問題詳情

35. 光明老師為了因應班上學生差異化的學習特性，嘗試運用差異化教學(differentiated instruction)的概念來設計教學。他的下列哪一種教學構想比較不符合差異化教學的原理？
(A)對程度不同的學生，設定不同表現水準的要求
(B)對不同能力水準或學習風格的學生，設定達成學習目標的不同期程
(C)因應學生不同的優勢智能，允許學生運用不同的形式來展現學習目標所設定的學習成果
(D)依學生的興趣、能力或學習風格等將學生分組，規劃不同型態的學習任務，引導學生分組學習

參考答案

答案：A
難度：困難0.333333
統計：A(5),B(4),C(0),D(6),E(0)

用户評論

【周妤苹】評論

差異化教學基本精神及意涵即在於接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同，因著不同因素的差異，教學上就必須採用不同的教學策略，其目的在於使學生有最好的學習效果。→所以不是老師要去要求學生，而是為學生做設計、調整引用自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/207114619-%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8%28Differentiated+Instruction%29

【陳禾樂】評論

請問A錯在哪裡?

【Yin Jen Tsai】評論

差異化教學強調課程內容、過程上的策略。BCD都是在調整歷程和呈現方式只有A說要調整評量結果但差異化教學並沒有很強調表現水準的差異，而是讓大家都能夠在課程後，對照他們的課程內容達到一定的學習成果