【Tennosu】評論
阿德勒學派遊療師對於設限有特殊的技巧,採取四步驟,一開始以清楚但不批判的方式為兒童陳述遊戲治療的設限;接下來,反映兒童的情緒或猜測其行為背後的訊息;第三步驟,幫助兒童想出一個可被接受的替代方案;第四步驟,只有在兒童仍執意違反規定時才需要使用,遊療師持續進行設限並建立合乎邏輯且適當的後果(Kottman,n 2011)。 Landreth (2002)提出一個A-C-T三步驟的設限,A(Acknowledge),指認兒童的感受、盼望和想法;C(Communication),要說出限制、理由、規定; T(Target),指出適當的替代行為或提供另外可行的途徑。