【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
【用戶】謝丞峰
【年級】高三下
【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...
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【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...
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【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...
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【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...
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【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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【年級】大二上
【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...
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【年級】國一上
【評論內容】原本題目:76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式修改成為76.下列何者不屬於技術-科學取向的課程設計？ (A)塔巴(Taba)的草根模式(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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【評論內容】一、科學技術取向課程模式 = 目標模式1.塔巴（Taba）的草根模式由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反 2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。 3.恰特斯（Charters）...