問題詳情

45.每個班都有個別差異的問題，例如，五年級有的學生已經可以讀金庸小說，有的卻連二年級的讀物也無法閱讀，則教學時，老師有什麼策略可以適應不同能力兒童的學習需求？請選出最適當的選項？1. 準備不同難度或型式（填充、選擇、連連看、是非題）的學習單2. 提供高－低能力的配對學習，請高能力學生協助低能力學生3. 教學設計時，鎖定假想中的「平均兒童」為主要教學對象，先不考慮個別差異4. 在指導低能力學生時，必須準備較有挑戰性的自學活動給高能力學生5. 提問時，對不同程度學生設定不同目標，讓每一個孩子都有成功的機會6. 依學生程度做分組教學
(A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
(B) 1, 2, 4, 5, 6
(C) 1, 4, 5, 6
(D) 1, 3, 4, 5

參考答案

答案：B
難度：適中0.654191
統計：A(691),B(2482),C(142),D(114),E(0)

用户評論

【楊聯聰】評論

若確實要挑毛病我想第三點是錯在「平均兒童」，如果能夠改成「多數兒童」會更好，因為1.平均概念易受極端值。2.所求出的平均值並不存在。 所以若能用「眾數」代替「平均數」應該會更好，

【Jessica Lin】評論

理想要完美,所以要學習當聖人，但從沒有人達到~

【黃 泰益】評論

每個班都有個別差異的問題，例如，五年級有的學生已經可以讀金庸小說，有的卻連二年級的讀物也無法閱讀，則教學時，老師有什麼策略可以適應不同能力兒童的學習需求？請選出最適當的選項？1. 準備不同難度或型式（填充、選擇、連連看、是非題）的學習單。2. 提供高－低能力的配對學習，請高能力學生協助低能力學生。4. 在指導低能力學生時，必須準備較有挑戰性的自學活動給高能力學生。5. 提問時，對不同程度學生設定不同目標，讓每一個孩子都有成功的機會。6. 依學生程度做分組教學。 (B) 1, 2, 4, 5, 6