【Vicky Yeh】評論
根據國際學生評量計畫中的閱讀素養之定義可知(A)閱讀素養運用的情境範圍不限於學校課堂中，而是深入日常生活的各式各樣情境，從私人到公眾、從學校到工作、從主動的公民權利到終身學習。(B)閱讀素養主要是理解、運用、以及省思文本章內容，以便實現個人目標，增進知識、發揮潛能以極參與社會的能力，因此閱讀素養超越了文字解析和詞彙理解的層次，更涉及因各種目的去了理解、運用及省思與文訊息。(C)讀者的角色不是被動的資訊接受者，而是積極主動省思和批判閱讀內容，並與作者互動，探索作者心靈世界。
【Carrie Chiou】評論
PISA閱讀素養評量約有三分之一採用開放式題型。問答題對臺灣學生而言並不是陌生的題型，他們手邊的習作或參考書並不缺問答題型。但PISA閱讀素養評量所採用的問答題，充分展現這項題型的優質適切應用。.