問題詳情
3 小華有36元，小明有15元，兩人相差多少元？下面是學生提供的不同解法，請問哪一個學生的解法最能反映出其數 概念發展具有序列性合成運思期的特徵？
(A)小正：從1元數到36元，再從中拿走15元。數一數剩下21元。
(B)小溫的算式記錄為：30-15 = 15，15 + 6 = 21，小溫解釋為：「36元是30元和6元合起來的，30元拿走15元；再 將剩下的15元，往上累加6元，總共21元。」
(C)小惠的算式記錄為：20-15 = 5，5 + 16 = 21，小惠解釋為：「36元 是20元和16元合起來的，20元拿走15元•’再將剩下的5元，加上16元，總共21元。」
(D)小全的算式記錄為： 30-10 = 20，6 — 5 = 1 ， 20 + 1 =21。小全解釋為：36元是3個10元和6個1元合起來的，15元是1個10元和5個1 元合起來的，3個10元拿走1個10元剩下2個10元，6個1元拿走5個1元，剩下1個1元，所以全部剩下2個10 元和1個1元，最後答案是21元。
參考答案
答案：A
難度：困難0.361905
統計：A(76),B(22),C(15),D(97),E(0)
用户評論
【用戶】Sevgi
【年級】國一下
【評論內容】引用Fionacute Chen 國三下 (2014/06/22 16:23):19人 (1)合成運思：此運思將數個「1」合而為一，形成一個集聚單位（例如：10或16）；(2)累進性合成運思：此運思可以使用一個集聚單位（例如：10或16）為基礎，繼續合成新的「1」，而形成新的集聚單位，例如以16為起點，繼續合成3個「1」，而形成19；(3)部分─全體運思：此運思掌握「1」單位與以「1」為單位量所合成的集聚單位（例如：10或100）間的部分─全體關係，明顯地區分兩者的意義，故而在混合使用兩種以上的被計數單位時，不混淆其計數的意義，可以將數個集聚單位和數個「1」單位合而為一，形成新的集聚單位，例如，能區辨3個「十」與3個「一」這兩個3具有不同的意義，而將33視為...