正常生活功能的表現處於不利的地位。
(新特殊教育通論 五南 第二版p.281)
不過關於視覺傷殘＆視覺障礙的英文我總覺得應該對調…還是其實真的沒錯呢？
【評論主題】12.特教班教師在教導特殊生認識數字會加入口訣策略，如「鉛筆1、鴨子2、大肚6、柺杖7」，請問是應用下列何者教學法？(A)聽覺口語法(B)應用行為分析法(C)工作分析記憶法(D)多重感官刺激教學法
【評論內容】
聽覺口語法是藉助擴音系統把聲音放大，將聽覺、語言、認知依其自然發展之程序，在有意義的情境中透過會話式的互動，讓聽障兒童學習傾聽、說話及語言；換言之，聽覺口語法十分注重殘存聽覺的運用與口語的表達能力，也非常強調將聽覺納入聽障兒童全人的一部份(陳小娟，民84)。讓聽障兒童在自然會話的情境中，學習聽自己的聲音、別人的聲音還有環境中所有為了溝通所說的語言(Schwartz，1996)。
http://www.cplink.org.tw/web/UPT?UPID=16762
【評論主題】17.根據我國「身心障礙者權益保障法」的規定：傳播媒體報導身心障礙者或疑似身心障礙者，不得使用歧視性之稱呼或描述，並不得有與事實不符或誤導閱聽人對身心障礙者產生歧視或偏見之報導。如果違反此條規定，由目
【評論內容】
身心障礙者權益保障法
第74條
傳播媒體報導身心障礙者或疑似身心障礙者，不得使用歧視性之稱呼或描
述，並不得有與事實不符或誤導閱聽人對身心障礙者產生歧視或偏見之報
導。
身心障礙者涉及相關法律事件，未經法院判決確定其發生原因可歸咎於當
事人之疾病或其身心障礙狀況，傳播媒體不得將事件發生原因歸咎於當事
人之疾病或其身心障礙狀況。
第86條
違反第十六條第一項規定，處新臺幣十萬元以上五十萬元以下罰鍰。
違反第七十四條規定，由目的事業主管機關處新臺幣十萬元以上五十萬元
以下罰鍰。
【評論主題】79.教師聘任後有下列何者情形者，學校得依教師法之規定給予解聘、停聘或不續聘？(A)受有期徒刑一年以上判決確定且宣告緩刑者(B)褫奪公權復權未滿三年者(C)經合格醫師證明有精神病者(D)依法停止任用，
【評論內容】
教師法
第14條
教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑。
二、曾服公務，因貪污瀆職經判刑確定或通緝有案尚未結案。
三、依法停止任用，或受休職處分尚未期滿，或因案停止職務，其原因尚未消滅。
四、褫奪公權尚未復權。
五、受監護或輔助宣告，尚未撤銷。
六、行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實。
七、經合格醫師證明有精神病。
八、教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大。
九、經學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為屬實。
教師有前項第六款或第八款規定情事之一者，應經教師評審委員會委員三分之二以上出席及出席委員過半數之審議通過。
教師...
【評論主題】.丙、〈阿根廷換血有成黃金一代金光閃閃〉阿根廷的野心很大，由 1995、1997、2001年三屆世青冠軍球員與冠軍教練派克曼組成的阿根廷「黃金一代」，已經展現強大的爭冠實力，震驚舉世足壇。阿根廷的黃金
【評論內容】題目落落長...答案在第三行...
【評論主題】88.老師使用琴音提示幼兒行動，前述作法是依據何種理論？(A)社會學習理論(B)行為理論(C)認知建構理論(D)人本理論。
【評論內容】
關鍵字是"提示"吧！
在啟智教育課程與教學設計(鈕文英)提到「提示」是屬於行為取向的教學模式，可分為自然提示和人為提示，而人為提示又可分為刺激提示和反應提示，在p.185有完整的敘述。