【數學之書】評論

衛斯理 很謝謝你的回答~非常感謝!我看完了，但我還是不太能理解最下面的那段話：功績社會的學校教育，不僅沒有消除階級的不平等，反而助長了社會階層的再製。功績主義原欲消除的社會不均等，卻巧妙地經由功績化的教育制度而不斷地延續和再製。我認為這是衝突論學者所提出對於功績主義的看法功績主義：認為個人能力和成就作為階層化的指標，讓學生在公平機會的競爭下，被選擇、分配至社會各階層。學校教育可以突破社會階級的壟斷，開放社會流動的機會，而消除了社會的不平等。但衝突論者指出學校教育透過才能、功績促進社會流動是一種假象，它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。

【a85671】評論

 歷年來教育社會學學者的研究都出現了一種弔詭的現象，自由主義的理想原先希望透 過學校推動社會平等，但卻無法充份實現，因為忽略了教育過程與內涵中存在許多的 不均等，或是未注意學校中造成不均等的原因，更可能強化社會和教育制度中的不均 等，是指著下列何種理論呢? 功利主義本來是想透過平等的機會，由能力而不是階級來分配權力。但卻忽略了社會的複雜性，功利主義本來是很好的想法認為個人能力和成就作為階層化的指標，讓學生在公平機會的競爭下，被選擇、分配至社會各階層。學校教育可以突破社會階級的壟斷，開放社會流動的機會，而消除了社會的不平等。這是功利主義學者提出的想法。但之後因為忽略了社會的複雜度，反而弄巧成拙導致社...