【黃瑤瑤】評論
在鑑定學習障礙方面，採取介入反應模式至少有四個優點(Gresham, 2002; Gresham,VanDerHeyden, & Witt, 2005; Vaughn & Fuchs,2003)：一、採取高危險模式及早確定學生問題的效益，更勝於缺陷模式 使用智力－成就差距鑑定學習障礙被認為是「等待失敗」的方法，而介入反應模式則具有消除「等待失敗」的可能性。使用心理測量的標準所建立的差距標準，至少在三年級前要證實學生有學習障礙是有困難的，而在介入反應模式中，學生可以在被確定有特殊教育需求前，及早接受專業的介入(Vaughn & Fuchs, 2003)。智力－成就差距標準也會耽誤補救學習障礙之可能有效、早期介入的實施，因為級任老師經常轉介出不被接受之高比率的偽陽性（錯誤鑑定學...
【Hsu Grace】評論
why?
【Hsin Hui Wang】評論
(D)介入反應模式就是希望可以避免過度的轉介，減少特殊需求的學生人數啊！(C)此方式並不會降低工作負荷，反而可能因為需要普教與特教的共同合作而耗費更多心力。