【用戶】Tsay Peyshan
【年級】大四下
【評論內容】教學活動正常化： (1)應訂定各領域（科目）之教師員額編制表，依教師持有之領域（科目）專長教師證書安排課程教學及活動，並優先聘用配課節數較多的領域（科目）之專業師資。(2)排課與配課應考量教師專業、意願與備課負擔（如有配課需要，同一位教師應長期配同一領域或科目，且每位教師之配課以不超過二門為原則），且應避免同班考科任課教師配課藝能及活動課程。(3)建立學校本位進修機制，鼓勵教師在職進修，對於未具專長之教師，並應依其專業成長需求提供優先進修之機會，透過教學研究會、自辦研習或應用國民教育輔導團等校外資源協n 助其增能。(4)督導教師不得於校內從事不當補習，或於校外補習班兼課或不當補習。(5)學校及教師不...
【用戶】Mei Shiuan Wu
【年級】小一下
【評論內容】l 教育機會均等: 提供不同文化、不同區域、不同性別、不同年齡、不同智力、學習力或興趣等，既需要提供其接受共通性的教育，也需要針對不同的時空脈絡、知能、文化或需求，提供其不同內容、不同份量、不同教學法等的差異化教育。整理源自: https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/81/108418931.pdf 翁福元、范麗娟、鄭以萱、沈姍姍n溫子欣、秦夢群、莊俊儒 等著